小學體育課小足球教學探究

李小龍 倪云格

摘 要：深入貫徹落實黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，貫徹落實《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》精神，進一步推動學校體育改革發展，促進學生身心健康、全面發展。本文以加快發展校園足球為目標，通過提高小學生足球技能推進素質教育和學校體育改革創新。小足球活動基本是在跑動中進行的，在不斷的奔跑中經常變化速度、方向，對內臟器官特別是呼吸系統和心血管系統的生理機能影響較大，因此，在小足球活動中可以發展學生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等各項身體素質，全面鍛煉學生的身體。

關鍵詞：小足球;正面運球;腳觸球部位;推撥球

一、案例背景

本課程堅持以“健康第一”為指導思想，依據人教版《體育與健康》教師用書第四冊小足球內容，緊密結合四年級學生年齡與身心特點及運動技能形成等規律，從學生的實際需求出發，運用小組合作學習的教學模式組織學生學習知識、掌握技能、鍛煉身體，強調學生的運動參與、體驗、感知，讓學生逐步掌握知識，形成技能，通過散點教學、自主練習、師生互動等教學手段進行本次課程教學設計，重在激發學生運動能量，培養學生興趣愛好，促進學生積極主動地進行身體鍛煉。在完成教學目標的基礎上，培養學生的觀察、想象、自我鍛煉及創新能力。讓學生在輕松的學習氛圍中樂趣和成就并重，增強學生自信心。

小足球是深受兒童喜歡的體育運動，有很強的集體性和趣味性，不僅能鍛煉身體，還能激發小學生參與運動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養他們的競爭意識和團結合作的精神，教學中強調突出游戲性，讓他們在游戲中熟悉球性，培養他們對足球運動的興趣和愛好，使他們初步養成不用手而用腳觸球的習慣。

二、案例主題

第一，本節課的教學內容是腳背正面運球，其是小足球教材中的重要內容之一，深受學生的喜愛。通過小足球教學，對發展學生速度、靈敏、力量等身體素質有明顯的作用。腳背正面運球對四年級的學生來說內容新穎，且具有一定的挑戰性，依據教材提出的運球腳屈膝提起，腳尖下指，以腳背正面推撥球前進的具體要求，本課力求教學內容的實用性與趣味化，使學生了解掌握基本技術和方法，從而達到“激發運動興趣，培養學生終身體育意識”的要求。

第二，腳背正面運球單元共4次課，本節課為第二課次，具體如下。

第一課次，初步學習腳背正面運球的動作，使80%左右的學生基本掌握腳背正面運球、運球腳屈膝提起、腳尖下指的動作方法，提高運球技術運用的實踐能力。重點是觸球中后部，難點是推撥球力度適中。

第二課次，進一步學習腳背正面運球的動作，使85%左右的學生基本掌握腳背正面運球、腳觸球部位準確的動作方法，提高運球技術運用的實踐能力。重點是腳觸球部位準確，難點是推撥球的力量與速度。

第三課次，進一步改進腳背正面運球的動作，使90%左右的學生基本掌握腳背正面推撥球的動作方法，提高運球技術運用的實踐能力。重點是腳背正面推撥球，難點是推撥球的力量與速度。

第四課次，初步掌握腳背正面運球的動作，使95%左右的學生進一步掌握腳背正面運球的動作方法，提高運球技術運用的實踐能力。重點是腳背正面推撥球，難點是行進間控球的協調性。

第三，通過單元計劃的設定，明確本節課的目標是使學生基本掌握腳背正面運球腳觸球部位準確的動作方法，提高運球技術運用的實踐能力，通過搶球大戰游戲發展學生的奔跑能力、上下肢力量、協調等身體素質。

第四，教師運用啟發引導、學生展示和小組間的相互體驗、合作探究、相互評價等方式幫助學生逐步掌握動作方法。通過練習培養學生團結協作、積極進取、勇于克服困難的意志品質，提高合作的能力，通過游戲提升團隊凝聚力。

第五，四年級學生對足球興趣濃厚，有很強的求知欲，但基于我校四年級大部分學生初次接觸足球，足球基本能力薄弱，所以在設計本課教學時，主要是從培養學生對小足球運動的興趣愛好入手，讓他們多練習，多體驗，并能感受到練習的快樂。

三、案例實施

對于學生學習的評價標準，我們設定了優秀、良好、合格三個層次，優秀——腳背正面接觸足球部位準確并且推撥球力度適中，運球協調有節奏;良好——腳背正面接觸足球部位準確并且推撥球力度適中;合格——腳背正面接觸足球部位準確。

