提升中職思政課教學吸引力的途徑研究

張晉

摘要：基于對提升中職思政課教學吸引力途徑的研究，首先，闡述中職思政課教學基本內容。然后，分析提升中職思政課教學吸引力具有激發學生對思政學習的興趣、增強學生素養等重要作用。最后，為提升中職思政課教學吸引力，給出加強開放式教學、以學生為本等途徑。

關鍵詞：中職;思政課;教學;吸引力

思政課是中職教學中的重點科目，通過思政課教學工作展開，促使學生能夠樹立正確思想價值觀念，為學生未來更好發展打下基礎。從目前中職思政課教學中不難看出，傳統教學方式已經無法適應學生學習與發展，其吸引力不強，無法在最大程度上吸引學生學習興趣，這對于學生學習能力的提升會帶來一定影響。因此，要及時對教學進行創新與完善，提升教學吸引力。所以，本文將針對提升中職思政課教學吸引力的途徑相應內容進行闡述。

1、中職思政課教學基本概述

在對中職生進行思想政治教育中，通過思政課是一種較為有效的教學方式。因此，在實際教學工作開展中，加強對思政課教學的重視程度，增強教學吸引力，對于學生素養的提升具有重要作用。在目前中職教學中可以看出，老師往往采取的仍然是傳統教學方式。填鴨式教學方式雖然能夠在一定程度上幫助學生學習知識點，但是不利于學生學習興趣的激發與長久發展。而思政課又是教學的重點與關鍵，要將提升其吸引力、針對性與實效性作為重點與關鍵。這樣才能達到良好教學效果，為學生未來更好發展打下基礎。

2、提升中職思政課教學吸引力的重要作用

提升中職思政課教學吸引力的重要作用，主要體現在以下幾點中：（1）激發學生對思政學習的興趣。上文說到在思政課教學中，老師采取的是傳統教學方式。傳統教學方式不利于學生長久發展，以及學習興趣的激發[1]。在提升教學吸引力過程中，老師要對學生實際情況與學習特點進行分析，然后采取適合學生學習的教學方式。在此背景下，不僅能夠增強思政課對學生的吸引力，同時可以激發學生對學習的興趣。（2）增強學生素養。思政課教學工作展開的主要目的是，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀，促使學生能夠擁有積極向上的人生態度，面對任何困難都能夠主動面對。因此，在提升教學吸引力過程中，學生能夠積積極主動參與到學習中。學生更多思政知識內容，為自身未來更好發展打下基礎。

3、提升中職思政課教學吸引力的途徑

3.1加強開放式教學

如果想要提升中職思政課教學吸引力，那么老師要及時對自身教學方式進行創新與完善，將開放式教學應用在實際教學工作中。在中職思政課教學中包含許多不同內容，比如，教學主體、教學對象、教學目標、教學方式等，不同環節與內容組成一個完整的教學體系。如果想要促使開放式課堂能夠在中職思政課教學中達到良好應用效果，那么針對其中的各環節內容要加強重視程度，及時進行研究與分析。開放式課堂并不是在形式上開放，而是要能夠尊重相應教學規律與學生學習規律，延伸教學主體權利與教學對象權利。在這一過程中，老師要對學生的權利能夠有正確認識，在此基礎上，可以在課堂教學中與學生之間進行積極互動，形成良好互動教學機智。在開放式課堂中，老師要給予學生充分尊重，保證課堂的民主性與自主性，能夠將學生作為課堂主體部分。老師在教學中，不在追求傳統嚴格、嚴謹的教學結構。在思政課教學工作開展中，要及時對自身教學內容與教學方式作出調整與完善。通過開放式教學，能夠激發學生對思政課的學習興趣，促使學生能夠積極主動參與到學習中。

3.2以學生為本

在中職思政課教學工作開展中，為增強教學吸引力，要以學生為本。通俗來講就是，讓學生在課堂中占據主體部分，老師加強對學生的引導，這樣就可以保證達到良好學習效果。以學生為本，學生能夠感受到老師的重視與關注，調動學生學習積極性。在實際教學工作開展中，老師要對學生實際學習特點與學習動機等進行分析與了解，同時掌握學生思想狀況[2]。然后根據學生實際情況，對教學內容與教學方式進行調整，增強教學針對性與主動性。對于學生的個體差異，同樣要給予更多重視與關注。對學生的內在需求進行分析，然后展開差異化教學。通過該種方式，可以在一定程度上提高老師教學水平，將老師的作用與價值發揮出來。對于學生提出的意見與建議，老師要積極采取，從而為學生帶來高質量課堂，為學生未來更好學習提供保障。

結束語：

綜上所述，中職思政課教學工作的展開，對于學生思想素質提升，促進學生未來更好發展具有重要作用。因此，在實際教學工作中，老師要及時對學生實際情況進行分析與了解，然后，對教學方式作出優化與創新。采用適合學生學習與發展的教學方式，增強學生對思政課的學習熱情，讓學生能真正領悟課中的道理，進而做到學以致用。

參考文獻：

[1] ?周新文.紅色文化融入高校思政課教學的思考——以黃岡紅色文化為例[J].黃岡職業技術學院學報，2020，22（01）：7-9.

[2] ?李玉娟.加強黨對職業學校思政課思想的引領——萊陽市中職德育教育的實踐與探索[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（04）：21-22.

（作者單位：滁州市機電工程學校安徽滁州技師學院）