德育課程的設計、開發與落實

胡培紅

摘 要：當今社會由于學業的壓力、家長的溺愛以及疏于管理，學生身上或多或少地存在一些問題，厭學、校園霸凌等現象層出不窮，我們的教育特別是德育教育似乎變得軟弱無力，是我們的工作流于形式，沒有深入學生心里，思想工作不夠細致？還是大道理太多，學生不愿意接受？……我認為這些都不是，而是我們的德育工作需要一個載體，一個平臺，這樣才能有源頭活水，才能為學生的健康成長提供不竭的動力。德育課程，如何設計、如何開發、如何操作、就擺在了我們德育工作者的面前。根據小學生的身心發展特點，結合我校辦學理念，針對本校學生的實際情況，我們設計了具有學校特色的德育校本課程——《聚賢修身課程》，為學校德育工作的順利開展指明了一條光明的道路。

關鍵詞：德育課程; 賢達教育; “十個做”

中圖分類號：G623.15 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-043-002

當今社會由于學業的壓力、家長的溺愛以及疏于管理，學生身上或多或少存在一些問題，厭學、校園霸凌等現象層出不窮，我們的教育特別是德育教育似乎變得軟弱無力，是我們的工作流于形式，沒有深入學生心里，思想工作不夠細致？還是大道理太多，學生不愿意接受？……我認為這些都不是，而是我們的德育工作需要一個載體、一個平臺，這樣才能有源頭活水，才能為學生的健康成長提供不竭的動力。因此我們在思考，什么才是最恰當的平臺和載體呢？——德育課程，一個實效的課程，一個可操作的課程。它為學生良好思想品德和行為習慣的養成，提供了良好的指引與參考。讓學生在德育課程中受到潛移默化的熏陶，從而使我們的學生成為具有道德高尚、理想遠大的高素質的新一代。

德育課程，如何設計、如何開發、如何操作，就擺在了我們德育工作者的面前。根據小學生的身心發展特點，結合我校辦學理念，針對本校學生的實際情況，我們設計了具有學校特色的德育校本課程——《聚賢修身課程》，為學校德育工作的順利開展指明了一條光明的道路。

一、德育課程設計初衷

一個孩子沒有成功并不是因為他們沒有理想，也并不是因為他們沒有通過努力的付出，而是他們在前進的路上根本得不到師長的關注而懷疑這樣的付出是為什么，從而讓成功逐漸遠離他們，因此，給孩子們多關注、給孩子們自主探索的機會、給孩子們展現自我的平臺是至關重要的。

《聚賢修身課程》就是一個順應孩子自然成長規律的平臺，在孩子形成良好素養前，孩子們需要通過自主探索、自我成長，最后實現自我跨越，從而更陽光與自信。

二、德育課程設計目標

根據小學生應該形成的良好思想品德和應該養成的良好行為規范的基本要求，在“勤勉當下修身賢達”校訓的引領下，分別設定了“孝順達人”“愛心達人”“勤勞達人”“禮貌達人”……十個努力方向，為每一個同學都成為“賢達人”創造了條件。

三、德育修身課程研發——《聚賢修身課程》的誕生

學校成立德育校本課程研發小組，由主抓德育工作的副校長帶領學校骨干教師、德育線教師共同討論、設計、研發而成，根據小學生的身心發展特點，結合學校的教學理念，針對本校學生的實際情況，我們確立了德育課程十個主題——暨“聚賢十個做”，根據這“十個做”設定十章十個主題，依次是“第一課——做一個有孝心的人”“第二課——做一個有禮貌的人”“第三課——做一個善良的人”“第四課——做一個誠實的人”“第五課——做一個有愛心的人”“第六課——做一個謙虛的人”“第七課——做一個愛讀書的人”“第八課——做一個有責任心的人”“第九課——做一個喜歡微笑的人”“第十課——做一個勤勞的人”。課程以教科書的形式呈現，每課皆有導語、名言引路故事驛站、智慧小語、思考與討論、小故事大道理、思考與實踐、請跟我學、名言熏陶、成長樂園等內容，整冊教材100多頁，而且圖文并茂、通俗易懂，非常適合各年級使用，很好地體現了思想性、藝術性、科學性、可行性、實用性的特點，引導學生從身邊做起、從自己做起，向“賢達人”的目標努力進步。

四、德育修身課程的落實

1.制定德育修身課程活動方案

以《聚賢修身課程》為藍本，以月度為單位，少先隊大隊部確定月度修身主題，并制定詳細活動方案，級組、班級編寫導學單，制定“賢達人”評比標準，學生根據導學單制定個人活動計劃。

