關(guān)于多維互動教學模式在高校英語教學中的實踐與應用

趙濤

摘要：隨著教育形式的不斷改變，高校英語的教學模式也隨之發(fā)生了較大變化。在這種環(huán)境和氛圍的影響下，多維互動教學模式逐漸被應用到實際教學過程中，并且取得較好的教學效果，可以有效提高課堂教學的質(zhì)量。基于此，本文介紹了多維互動教學模式的重要性，并提出幾點應用的方法。

關(guān)鍵詞：多維互動教學模式;高校英語;重要性

多維互動教學模式可以增進學生與學生、學生與教師之間的交流，還能增加學生學習的積極性和主動性。教師在教學時可以采用小組合作的教學模式，開展各式各樣的課外教學活動，借助問題、任務不斷引導學生，明確學生在英語課堂中的主體地位。

一、多維互動教學模式在高校英語教學中的重要性

（一）營造輕松和諧的課堂氛圍

英語與漢語相同，都屬于語言學科，要求學生能利用英語進行順暢地表達。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師采用的互動模式較為單一，這不僅無法給予學生更多的表達機會，還會限制學生思維能力的發(fā)展。要想改變這一狀態(tài)，就需要教師在教學時靈活運用多維互動教學模式，增進教師與學生、學生與學生之間的互動，營造出輕松和諧的語言環(huán)境，讓學生與英語進行有效對話，帶領(lǐng)學生探索英語學科所具有的魅力，不斷增強學生的英語語感。

（二）提高學生學習自主性

如今，我國正在實行教育改革，教師需要重視學生學習自主性的提高。要想提高學生學習的自主性，那么就需要學生真正融入到英語課堂中。但是在實際上，學生缺少參與課堂中的機會，無法主動去探究和學習英語知識。教師在教學時需要靈活運用多維互動的教學模式，明確學生在英語課堂中的主體地位，給予學生更多表達和交流的機會。

二、多維互動教學模式在高校英語教學中的應用

（一）采用小組合作模式

多維互動教學模式在高校英語教學中最常用的一種方式就是，教師全面了解學生的實際情況，將其分為幾個不同的小組，讓所有的學生都能參與英語課堂中，讓學生在激烈的討論和交流過程中，掌握更多的英語知識，拉近教師與學生之間的距離，給予學生表達自己想法的機會。教師在教學時還可以提出一些問題或任務，增強學生的主動性和積極性。在小組中，學生需要圍繞著教師提出的問題和任務展開交流，搜集各式各樣的資料和信息，與其他學生進行交流。借助小組合作的教學模式，可以有效提高課堂教學的質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)的教學模式中，都是由教師提出問題，學生進行回答，教師根據(jù)學生的回答進行評價。但是在小組合作教學模式中，可以通過課堂辯論、角色扮演等方式，增進生生、師生之間的互動。

（二）挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能

如果教師利用傳統(tǒng)的教學模式，那么將無法提高學生解決問題的能力，當學生遇到問題后，首先想到的就是看答案，或者詢問教師。在這樣的模式中，學生無法具備獨立思考的能力[1]。因此，教師在教學時必須要重視學生思維能力的提高。首先，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容提出多樣化的問題，充分發(fā)揮自己的引導作用;其次，教師要鼓勵學生提出自己的問題，鼓勵學生自行解決問題，通過討論、思考找到問題的正確答案;最后，教師在教學時還可以加入一些國外名著，帶領(lǐng)學生感受和了解英語國家的文化，實現(xiàn)寓教于樂。

（三）調(diào)動學生學習的主動性

多維互動式的教學模式可以大大激活學生學習的積極性[2]。主觀能動性主要包括兩個方面的內(nèi)容，首先是學生能主動去認識這個客觀的世界，其次是學生可以在認識的基礎上，能動地去改造這個世界。將理論和實踐結(jié)合起來，才能表現(xiàn)出人所獨有的主觀能動性。英語知識的學習也是如此，教師需要始終秉承以生為本的教學原則，切勿過多干預學生，在完成英語知識的教學后進行適當?shù)目偨Y(jié)，不斷提高學生的自學能力。教師在教學時可以充分利用微信、QQ等平臺，與學生進行實時交流，了解學生的真實想法。

（四）積極開展多樣化的課外活動

課堂教學是至關(guān)重要的，但是教師也不能忽視課外活動的開展[3]。教師需要充分發(fā)揮自己的引導作用，給學生更多參與課外實踐的機會，不斷拓展教學內(nèi)容，引導學生在日常生活中靈活運用所學知識。例如，教師在教學時可以將學生分為幾個小組，各個小組選擇自己感興趣的英文電影，然后進行模仿發(fā)聲。在完成電影的選擇后，學生需要挑選自己喜歡的角色，熟讀這些角色的臺詞，進行分角色的排練。在各小組完成表演后，教師要與學生一起評選出最佳小組。通過開展這種有趣的配音活動，可以大大增加學生學習的積極性，還能不斷拓展學生英語學習的范圍。

結(jié)束語：

總而言之，高校英語教師需要充分了解多維互動的教學模式，運用小組合作的教學模式，秉承以生為本的教學理念，開展各式各樣的課外實踐活動，優(yōu)化教學方法，切實提高學生聽說讀寫的能力，最大程度提高學生的英語素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] ?周蕓.多維互動教學模式在高校英語教學中的應用探討[J].才智，2018（6）.

[2] ?龔藝.多維互動教學模式在高校英語教學中的實踐與應用[J].新校園（上旬），2018（7）.

[3] ?馬蘭.高校英語教學中多維互動教學模式的應用分析[J].好家長，2018（51）.

（作者單位：河南水利與環(huán)境職業(yè)學院）