教育扶貧 知識樹人

張聞

一般來說，提到扶貧，絕大多數人的關注點往往在于解決物質貧窮問題，很少聯想到教育扶貧。其實，在中國那些偏遠的山村，流動人口、鄉村兒童這樣一些弱勢群體，他們不僅需要物質上的支撐，在教育上也需要扶貧，來給他們提供更多的精神食糧，而這些對于他們今后人生的發展是至關重要的。

2018年1月5日，為深入學習貫徹落實黨的十九大精神，認真貫徹落實習近平總書記在深度貧困地區脫貧攻堅座談會上的重要講話精神和《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于支持深度貧困地區脫貧攻堅的實施意見》要求，全國教育系統會同扶貧系統要以更加集中的支持、更加有效的舉措、更加有力的工作，共同打好深度貧困地區教育脫貧攻堅。這一方案的實施，標志著教育扶貧的時代正在向我們一步步走來。教育扶貧、知識樹人，這一偉大的事業需要更多人投身其中。

新時期的遠程教育扶貧

習近平總書記說過：扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好教育是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。可以說，一個水桶能裝多少水不是由最長的那塊木板決定的，而是取決于最短的那塊木板。貧困地區的教育水平就是扶貧攻堅戰中的最短板，扶貧攻堅就是要克服教育這塊“短板”。

隨著科技的進步以及互聯網事業的興起，以互聯網+教育為標志的現代遠程教育在世界范圍內是個方興未艾的教育領域，以網絡為主要手段的現代遠程教育對實現教育普及，推動教育現代化發揮著極其重要的作用。

這一方式，通過采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學，信息的傳輸方式多種多樣，學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制，提供更多的學習機會，擴大教學規模，提高教學質量，降低教學的成本。特別是在當今社會，發展遠程教育具有重要意義和廣闊前景。

曾經的國際級貧困縣金寨縣的天堂寨同心小學就是遠程教育的率先受惠者。原來因為師資力量的局限，該小學沒有能力開設英語課，導致農村孩子的英語能力普遍較低。而自從2015年金寨縣政府開始在全縣推廣在線教育后，同心小學不僅開設了英語課，更同步開設了美術、音樂等課程，讓農村孩子擁有了不輸城市孩子的教學資源。

除了政府的全力推廣，遠程教育在貧困地區的發展還得益于學校、企業的積極貢獻。早在2003年年初，清華大學繼續教育學院就本著“教育服務社會”的理念，自籌資金率先啟動了教育扶貧工作。從開展教育扶貧工作之日起，學院就成立教育扶貧辦公室負責落實各項具體工作。以國家扶貧開發工作重點縣和集中連片特困地區為對象，該學院幫助貧困地區建立教育扶貧現代遠程教學站，指導地方教學站針對當地需要充分利用清華大學的遠程課程開展培訓，讓地方中小學校長、教師、基層干部等能夠分享清華大學的優質教育資源。

2018年8月，“愛心上海·愛在東航”信息化教學示范點在云南省臨滄市滄源勐來中心學校正式揭牌成立。這一活動吸引了上海的學校、企業等多方力量參與，為當地兩所貧困村小學共贈送66臺筆記本電腦；在落實硬件的基礎上，他們還為所在學校教師提供來滬集中課程培訓，以及遠程在線教育幫扶，讓信息化教學點設施真正發揮作用。

2020年，一場浩浩蕩蕩的新型冠狀病毒肺炎疫情，給人們的生產、生活、學習造成了極大的影響，許多學校不得不延長開學時間，以避免人群的聚集、保證學生的身體健康。為了在疫情期間保證課程進度，許多高校都開啟了遠程教學模式，即使是偏遠地區的學生，也同樣享受到了遠程教育所帶來的好處。

十幾年來，遠程教育為中國貧困地區的發展做出了巨大貢獻，如今這項政策，仍在惠及著更多貧困地區的民眾。

變輸血式扶貧為造血式扶貧

怎樣能徹底擺脫貧困？是中國一直以來在探索、攻堅的問題。

在過去的這三四十年當中，中國社會的變革，產生了巨大的經濟增長形式。但其背后所隱藏的貧窮問題、缺乏資源機會、缺乏優質教育帶來的兒童情感關系缺失、匱乏或者不和諧問題非常普遍，這不僅會影響個人發展，還會間接影響社會的和諧與發展。特別是貧困地區的兒童教育問題，受到了社會的普遍關注。

《國家貧困地區兒童發展規劃（2014—2020年）》中表示，“促進貧困地區兒童發展是切斷貧困代際傳遞的根本途徑”調查所見，部分貧困地區所表現出來的家庭教育生態貧困現象嚴重，與地緣經濟、城鎮化加速、文化變異、教育資源分布不均等背景密切相關，研究者稱之為，是一個龐大的生態叢林。

貧困家庭的內生力量是可持續脫貧的基礎，也應該是教育扶貧關切的根本。要完成真正的精準扶貧，就要把扶貧力量精準聚焦扶貧對象內心的改變。而做到這點，就需要教育的力量進入家庭，幫助個人與家庭改變命運。究其根本就是要做到“變輸血式扶貧為造血式扶貧”，用知識為那些貧困家庭輸入向心力量。

在這一背景之下，2016年1月22日，來自北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學等54所高校宣讀了《高校參與脫貧攻堅倡議書》，倡議動員更多高校和社會力量深度介入教育扶貧工作，努力打造教育扶貧培訓平臺、互動平臺、交流平臺、公益平臺。倡議各高校開展貧困地區教師培訓，提高當地教學水平；開展貧困地區民眾技能培訓，提升當地民眾脫貧致富的技能和本領；開展貧困地區農村基層干部培訓，助力提高基層干部能力；開展貧困地區鄉村醫生培訓，助力提高醫療衛生水平。如今，“造血式”扶貧正在全國各大高校順利開展，并惠及到了更多的地方。

教育扶貧的前景廣闊

教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。從長遠來看，教育扶貧對于未來社會實現全面脫貧的意義是不容小覷的。

從根本上來說，教育扶貧精準地把握住了貧困家庭的真實需求，而不是止于表面現象的暫時性改變。教育更重要的功能是全面改變人內在的心性、心向和心態，使人能夠充分發揮自身心性的巨大潛能，去進行創造性的勞動，做自己命運的主人。只有這樣，扶貧脫貧才具有可持續性，脫貧的質量才會高，才會減少和減低“返貧”現象。這個“扶心”的功能，更為全面地闡明了教育的本質，恰恰是教育能夠在“扶貧”工作中發揮巨大作用的基礎和保證，其發展前景更是十分廣闊的。

如今，國家正在實現全面脫貧的道路上不斷前行著，這項偉大目標的實現，教育扶貧在其中起到了中堅作用。育才造士，為國之本。這項“知識樹人”的偉大工程值得作為千秋萬代的事業，為中華民族生生不息的發展而做出更大貢獻。