如何提高三學生英語應試能力

徐丹丹

摘 要：書面表達是高中英語學習的重要內容之一，是高考英語試題的重要組成部分。它體現了學生的英語寫作水平，能反映出學生運用已學的英語知識和所掌握的寫作技巧進行思想交流的能力的高低。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力等。在此，筆者結合自己的高三英語教學經驗，談談如何提高高三學生英語書面表達應試能力。

關鍵詞：高三學生英語; 應試能力

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-025-002

一、擴大閱讀范圍，提高應試能力

提高中學英語閱讀教學涉及的體裁廣泛、題材新穎。其中包括了西方國家的歷史、地理、文化傳統和風土人情等方面的內容，融思想性、知識性和真實性為一體。由于學生的能力和活動范圍有限，在閱讀中應采取有效措施來提高學生的閱讀速度。教師要善于調控英語學習者的“心理距離”。在英語閱讀活動中調控閱讀者的“心理距離”，就是讓他們能在閱讀中持一種正確的審美觀、正確的審美態度去理解、欣賞和感受相關的文學、藝術、科技、思想等各類不同作品，培養良好的審美情緒，陶冶高尚的審美情操，使他們通過閱讀，積累語言料，豐富語言知識，培養語感，把閱讀文本典范、優美的語言和文章本身的邏輯思維規律內化為自己的語言和思維，從而增強閱讀者對閱讀材料認知的深度和廣度，提高他們自身的語言素質、語言能力、思維經驗和審美情趣，并養成一種自己的“言語行為和心志活動”。

二、鍛煉學生寫作能力，提高應試能力

（一）拓展句子練習

正如樹干上長出的花朵和枝葉一樣，拓展句子就是在主干句的基礎上添加定語、狀語、同位語、插入語等連帶成分，甚至可以增加一些細節內容（比如增加例子）等等，使句子的意思更具體、更形象。寫作英語句子時，首先要將句子的主語、謂語確定下來。不管多復雜的句子，只要把主要成分的位置固定了，其它的成分就會按關系就位。

下面通過一個例子對如何拓展句子作進一步說明。在表達“她笑得很甜”這句話時，多數學生會寫成：“She smiles sweetly”，但在考試中的寫作部分，3個單詞的句子是很難拿到高分的。現在我們嘗試一下如何拓展這個句子。一般說來，英語中多用名詞而少用動詞，所以我們可以將這句話改寫為：There is a smile on her face.名詞可用形容詞來修飾，所以我們可以添加合適的形容詞把句子進一步拓展為：There is a sweet smile on her beautiful and young face.要使句式和內容變得豐富些，我們還可以在名詞后面加分詞或從句修飾：There is a sweet smile appearing on her beautiful and young face要進一步拓展句子，還可以在句子中添加插入語來強調和修飾主要名詞：There is a sweet smile， like bright sunshine， appearing on her beautiful and young face.這樣，一個由3個單詞構成的句子就被拓展為一個15個單詞的句子。寫作考查的是考生對語言本身的掌握，考生不僅應該知道what to talk about，更應該知道How to talk about it，這才是高考寫作試題的核心所在。

（二）翻譯練習

翻譯練習是一種培養語言意識、排除母語干擾的好方法。學生缺乏造句能力往往是因為習慣按照漢語模式去轉換詞匯、語法和句型。我們應該將語言與文化結合起來，從單詞、句法、思維方式和表達習慣等不同層面指導學生分析、比較和了解英漢兩種語言的異同。教學中教師要重視英漢之間習慣用語的不同表達。例如：打完架后，他遍體鱗傷（He came out of the fight black and blue）;她是園藝能手（She has green fingers）;赤字（red figure）;害群之馬（a black sheep）;紅茶（black tea）等等，學生往往會對此類的翻譯練習很感興趣。在教學中，只要堅持有目的的翻譯訓練，學生便可漸漸擺脫漢語思維的影響，逐漸積累合乎慣例的英語表達方式。

三、培養良好的心理素質，提高應試能力

（一）了解，讓考試的快樂油然而生

許多人把考場當作戰場，一場戰爭的勝利取決于戰爭雙方的決策。古人對戰講的是：知己知彼，百戰不殆。要想在考場上游刃有余，首先得清楚地認識考試。考試有兩種，一種是選拔考試，以超過別人為目的，如升學考試，考得越能隱藏弱點越好，最好凡是你掌握不好的地方都不考，這樣就能超過別人;另一種是水平考試，以檢驗自己為目的，如階段性考試，考得越能暴露出問題越好，最好凡是你掌握不好的地方都考到，這樣就能發現自己，彌補漏洞。可惜，太多的人把后者當成了前者，把前者考成了后者。考試是人考人，不是題考人。所以不僅要分析題，更要分析人，要分析出題的人的思路、意圖、依據、偏好和詭計。識破出題者的心理陷阱就能做對題。分析考試題和出題的人是學習習慣的一部分，無論你的成績好壞，無論你能力強弱，只要你是上進的，你都可以在考前對考試有一個最基本的分析。當你掀起蒙在考試表面的那層薄紗，你會發現考試并不像你想象的那么變幻莫測，讓你不安甚至恐懼的考試變得可愛起來，因為對考試的了解，是你面對考試時多了份自信和淡定。

（二）信心，讓學生在考場上愈戰愈勇

當你對考試進行充分準備后，考場上最具戰斗力的就是信心了，有信心時，粗心就少。有信心時，雖遇困難也不急不燥。但是，很多同學大考前總是對自己產生懷疑，對自己的能力產生不確定感。著名心理學家王極盛教授認為高考心態決定考試成敗，他提出高考調節16字口訣：“強化信心、優化情緒、進入狀態、充分發揮。”

（三）反思，讓學生學會在考試中成長

每次考試結束，我們首先應該反思的是平時的學習態度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，那顯然就是時間投入不足，是學習態度的問題。應反思自己平時是否自覺地進行學習、復習;是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣、端正的學習態度，這樣便可以從容應對各種形式的考試。

四、控制好時間發揮最好的寫作水平

考試中，常有考生只用最后十五分鐘甚至七八分鐘寫書面表達題，這樣寫出來的作文，無論是在構思方面還是書寫方面往往都有所欠缺，因此得分不高。而有的考生用半個小時或更長的時間來寫書面表達題，浪費了寶貴的考試時間。筆者認為，考生花在書面表達上的時間為20分鐘左右較合理。因此，在高三的后階段，筆者強調學生要花20分鐘寫作文，盡量在20分鐘內發揮自己最好的書面表達水平。在課堂上組織學生進行20分鐘的實踐訓練是必不可少的。多訓練幾次后，學生基本上能掌握好寫提綱、打草稿、抄寫、檢查這幾個步驟的時間分配了。

五、訓練中的特殊要求

兵不練不強，文章不練不通。讓學生每周寫一篇英語周記是必不可少的。周記的內容，可以是學生自定，也可以是教師指定。筆者對學生提出了一個特殊的要求：在周記中用紅筆畫出自己認為寫得好的句子，并分析句子成分。這樣做，能激發學生使用“好句子”的熱情。教師在批改過程中可以重點審視這些“好句子”正確與否，加以修改或推薦給其他學生。這個特殊的要求使學生的思維活躍起來了，他們不再因害怕出錯而循規蹈矩地使用簡單句寫作文，漸漸有意識地使用一些較高級的詞匯，有了較豐富的句式變化，從而大幅度地提高了其書面表達的檔次和水平。