2.制定德育修身課程導學單

在每一節課開課前，由年級為單位編寫導學單下發給學生，讓學生獨立或與同學合作，或與家長合作完成。以“做一個有孝心的人”為例：

（1）讓學生查找什么叫孝心？（2）讓學生與家長一起制定怎么做，才叫有孝心？（3）把學生與家長共同制定出來的規劃當成是學生本月份的人生規劃。（4）班主任將每個同學的人生規劃張貼在班級宣傳欄上，接受班上同學的監督。

3.德育修身課程的時間保障

為了全面貫徹落實《聚賢修身課程》，學校利用早間十分鐘的時間推行“修身十分鐘”小課堂活動;還有每周一升旗儀式“修身課程”大課堂活動以及主題班會等活動，確保《聚賢修身課程》落到實處，以促進學生核心素養、身心、特長健康發展。

4.德育修身課程的落實指導

（1）課上，班主任可以介紹修身課程中的故事，并點評同學上交上來的月份人生規劃。（2）挑選同學在修身課程中說自己的故事，老師作點評，同時，班主任強調某些關鍵觀點。（低年級的學生可以觀看學生的微視頻）（3）由小組合作表演小組自編的劇本，并進行表演。

5.德育修身課程演繹、宣講、展演活動（以“孝心”主題為例）

（1）讓學生在家長的配合下，制定一個孝心劇本，制作一個自己的“孝心”微視頻。（2）讓學生在修身時間里說自己的孝心故事。（3）分小組合作，共同編寫一個孝心劇本，并由小組合作表演真人秀。（4）各中隊圍繞月度修身主題，以演講、講故事、小品、快板、詩朗誦、表演等形式，在每周升旗儀式上進行宣講或展演。展演的節目有主題，內容清晰、明了，表演大方自然，節目的最后還有活動小結。

6.“賢達人”評比活動（自評、小組評、班級評、校評）

（1）班級推薦名單。各班根據每月主題按照學生自評（學生可以通過講自己的故事、或拍自己的視頻錄像、照片等形式進行自我推薦）→小組評議→班級評議→教師評議的流程，上報“聚賢賢達人”推薦名單至大隊部。

（2）校級統一投票。學校將推薦名單上傳至網絡，在網絡上進行投票選舉。

7.“賢達人”表彰活動（頒獎活動、授章活動、與葵花合影活動）

（1）學校大隊部宣布獲獎學生名單，并在校園網進行公示。（2）周一升旗儀式上舉行隆重的頒獎儀式，由學校領導為獲獎學生頒發“聚賢達人”獎章。

每學期，被評為聚賢“達人”的學生，將參加學校的一個主題活動：“我與葵花同成長”活動，“達人”們在學校種植園種植一棵向日葵。

四、德育修身課程活動實效

根據兩年多的實踐，學生的思想品德和行為習慣在《聚賢修身課程》的引領下，有了很大的進步與改善，爭創“賢達人”的活動也得到了全校師生和家長的積極響應，校園處處洋溢著文明的風采，處處是欣欣向榮的景象。

1.“做一個有孝心的人”修身活動成效顯著

活動期間，同學們紛紛從自身做起，主動給父母洗洗腳、捶捶背、揉揉肩，有些給父母遞一杯熱茶、有些給父母添一碗米飯……各種孝心故事層出不窮。至活動結束時，全校共撰寫教案50多份，制作課件60多個，舉行主題班會80多節，收到“我的孝心故事”征文100多篇、照片200多張、視頻100多分鐘，參與網絡投票3000多人次，評選“孝順達人”300多名。

2.“做一個勤勞的人”“做一個禮貌的人”“做一個有愛心的人”等活動中，表現突出的班級和集體更是層出不窮

師生們每天都生活在感動之中。家長們也發自內心地向老師們反映：你們這個“賢達人”活動真是太好了，我們每天接送孩子的時候，都被孩子們規范的打招呼手勢、禮貌的語言、助人的行為感染、感動，如沐春風，心情特別舒暢。

在目前已經開展的四個“賢達人”活動中，據不完全統計，教師們共撰寫教案200多份，制作課件160多個，舉行主題班會180多節（其中公開課40節），收到征文600多篇、照片800多張、視頻500多分鐘，參與網絡（微信）投票15000多人次，評選各類“賢達人”1300多人次。

《聚賢修身課程》、爭做“賢達人”活動正在我校如火如荼地開展著，師生的精神面貌、校容校貌煥然一新，賢達人教育正引導我校的德育工作進入一個嶄新的新時代，顯示了其巨大的生命力。不僅豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，而且引導學校不斷走向卓越，讓學生像一朵朵花一樣綻放在春天的陽光里。