此次授課班級為四年級，該年齡的學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲是他們的特點。針對學生準確控制住球并運球推進這一技術難度，以及學生面對困難時經常存在信心不足、合作意識差、心理承受能力弱等特點，教師在教學中自助體驗、講解示范的同時，還采用了合作練習法，強調學生相互間的指導與糾正，讓學生初步掌握動作方法，重點在腳觸球的部位，提高行進間運球的協調性，培養學生機敏、果敢等心理品質。在課上，根據學生不同的情況，區別對待，個別指導，可從以下幾個維度實施教學。

一是散點練習多，練習的密度增大。過去很多課堂教學都是分組進行，而本次課安排散點練習，讓學生在操場的規定范圍內自主練習，增大了學生的活動空間和練習密度，提高了學生單位時間內接觸球的時間，相應的，也使學生運球能力得以提高，使不同層次的學生都產生不同程度的學習樂趣，體驗足球運動帶來的快樂。

二是教師在教學過程中分層推進，針對腳尖指地、繃腳面不夠的學生，利用小貼畫將其貼在腳背正面來提示學生做到腳尖指向地面，給動作相對標準的學生和在我校足球隊中的學生展示的機會，讓他們發揮自己的運球技能，也激發其他學生的練習興趣。

三是教學時以多種形式的教學方法，使學生在學習過程中時時有新鮮感，不斷獲得成就感。在教師的啟發引導下，學生始終保持最佳狀態進行學習、鍛煉。在整堂課中，堅持將增進學生身心健康和提高社會適應能力作為目標與方向，為學生營造寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上積極參與、體驗、創新，幫助學生逐步掌握動作方法，促使教學目標實現。

四是在教學中為學生提供不同的展示空間，激發學生學習的主動性，通過短距離到長距離運球的練習環節，激發學生勇于挑戰自我、敢于嘗試、追求成功、超越自我的心理以及提高他們的團隊協作意識，也可使學生心情愉悅，以樂觀積極的態度面對困難和挫折，并結合本課所學內容，在游戲中利用腳背正面運球的方法搶球，把本節課所學的內容運用到實際活動中，體會到能夠運球和控球的成就感。

五是以游戲、比賽的形式開展教學，注重學生學習的積極性，結合本課的特點，設計了不同距離的標志物，因為辨識度高，所以學生練習的目標清晰，不同層次的學生都能夠很好地進行練習。關注到每一個學生，同時使學生的學習積極性始終保持高漲。本課采取由單人體驗到兩人一組再到多人一組的合作方式進行練習、游戲，不僅提高了學生學習的興趣，還增進了學生間的友誼。

六是在本課教學過程中，教師融入了德育，不僅鍛煉學生體能，增強學生身體素質，培養學生合作能力，同時鼓勵學生克服困難，為國爭光，做陽光健康的少年，營造良好的校園體育氛圍。

四、反思與結語

本次教學中通過合理地組織學生，充分利用場地、器材，注重了以介紹運球時腳的部位和觸球的部位為重點，以推、撥球用力適宜為難點，但筆者發現學生在理解和運用方面存在差異，在運球中動作容易變形，觸球部位不穩定，很難控制好球的路線。在運球練習時，要求是由短距離運球到較長距離運球、由慢到快反復進行練習，但部分學生一加快速度就容易加大踢球的力量，很難控制好球，從而把很多時間都浪費到了撿球上。對此，可以先讓學生慢走運球，再讓學生慢跑運球，待學生球感提升以后，再要求他們加快運球速度。

在教學中，首先，讓學生明確正確的動作概念，循序漸進地讓學生掌握準確的腳觸球部位，培養學生學習的興趣，使學生形成正確的運球姿勢。通過條件限制法的合理應用，提高了學生的學習積極性，結合游戲比賽的形式，從而提升了學生運球的質量，也提升了教學效果，學生真正學有所獲、學有所得。其次，在學習內容的拓展方面，還應實施更有效的教學方法，要充分研讀教材、了解學情、認真備課，還要提升體育教師的自身素養，提升體育教學的人才質量，使教師所教與學生所學能夠被真正運用到生活實踐中。最后，要及時鼓勵學生，信心是學好一門體育技能的重要保障，要使學生在玩中學會知識，培養學生的足球興趣，提高學生的自我學習能力，為培養學生終身體育意識做好鋪墊。在教學中關愛學生，重視學生身心健康發展，尊重學生的人格及個體差異，了解和滿足學生的不同需求，積極創造條件，促進學生全面發展。

參考文獻：

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