小學性教育被指缺位家長擔憂孩子好奇做不當反應

現狀

無統一教材和統一標準

“如果有人說你很可愛，想親你，你怎么辦？”“有一天，男老師說想讓你到他的辦公室，為你一個人補課，你該怎么辦？”……《北京青年報》記者了解到，目前北京市50余所中小學開始試點開設性教育課程，將如何應對性騷擾、解答男女生身體變化、如何與異性交往等內容貫穿在學校教學當中。

最早參與試點的安慧里中心小學校長孟夏表示，教育部制定的《中小學健康教育指導綱要》中提到了有關性教育的教學內容，“一直以來，性教育是教育領域的一塊雷區，大家談性色變。”其實，孩子們在成長中出現的道德問題、心理問題等，有些是源于性健康教育的缺失。性健康教育其實是每個人成長過程中不能回避的必修課。

近來一系列性侵幼女事件引起社會極大關注。小學生遭受性侵事件頻發，社會直呼“孩子，我用什么來保護你？”著名性健康教育專家李銀河直指，這些事件的發生讓我國小學生性教育缺位的現狀暴露無遺。

然而，中小學性教育的開展卻充滿了曲折和困惑。北青報記者了解到，目前北京中小學性教育還停留在探索實驗階段。2010年，全國首家小學生性教育基地在北京朝陽區安慧里中心小學成立，校長孟夏說，很多人當時都說他是第一個吃螃蟹的人。沒有教材、沒有師資……孟夏的探索一切從零開始。

記者了解到，從4年前最初試點到如今，北京市僅有50余所中小學開始陸續開展性教育實驗。這些實驗還僅僅停留在探索階段，有些學校還沒有開設課程，性教育內容僅僅在升旗儀式、班會中進行，有些學校在語文、科學等課程中進行滲透，還有些學校即使開課，最多的一周一節，最少的一個學期一節。

現場

性教育課練擁抱 學生害羞選同性

“同學們，我們與別人表示友好的身體接觸都有哪些？”在南沙灘小學的一堂性教育課上，教師杜海英先拋磚引玉，讓同學們按照親密程度列出一些身體性接觸的動作，比如握手、手拉手、擊掌、擁抱、親吻，這些動作親密程度層層遞進，表現形態也各不相同。

隨后，杜海英讓男生女生開始選擇自己想要握手、手拉手的對象，這個時候，在課堂上的30名同學（男女生各15名），有12對同學選擇了同性、3對同學選擇了異性。在擊掌環節，13對同學選擇了同性、2對同學選擇了異性，而在擁抱環節則15對同學都選擇了同性。

“你為什么選擇一名男生擁抱，而沒有選擇一位女同學？”“我覺得不好意思。”男生徐錕說。

“那誰來擁抱一下老師？”當杜老師發出這樣的邀請后，全班只有一個男孩子沒有過去。“你為什么不過來？”“我覺得我不可愛。”

“他說他不可愛，誰來說出他可愛的地方，再給他一個大大的擁抱。”在老師的號召下，一些女孩子也走上前來，給這個男孩子擁抱。

“其實，擁抱是一種禮節，是在適當的時候，給予你愿意擁抱的人。”

當講到親吻環節時，杜海英首先出示了一張母子、夫妻之間親吻的畫面，隨后讓孩子們自由發言，什么人之間可以親吻。

“如果有人說你很可愛，想親你，你怎么辦？”杜老師對三個學生提出了這樣的問題，第一個學生回答“謝謝，你去親吻別人吧。”第二個學生直接跑掉。

“在表現友好的時候，同學們的表現各有不同，卻都是對一種親疏關系的把握，什么樣的人可以親你，你要有自己的態度，感覺到不舒服，就要大膽地去拒絕。”

各具特色的性教育

樣本一

地點：城區一所小學三年級

老師給小學生展示生理圖片

在城區一所小學三年級，有一堂課叫做“男女有別”，講授這堂課的教師辛娜（化名）其實是一名語文教師。“孩子三年級了，但是從四年級開始孩子就要發育了，比如男生出現喉結、胡須，肌肉開始發達強壯，甚至有些男生要出現遺精的現象，這些都是我們不能回避的身體發育，孩子應該知道這些。”

辛娜說，目前她還是參與實驗，僅僅給孩子們上過一節這樣的課，在課堂上，她用形象的圖片展示，給孩子們講述了身體發生各種變化的器官和部位。“我所展示的圖片都是非常準確的生理圖，給孩子們既然講了，就不能遮遮掩掩的，要把最科學的東西告訴他們。”

