高校資助育人功能視角下發(fā)展型育人模式初探

關(guān)鍵詞 資助育人 功能 貧困生

基金項(xiàng)目：海南大學(xué) “三全育人”綜合改革專項(xiàng)立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：19SQYR18）。

作者簡(jiǎn)介：白玉，海南大學(xué)，副科級(jí)輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.338

一、研究意義

高校資助育人工作是國(guó)家消除貧困、改善民生的重要手段之一，也是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)的有力舉措，關(guān)系到教育公平、家庭發(fā)展以及全面小康的實(shí)現(xiàn)。探究資助育人功能以及實(shí)現(xiàn)路徑，有利于優(yōu)化國(guó)家資助工作導(dǎo)向，完善相關(guān)資助工作體系，為高校資助育人工作提供統(tǒng)一指導(dǎo)，同時(shí)有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高校資助育人的主要功能

（一）人文關(guān)懷功能

資助工作的核心是育人，一切舉措都要圍繞育人進(jìn)行，教育人、資助人的工作歸根結(jié)底是要給予人尊重、理解和關(guān)心，體現(xiàn)人的價(jià)值。人文關(guān)懷包含物質(zhì)關(guān)懷和精神關(guān)懷兩個(gè)層面，引導(dǎo)人們朝著健康、積極的方向發(fā)展。

1.物質(zhì)關(guān)懷。物質(zhì)關(guān)懷是高校資助工作的顯性功能，按照馬斯洛需求層次理論，物質(zhì)關(guān)懷處于最基礎(chǔ)的地位。只有幫助貧困家庭學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用問題，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能有更高的追求。國(guó)家資助政策體系建立后，傾注了大量的物力、財(cái)力，使貧困家庭學(xué)生順利入學(xué)，基本解決了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的困難。物質(zhì)關(guān)懷是扶貧助困的基礎(chǔ)，屬于保障型資助的范疇。

2.精神關(guān)懷。精神關(guān)懷是高校資助工作的隱性功能，關(guān)注的是受助學(xué)生內(nèi)心舒適度。因此，精神關(guān)懷應(yīng)落實(shí)在每一項(xiàng)工作和每一個(gè)環(huán)節(jié)上，成為一項(xiàng)“暖心”的工作。精神關(guān)懷是資助工作的難點(diǎn)，它的隱性功能標(biāo)志著學(xué)生精神層面的不可預(yù)測(cè)性和不可捉摸性，從而要求資助工作更靈敏、更高效，讓學(xué)生真正感受到幸福、溫暖和關(guān)愛，進(jìn)一步挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。

（二）人格塑造功能

人格塑造功能是要培養(yǎng)學(xué)生具備健全的人格，通過一言一行展現(xiàn)真、善、美，在社會(huì)群體中體現(xiàn)人品價(jià)值。

1.感恩意識(shí)培養(yǎng)。感恩是指對(duì)幫助自己的人或事給予感激和回報(bào)，是社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。在資助工作開展過程中，要讓貧困生充分感受到國(guó)家政策的溫暖、學(xué)校的關(guān)懷以及社會(huì)各界的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的愛黨、愛國(guó)情懷和感恩意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提升自己并回饋社會(huì)。

2.誠(chéng)實(shí)意識(shí)培養(yǎng)。誠(chéng)信是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是各項(xiàng)工作公平實(shí)現(xiàn)的前提和保障，更是一個(gè)人立身的根本，它的含義是忠于現(xiàn)實(shí)，不作假、不欺瞞，講信用、講信譽(yù)。誠(chéng)信是大學(xué)生思想政治教育以及資助工作順利開展的基礎(chǔ)。誠(chéng)信考試是對(duì)教育的尊重，更是對(duì)隊(duì)友的尊重，以誠(chéng)信為前提才能體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng);在貧困生認(rèn)定過程中不欺瞞、不造假，才有利于對(duì)真正有困難的同學(xué)精準(zhǔn)資助。

3.自強(qiáng)意識(shí)培養(yǎng)。自強(qiáng)是在困難面前，不畏艱難，通過自己的努力追求理想，活出尊嚴(yán)。在資助工作中的體現(xiàn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和工匠精神，讓學(xué)生認(rèn)同勞動(dòng)光榮和勞動(dòng)偉大，通過自身辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)體現(xiàn)價(jià)值。資助工作者應(yīng)依托勤工助學(xué)等平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神和品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立夢(mèng)想，敢于追夢(mèng)，勇于圓夢(mèng)。

4.責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。責(zé)任是人人都要遵守的規(guī)則，是維護(hù)社會(huì)安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)。若缺乏責(zé)任意識(shí)，則會(huì)將個(gè)人利益放在首位，以自我為中心，過度追求自我價(jià)值和人身自由，導(dǎo)致其形成自私的人格，甚至思想扭曲，危害集體，危害社會(huì)。培養(yǎng)高校貧困家庭學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)更多的責(zé)任，承擔(dān)家國(guó)建設(shè)的重要使命。

