探討網絡課程在普通高校舞蹈教學中的應用

孟超

摘 要 在我國如今的教學體系中，網絡課程是一種發展趨勢，網絡課程在教學過程里起到了不可估量的作用，網絡課程對于普通高校的舞蹈教學而言，能夠帶來新的教學理念。在普通高校的舞蹈教學里，通過網絡課堂能夠豐富舞蹈教學內容，增加學生學習舞蹈的興趣，本文通過對網絡課程在高校舞蹈教學中的作用進行分析，對普通高校的舞蹈教學中存在的問題展開討論，并在此基礎上提出改善建議，希望隨著網絡課程在高校舞蹈教學中的普及，能夠更好地提升普通高校舞蹈教學的效果。

關鍵詞 網絡課程;舞蹈教學;輔助教學;改善教學內容

引言

網絡的發展給如今的社會帶來了極大的便利，給各行各業帶來沖擊的同時也帶來了更多的發展機遇，在教學中也不例外。傳統的舞蹈教學都是以面對面為主，而網絡課程相較于傳統教學擁有更多可能性，能夠給學生提供更多新奇感，因此，有必要對網絡課程在高校舞蹈教學中的應用展開分析。

1網絡課程與傳統舞蹈教學中遇到的問題

1.1 教學體系單一

通常普通高校在進行舞蹈教學時，往往存在著教學體系單一的問題，在課堂上讓學生通過模仿的方式進行舞蹈學習，這樣的教學方式不僅起不到提升學習興趣的作用，反而會因為長時間的模仿教學而導致對舞蹈的學習興趣下降，因此可以通過網絡課程來豐富傳統的舞蹈教學體系，通過激發學生的學習興趣來更好地進行舞蹈教學。

1.2 師生交流問題

在高校的舞蹈教學中，師生的交流問題一直存在，因為教學內容以及課時問題，在課堂上教師很難擁有更多的時間與學生進行交流，而且因為舞蹈的教學相對而言更加注重于實踐，因此即使在課堂上擁有了一點溝通時間，往往也會因為記錄不方便而讓溝通效果大打折扣，而通過網絡課堂;能夠更好地提升師生之間的溝通效果。

1.3 教師網絡知識不足

傳統的舞蹈教學中，教師大多數時間往往只需要將舞蹈內容進行分解傳授就可以了。然而這在網絡課程中是遠遠不夠的，所以對于舞蹈教師而言，應該加強網絡知識的學習，但是因為教師之間相對年齡差距比較大，因此每個人對于網絡的接受能力也是各不相同，所以在進行網絡培訓前就應該提前明確教師應該達到的網絡水平，以此作為參考進行后續的網絡知識教學[1]。

1.4 學生學習舞蹈興趣不足

在高校進行舞蹈教學時，往往會面臨著學生學習興趣不足的情況，這樣的情況大多數是因為在進行舞蹈學習之后，發現所學的內容跟自己之前的想象有著非常大的偏差，從而導致學習興趣迅速下滑，因此可以借助網絡的優勢，用一些當下比較火爆的舞蹈進行教學，以此來增加學生的學習興趣，當學生擁有了舞蹈學習興趣之后，可以試著讓學生將一些網絡音樂進行編舞，這樣做既能夠提升學生對于舞蹈的興趣，又能夠鞏固學習內容。

2網絡課程在舞蹈教學中的應用策略

2.1 完善舞蹈教學體系

（1）完善教學體系

在普通高校中的課程里，舞蹈教學的實踐性相對比較強，而傳統的舞蹈教學也比較偏向于實踐教學，教師通過將舞蹈動作進行拆解帶動學生進行舞蹈學習，在高校中，這種常規的舞蹈教學模式，往往只有一些簡單的教材以及教學框架，至于具體的教學內容是由教師自己進行教學規劃，通過面對面的講解以及動作分解，學生需要做的僅僅只是模仿動作，因此在教師進行舞蹈教學時，由于舞蹈學習的過程相對比較單調乏味，所以往往很難激發學生的學習興趣，這也是普通高校中舞蹈教學體系不完善的一種體現。然而，在進行舞蹈教學的過程中，可以通過網絡課程來豐富教學內容，完善舞蹈教學的體系，通過網絡課程能夠將一些專業的舞蹈演員的舞蹈表演以及編舞過程在課堂上進行播放，從而讓學生體驗到舞蹈的魅力，增加學習興趣，在擁有興趣之后可以將一些好的舞蹈基礎理論在課堂中進行補充，這樣就能很大程度上的豐富課堂中舞蹈教學內容，讓整個舞蹈教學變得更加專業，而且通過完善舞蹈教學體系，也能夠讓更多喜歡舞蹈的同學學習到更多有用的知識。

（2）豐富教學內容

在當前的教學環境下，使用網絡課程能夠更好地去豐富課堂內容，因為在網絡上本身就擁有極多的舞蹈教學資源，這個時候舞蹈教師就應該利用好網絡課堂的便利，將這些舞蹈資源進行整合，投入到教學過程中，這樣能夠更好地提升教學質量，通過設計好的教學內容以及更多的舞蹈資源，能夠充分調動學生學習舞蹈的積極性，而且通過不同的教學方式也能夠讓學生在學習過程中得到更多的新鮮感[2]。

