云南省義務教育質量差距的實證研究

李富昌 王敏 韓菲菲

摘 要：描述云南省城鄉義務教育網絡語網絡節點資源配置的現狀，城鄉義務教育資源配置的差距，中心城市、縣城、鄉鎮與農村義務教育硬件、軟件配置中的不足與過剩狀況，分析造成義務教育資源配置不均衡的問題與原因。根據《2018中國統計年鑒》和CEPS追蹤數據的結果顯示，教育資源的信息化基礎設施薄弱等問題，通過回歸的方法檢驗云南省義務教育資源配置的數理模型邏輯，并對云南省教育質量差距進行實證分析，針對城鄉發展布局、結構治理和區域人才培養訴求探析，并對發展路徑提出可行性的建議。

關鍵詞：云南省義務教育; 資源配置

中圖分類號：G522.3 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-032-001

一、云南省教育資源現狀描述

自《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》頒布實施以來，我國城鄉義務教育學校資源分配不斷調整，綜觀已有文獻，國內學者在教育信息化和技術上作了比較分析;靳等分析義務教育教師資源配置制度現狀研究;李霞闡述義務教育均衡化發展中的問題及其解決策略;欠缺面向未來的大數據與教育資源配置問題相結合的分析。本文通過描述云南省義務教育資源均衡化現象，對比城鄉二元數據處理來闡述教育公平機制問題。資源配置效率問題一是邊際成本與規模培養形成的，即投資回報率，另一問題是教育內部的投資分化，不僅存在于城鄉數據比例，像在毛入學率和畢業率的比率上;輟學率會造成義務教育資源的浪費。

二、模型構建與實證分析

本文的研究數據來源于中國教育追蹤調查（China Education Panel Survey，2019CEPS），抽取云南省城鄉教育數據，進行區縣之間教育資源配置優化模型的構建，被解釋變量為區縣財政教育支出，解釋變量是地區生產總值、居民對教育規模的需求、地方政府對財政支出的比重;方程為Yi=[β1+β2+][ε]，回歸結果如表1：

可以看出F值，說明云南省義務教育資源相關性弱，CEPS數據中城鄉義務教育資源的布局，結果表明，在1%的顯著水平下，幾個變量之間都存在協整關系，說明伴隨著我國經濟水平提高，對云南省教育資金投入充足，較為重視，從兩個方程的回歸結果，可以得出這樣的結論，一方面，政治經濟水平的提高，有力地促進了云南省整體的教育人力資本積累。另一方面，從結構上看，城市義務教育更顯著地促進了人口接受高等教育層次的人口比例，這個結論在當前具有更重要的實踐意義。

三、問題解析與對策

教育市場自我調節的有限性與政府干預的缺位，從表中可以看出財政對于教育資源的支持和比例，在發展的過程中，既要加強監督管理，保證不同層次的義務教育專項經費投向和應用明確，又要保證效率的提高;在城鄉教育中，差異性公平和補償性公平仍然存在云南省義務教育中，對于教育制度，改革的要點與路徑培養是重點，側面可以印證國家對于城鄉之間教師和其他資源的投入程度。

從表中可以看出對于師生比的資源利用率低下，在小學、初中和高中的數量和年份上存在較大差異，學校數的布局和區域分布密度之間的少，不利于教育資源的流動和學校管理交流，這對于教育質量的發展產生嚴重阻礙。

四、小結

本文通過分析CEPS數據和用SPSS軟件進行條件剖析，云南省的教育資源存在風險理論，社會空間具體有協調性，尤其是財政措施可調整，義務教育中，對于法律文本的層次結構可以優化，通過本文對云南省教育資源配置現狀的分析，針對信息工程教育反饋時代號召，師資力量與學生價值觀要均衡迎接電子商務和大數據的發展。致力于邊疆教育事業的發展，減少少數民族地區的城鄉兩極分化和現代化信息閉塞造成的一系列問題，警醒國家進行補償和加大教育投入，糾正由不可觀測特征值引致的選擇性偏差，努力厘清信息技術對學生發展的凈影響，促進教育事業的健康生態和社會協調發展。

參考文獻：

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[2]姚昊，葉忠.家庭背景、教育質量與學生能力形成——基于CEPS的多層線性模型分析[J]當代教育與文化，2018，10（04）：70-79