（三）心理疏導(dǎo)功能

心理疏導(dǎo)可以幫助學(xué)生解決心理困惑和心理問題，幫助他們形成良好的心理素質(zhì)，提高自我認(rèn)知能力和抗挫折能力。

1.提高大學(xué)生自我認(rèn)知能力。正確認(rèn)識(shí)自己是大學(xué)生融入社會(huì)的基礎(chǔ)。每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，若不能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，則會(huì)導(dǎo)致自己?jiǎn)适ё孕判模踔廉a(chǎn)生自卑心理;若不能正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，則會(huì)導(dǎo)致自己盲目自大，對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活帶來不良的影響。只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，做到自我悅納、自我提升和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

2.提高大學(xué)生抗挫折能力?？勾煺勰芰κ侵溉嗽谟龅嚼щy或所處逆境環(huán)境時(shí)展示出的解決問題的能力和自我調(diào)節(jié)的能力。社會(huì)快速發(fā)展、環(huán)境日益變化、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，不可避免會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，對(duì)于大學(xué)生抗挫能力是新的考驗(yàn)，例如，大學(xué)生戀愛、人際交往、擇業(yè)就業(yè)等遇到的挫折。較強(qiáng)的抗挫能力能正確對(duì)待挫折，重新調(diào)整心態(tài)，激發(fā)越挫越勇的勇氣;否則，會(huì)擊垮自信心和意志力，帶來悲傷、痛苦、焦慮的心理狀態(tài)，可能自暴自棄，甚至產(chǎn)生自殺念頭。

（四）能力提升功能

為避免貧困代際傳遞，保障大學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展，必須要滿足其內(nèi)在發(fā)展需求，主要包含學(xué)習(xí)能力提升和綜合能力提升。

1.學(xué)習(xí)能力提升。學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)人才應(yīng)具備的基本能力，是將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身本事的能力。由于地區(qū)差異，部分大學(xué)生在英語、計(jì)算機(jī)等課程的學(xué)習(xí)上相對(duì)滯后，在方式方法上與其他學(xué)生相比存在差距。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力需要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)其掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用科學(xué)手段指導(dǎo)。

2.綜合能力提升。綜合能力是指從事專門活動(dòng)所具備的能力，能夠促進(jìn)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、職業(yè)發(fā)展能力等。能力可以通過后天培養(yǎng)形成，增加學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)并加以引導(dǎo)，有利于綜合能力的提升。

三、構(gòu)建發(fā)展型育人工作體系

為落實(shí)人才培養(yǎng)根本任務(wù)，不僅要幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，而且要滿足貧困生發(fā)展需求，為貧困生提供更多發(fā)展平臺(tái)，為其走向社會(huì)提供強(qiáng)大保障。

（一）心理疏導(dǎo)

貧困家庭學(xué)生往往存在自卑、焦慮、抗挫折能力較弱等心理問題，可以依托大數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生心理狀況。通過開展心理健康教育課、心理團(tuán)體輔導(dǎo)、公益服務(wù)活動(dòng)等，做好貧困生心理健康教育;對(duì)有心理問題的學(xué)生及時(shí)干預(yù)和疏導(dǎo)，幫助貧困生學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境、自我悅納。

（二）人格塑造

塑造良好人格有利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)進(jìn)步，說教式的教育可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的不良情緒，大學(xué)生的人格塑造應(yīng)貫穿在校園文化活動(dòng)中。

1.感恩意識(shí)教育。一是依托社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)培育計(jì)劃，組織貧困生前往全國(guó)各地開展“資助政策下鄉(xiāng)”活動(dòng)、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、支教助農(nóng)助醫(yī)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)故土、反哺家鄉(xiāng)。二是依托愛心幫扶社團(tuán)，在學(xué)校附近的農(nóng)民工子女學(xué)校、敬老院、孤兒院等建立定點(diǎn)幫扶，為貧困生提供志愿服務(wù)項(xiàng)目平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生有慈愛之心和回報(bào)社會(huì)之情。三是依托明文規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任，例如，將“獲獎(jiǎng)、受助學(xué)生參加N個(gè)小時(shí)義務(wù)奉獻(xiàn)崗”寫入獎(jiǎng)助學(xué)金管理辦法。

2.誠(chéng)信意識(shí)教育。將誠(chéng)信教育融入國(guó)家助學(xué)貸款管理中，利用“新生資助政策宣傳周”和畢業(yè)生文明離校等活動(dòng)，邀請(qǐng)銀行工作人員開展征信知識(shí)講座，同時(shí)宣傳普及金融知識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)誠(chéng)信文化建設(shè);進(jìn)行資助誠(chéng)信意識(shí)調(diào)研和校園采訪，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和教育學(xué)生;將資助誠(chéng)信教育融入學(xué)生宿舍樓宣傳欄，起到資助文化宣傳和人人知曉的作用;通過情景劇表演、主題班會(huì)等多種形式，在貧困生認(rèn)定前號(hào)召學(xué)生誠(chéng)信申報(bào)。

