審美教育在中職音樂教學中的重要性

胡為梅

摘 要：隨著新課改的不斷推進，審美教育已逐漸受到中職教師的重視，尤其對中職音樂教師來說，審美教育更是完善其教學結構的重要內容。目前，中職音樂教師都在探究審美教育的教學方法，并取得了不小的教學成果，本文將通過前人的研究成果，繼續分析中職音樂教學中審美教育的重要性和教學方法，以期能為中職音樂教師下一步的研究工作提供幫助。

關鍵詞：審美教育; 重要性; 中職音樂

中圖分類號：G633.951 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-097-001

1.中職音樂教學中審美教育的重要性

1.1審美教育促進學生個性的養成

（1）培養學生活潑、開朗的性格。對中職學生來說，培養其活潑、開朗的性格對其以后的學習和生活具有非常重要的作用。實際教學過程中，教師常常以旋律激昂的音樂培養學生積極向上的人生態度，筆者認為這是很有必要的。（2）培養學生獨特的審美個性。學生在思想水平、生活閱歷、人生經驗等方面均有所不同，所以其審美情趣也各不相同。在中職音樂教學中應用審美教育，并不是把學生培養成擁有相同審美情趣的同一類人，而是尊重學生的成長個性，培養其獨特的審美個性。

1.2審美教育促進個體和諧發展

（1）理性思考與感性認識的同步發展。美學偏重感性教育，而教育學偏重理性教育，所以在中職音樂教學中應用審美教育，同步培養學生的理性思維和感性思維。只有在理性思考中加入感性認識，才是提升學生文化品質的核心和關鍵，而審美教育正是我們這個時代急需的教育內容。（2）構建完善的審美心理結構。對中職學生來說，其審美心理結構并不完善，在中職音樂教學中應用審美教育，教師就能通過音樂中隱含的情感、精神提升學生的文化修養，使其具備正確的藝術價值觀和人生觀，從而完善其審美心理結構。

1.3審美教育促進學生智力的發展

（1）豐富學生的審美知識。審美教育自身具有一定的過程性。在音樂教學中，審美教育的每個環節都可融入音樂賞析過程中，從而豐富學生的審美知識。（2）提升學生的審美眼光。審美教育的作用在于為學生開啟發現生活、藝術之美的“第三只眼”，而將其應用于音樂教學。審美教育就可以通過音樂這一世界通用的“情感語言”引導學生發現藝術之美，在偉大的音樂作品的熏陶下，學生的審美眼光自然會有所提升。

2.中職音樂教學中審美教育的教學方法

2.1基礎和前提

（1）改革教學理念，注重以人為本。審美教育目標是提升學生的審美水平，學生作為培育核心，自然也應成為課堂教育的中心，所有中職音樂教師都必須深刻認識到這一點，通過改革教學理念打造以人為本的音樂課堂教學環境。（2）糾正錯誤觀念，重視音樂教學。中職音樂雖然不是主科，但對提升學生的藝術品質和藝術涵養具有非常重要的作用。但從目前來看，有很多教師不重視音樂課程，甚至任由學生將其當作“自習課”和“活動課”，這種觀念是十分錯誤的。基于審美教育，中職音樂教師應當認識到音樂教學的重要性。

2.2方法和策略——以賞析貝多芬《命運交響曲》為例

（1）通過故事創設情境，激發學生的好奇心。貝多芬是位“失聰”的樂圣，其創作的《命運交響曲》中的每一個音符都隱含著與命運抗爭的感人故事。審美教學過程中，教師首先應利用這些故事為學生構建教學情境，并以問題“貝多芬在雙耳失聰的情況下為何還能創作音樂”來激發學生的好奇心。（2）聆聽音樂，感受音樂情感。帶著問題，教師為學生播放貝多芬的《命運交響曲》，讓學生在感受激昂而優美的旋律時思考一名失聰樂圣如何與命運進行抗爭，其心中對音樂世界的無限喜愛和向往之情緣何會成為其成功的根本原因。這個過程中，教師可有選擇地重復播放部分音樂片段，用以體現貝多芬與命運抗爭時的復雜感情。（3）分段講解作者的情感變化。《命運交響曲》中關于音樂情感的描述非常有層次感。審美教育過程中，教師可按順序分段講解作者的情感變化，并以具體的實例闡明作者不懼命運的偉大精神。（4）分組討論《命運交響曲》的藝術文化價值。教師通過分組教學法，以問題引導學生討論《命運交響曲》的藝術文化價值。（5）總結音樂賞析的方法步驟。學生討論完成后，對《命運交響曲》以及貝多芬的生平都有了深入的了解，此時教師就應該跳出該音樂作品，從教學層面總結音樂賞析的方法步驟。（6）引導學生賞析《命運交響曲》，并寫下審美感受。學生在掌握了音樂賞析的方法后，就可以進行實踐學習，即對《命運交響曲》進行賞析，一邊賞析音樂作品一邊寫下審美感受，進一步提升學生的審美能力。

2.3激發學生的審美激情

教師在進行音樂課堂教學過程中，最重要的就是讓學生融入到教學過程中，確立學生的主導地位，讓學生通過音樂作品與平時的生活結合到一起，讓學生感受到音樂美與生活中其他美的共同之處，激發出學生對音樂作品主動鑒賞的渴望，進而在以后的音樂教學過程中，學生就會更加配合教師的教學工作，在教師的引領下，更加主動地與音樂作品接觸，在頻繁的音樂鑒賞訓練中，學生必然會逐漸形成自己的審美方法。至此，學生便真正擁有了個人對音樂進行審美的能力，在以后的學習過程中，學生也能夠逐漸地發現音樂的美之所在，并在音樂美的熏陶下，個人修養以及氣質得到顯著提高。

在新教育時代下，審美教育綜合美學和教育學的雙重教育特征，為學生搭建了提升藝術品質和藝術涵養的優質平臺。作為中職音樂教師，必須充分利用好這一平臺，積極引導學生學習審美知識，掌握審美方法，繼而提升審美水平。上述分析只是筆者的淺見，希望能為各位中職音樂教師提供幫助。

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