例如，在進行線上舞蹈教學時，可以采用線上平臺，在上課之前進行微信群簽到，之后通過直播的方式進行后續課程教學，在進行課堂教學時應該把握好整體的教學時間，一節課程45分鐘，這45分鐘需要教師來提前進行課程規劃，比如可以設置為教學視頻部分、講解部分、演練部分、問題解答部分。其中教學視頻部分為10分鐘，講解部分15分鐘，演練部分10分鐘，問題解答部分10分鐘。將一節課的時間進行合理規劃之后，進行課程教學能夠更好地確保課程的連貫性，在網絡課程結束之后可以通過布置網絡作業，將課堂上講解的舞蹈內容通過錄屏的形式保存下來，之后發給同學，讓每個同學跟著音樂進行舞蹈練習，并且在指定的時間內將翻跳視頻發送到網絡平臺。這樣做的好處是能夠讓舞蹈進行生活化，在日常生活之中達到練習舞蹈的目的，其次能夠增加學生的自信度，通過將自己的舞蹈練習視頻發送到網絡平臺，能夠讓更多的人看見，這樣做能夠有效增加自身的自信度，在作業上傳到網絡平臺之后，教師通過網絡互動也能夠指出學生在練習舞蹈過程中的不足之處，從而更好地進行改正。

2.2 加強師生溝通

在傳統的課堂教學中，無論是教師還是學生，能夠進行溝通交流的時間往往只有課堂時間，然而在排除掉正常教學時間后，能夠剩下的溝通時間就更少了，因為學生數量的原因，教師很難照顧到所有的同學，如果在課后學生想要去進行自主練習，往往也會因為缺少與教師的溝通，導致練習過程中出現走彎路的情況，影響練習質量。而通過網絡課程的運用能夠打破這種模式，加強師生之間的溝通情況，通過在進行網絡教學時，教師可以通過將課堂上的重要知識點通過錄音的方式保存下來，在課后通過群發送到學生手中，這樣做既能夠再現教學中的重點內容，同時也能夠更好地把握教學細節，而且通過網絡課程進行溝通之后，所有的學生都能在事后通過網絡找到教師，這樣能夠讓學生可以更好地與教師進行課后溝通，無論是對學生還是教師在教學上都擁有更多的好處[3]。

2.3 培養教師的網絡素養

對于網絡課程在舞蹈教學中的使用而言，舞蹈教師一定要充分了解網絡技術的應用，這樣才能夠更好地進行舞蹈教學，在進行網絡素養的培養過程中，首先一定要注重新媒體意識的培養，學校可以通過自身資源邀請專業的信息技術人員對教師進行相關培訓，也可以通過學校內的信息教師制定比較適合的教學課程，從而提升教師對于網絡的認知，培養教師熟練使用網絡課程的能力，在學習的過程中既要熟悉操作手法，同時要了解怎樣制作相關的舞蹈課件，在進行舞蹈教師的培訓當中應該提前明確培訓之后應該達到的效果，并且對于所有的教師進行考核，只有能夠通過考核的教師才有權限進行網絡課程的授課，這樣能夠有效提升教師對于學習網絡知識的積極性，從而真正能讓舞蹈教師將網絡知識與舞蹈知識相結合，整理出切實可用的教學資源，通過提升教師的網絡素養，能夠有效提升舞蹈教學質量。

2.4 通過實時熱點提升學生興趣

在網絡課程講解完畢之后，可以有效利用課下時間進行教學知識的鞏固，因為在網絡課堂的進行中，往往會預留一些課下作業，在進行課下作業布置時，要盡量選用符合當下學生內心的舞蹈作品，比如說可以將一些網絡上比較火的舞蹈當成作業進行布置，這樣既能夠調動學生的練習興趣，同時又能夠鞏固課堂上的舞蹈知識。而且由于興趣的引導，學生在進行私下練習時也能夠更好的針對自身不足進行后續練習，增加了學習舞蹈的整體效率。除此之外，舞蹈教師也能夠將一些網絡上比較優秀的舞蹈通過網絡的方式推薦給學生，從而引導學生認識更多更好的舞蹈形式，開拓學生的眼界[4]。

3結論

綜上所述，在網絡高度發達的今天，教學理念也有了改變。將網絡課程運用于高校的舞蹈教學中已經是時代的趨勢，傳統教學已經難以滿足如今的教學需要，所以可以通過傳統課程與網絡課程的結合來給學生提供更好的學習氛圍，只要讓教學理念與時代發展相融合，那么一定能夠培養出更多優秀的學生。

參考文獻

[1] 崔潔.互聯網背景下的高校舞蹈教學改革初探[J].大眾文藝， 2019，（24）：247-248.

[2] 梁琳.新媒體與高校舞蹈教學融合研究[J].教育教學論壇，2019，（50）： 159-160.

[3] 劉艷.互聯網背景下的高校舞蹈教育研究[D].西北師范大學， 2019.

[4] 高莎.網絡舞蹈教學的現狀與實踐研究[J].藝術科技，2019， 32（4）：70.