3.自強(qiáng)意識(shí)教育。通過“榜樣評(píng)選”活動(dòng)，挖掘自立自強(qiáng)典型，通過對(duì)勵(lì)志人物事跡的廣泛報(bào)道，向?qū)W生群體傳遞自立自強(qiáng)青春勵(lì)志正能量;邀請(qǐng)“大學(xué)生勵(lì)志人物”回母校開展“勵(lì)志、感恩、成長(zhǎng)、成才”的教育宣講，向廣大師生和社會(huì)展現(xiàn)貧困家庭學(xué)生自立自強(qiáng)、奮發(fā)成才的成長(zhǎng)歷程，充分發(fā)揮朋輩示范教育的重要意義;依托勤工助學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚勞動(dòng)的觀念，由“無償性資助”逐漸向“有償性資助”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。

4.責(zé)任意識(shí)教育。通過思政課、“傳播中國(guó)聲音”“講好中國(guó)故事”等形式，讓學(xué)生知曉國(guó)情社情、理解中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的方針政策，明白當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和歷史使命。通過黨日、團(tuán)日主題活動(dòng)，組織學(xué)生深入基層調(diào)研、實(shí)踐，在基層服務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）學(xué)習(xí)能力提升

成立學(xué)業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)中心，由專家、專業(yè)課教師、校友、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生等形成“助學(xué)共同體”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。一是邀請(qǐng)專職教師或委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)貧困生進(jìn)行英語、計(jì)算機(jī)、普通話等科目學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高等級(jí)通過率;二是通過專家、教師授課，對(duì)貧困生的專業(yè)課給予學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);三是在勤工助學(xué)群體中成立助學(xué)服務(wù)隊(duì)，由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的貧困生組成，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的貧困生開展一對(duì)一學(xué)業(yè)幫扶，同時(shí)依托助學(xué)服務(wù)隊(duì)組織學(xué)習(xí)交流會(huì)等活動(dòng);四是建立教師幫扶學(xué)生的常態(tài)化機(jī)制，采取教師與貧困生“一對(duì)一”或者“一對(duì)多”的結(jié)對(duì)模式，利于因材施教;五是實(shí)施“希望助學(xué)計(jì)劃”：貧困生自行制定成長(zhǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，例如，雅思、托福、GRE學(xué)習(xí)，專業(yè)資格證的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，學(xué)校給予資金支持，并做好驗(yàn)收工作。

（四）興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)

聯(lián)合校團(tuán)委、教務(wù)處等部門，開設(shè)興趣特長(zhǎng)類素質(zhì)文化選修課，促進(jìn)貧困生全面發(fā)展。成立興趣社團(tuán)管理辦公室，負(fù)責(zé)興趣培養(yǎng)類課程的設(shè)置以及教師和學(xué)員的招募。開設(shè)舞蹈、吉他、竹笛、國(guó)畫、書法、剪紙等課程，培養(yǎng)貧困生高雅志趣。任課教師包括但不限于在退休教師、在崗教師、高年級(jí)學(xué)生、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師中聘任。

（五）職業(yè)技能拓展

提升職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)是助力貧困家庭學(xué)生立足社會(huì)的基礎(chǔ)。一是加強(qiáng)與企事業(yè)單位聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，解決貧困生實(shí)習(xí)、就業(yè)難的問題。二是加強(qiáng)對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生培訓(xùn)，使其適應(yīng)工作環(huán)境、工作崗位和工作要求，學(xué)會(huì)做事的方式方法，積累工作經(jīng)驗(yàn);注重對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的考核，制定獎(jiǎng)懲辦法，培養(yǎng)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三是通過簡(jiǎn)歷制作、面試技巧與模擬訓(xùn)練，為貧困生入職企事業(yè)單位提供保障，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在求職之前，增強(qiáng)自身專業(yè)技能，提高綜合實(shí)力。四是開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上打牢基礎(chǔ)、立足專業(yè)、不斷發(fā)展;為貧困生提供職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢，解決學(xué)生在發(fā)展問題上的困惑。五是面向建檔立卡、孤兒、烈士子女等貧困家庭學(xué)生設(shè)立“星光班”，通過1-2學(xué)期的培訓(xùn)、實(shí)踐、鍛煉，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、提升綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

以實(shí)踐促發(fā)展的資助理念開展活動(dòng)。一是邀請(qǐng)專家、學(xué)者、企業(yè)校友為貧困生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，進(jìn)行面對(duì)面交流、答疑。二是以項(xiàng)目化的方式資助貧困生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三是設(shè)置一批重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目，內(nèi)容可以涵蓋解決學(xué)校師生面臨的問題、有利于學(xué)校發(fā)展的建議方案等，面向貧困生為主的團(tuán)隊(duì)征集，并給予相應(yīng)的資助金。支持貧困生通過實(shí)踐促進(jìn)自身發(fā)展，達(dá)到育人目標(biāo)。

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