初次接觸這樣的課程，孩子們的表現讓辛娜更加堅信學習的必要性。有些孩子在上課的時候會偷偷把頭低下，還有些孩子會互相看別的同學，不敢直視圖片。“這些東西，很多家長都不會告訴孩子，女孩子初潮的時候，很多都嚇壞了，她自己的身體變化應該用科學的方式讓她自己知道。”

樣本二

地點：大興區一所農村校

老師帶學生互進異性廁所參觀

在大興區一所農村校，很多孩子在幼兒園的時候都是男女同廁。孩子們對于性別的意識很模糊，個別孩子還有尿急的時候，直接脫褲子就地解決的情況。李曉丹（化名）老師針對農村校孩子的性保護特點，特別開設了一堂“保護自己我知道”的課程。

第一堂課，孩子們就被帶到男女廁所，女孩子進男廁所參觀，男孩子進女廁所參觀，在孩子們參觀完畢后，李曉丹會讓孩子們講述男女廁所的不同之處。“比如有些孩子就會講，為什么男女生小便的地方不一樣，大便的地方是一樣的？”李曉丹說，這個時候，她就會通過讓孩子們了解男女生不同的生理結構，來進一步探討如何保護自己的隱私部位。比如小內褲不能隨便脫、下身部位不能隨便讓別人碰等等。

樣本三

地點：某特殊兒童學校

告誡女生不要單獨讓男老師補課

在本市一所特殊兒童教育學校，教師楊華探索的方向是“如何與異性相處”，其中性騷擾是重點關注的內容。“我們的孩子情況比較特殊，由于智力發育有缺陷，他們很可能給一塊糖，就會跟你走。”楊華說，這些孩子的自我保護能力很弱，需要不斷強化。比如在開設的課程中，楊華就特別設置了一個環節，“有一天，男老師說想讓你到他的辦公室，為你一個人補課，你該怎么辦？”對于這樣的題目設置，楊華用情境表現的方式，讓大家應變處理突發情況。

“其實，很多孩子會手足無措，會跟著老師走。”楊華說，這個時候她會教育孩子一些技巧，比如讓其他小朋友陪著她，或者說，要找一位女教師陪同。“其實就是這么一點點技巧的教授，就能讓孩子很輕松地處理問題。”

對話

“性教育的尺度是大膽一些還是含蓄一些？”

對話人：安慧里中心小學校長孟夏

記者：學校開展性教育四年來，都做了哪些工作？

孟夏：我們根據兒童青少年生長發育的不同階段，開發了小學低中高三個年級的性健康教育教材。同時，培養師資力量，目前已經有50余名教師進行了系統的學校性健康教育專業培訓。此外，學校還建立了300平方米的專業青少年性健康教育基地展廳，有胚胎發育及分娩全仿真電動模型展示，以便學生更加形象化地了解兩性的知識。

記者：目前性健康教育開展情況如何？

孟夏：4年來，我們得到了絕大部分家長的認可。同時，也遇到了一些困難。比如，現在教材都是各學校自主研發，針對不同年齡段的孩子開展科學適度的性教育有待研究，教育的尺度應該在哪里，是大膽一些，還是含蓄一些，需要科學的論證。此外，我們的性教育還缺乏一支專業的性教育教師隊伍。我們呼吁社會能夠把性教育工作和從業教師的準入機制結合起來。

聲音

是否應開設性教育課家長觀點不一致

家長郭女士說：“孩子經常問‘媽媽我從哪里來的？‘垃圾堆里面撿的‘大海邊撈起來的……每次面對孩子的回答，我都會用這樣的方式去敷衍。其實我覺得性教育特別有必要，孩子今年已經小學六年級了，她會問我‘媽媽你為什么流血？我會告訴她，‘你去問你姥姥，我不知道如何去說。我希望學校可以用科學的態度去教授孩子這些知識，讓孩子認識自己，從而保護好自己。”

然而家長劉女士卻有著不同的看法：“有一天孩子問我什么是性生活，把我嚇壞了，她說是老師上課講的。作為一個小學二年級的孩子，我覺得她根本不能理解，如果老師過早地教授，會讓孩子產生好奇心理，從而有可能做出不當的反應。我覺得教授性知識應該晚一點，而且尺度的把握要適度。”

（來源：《北京青年報》 記者 安蘇）