有備而行，精彩無限

【摘 要】教師提高教學質量需要多方面的努力，備課在其中起著舉足輕重的作用。教師只有備好課，才能安排好教學環節，保質保量地完成教學任務，這就要求教師樹立科學的備課觀，要對學生、教本、教學過程有一個全新的深入的認識。

【關鍵詞】備課 重要性

教師只有備好課，才能安排好教學環節，才能保質保量地完成教學任務。有備而行，精彩才會無限。那么，教師該如何有效備課呢？

一、端正備課態度，講究備課實效

（一）樹立新的備課觀

在語文新課改的推動下，“大語文”的地位將越來越重要。教師應該樹立新的備課觀，根據學校辦學條件和學生需求，對一些全新而陌生的課程，教師需要在新理念的引領下不斷學習和探索。只有當教師在備課時充分注意到各種課程的不同要求和特征，自覺按照新的課程標準邊學習、邊備課，方能備出各種課型的特色來，并在實施教學活動的過程中有所創新和突破。

（二）備課的形式要實際

新課程的備課形式應該是豐富多彩、靈活多樣。要以課程內容、教師能力水平的不同而異，各種類型的課不必拘泥于將一切都寫在備課教案上，可以根據實際情況在課本加以備注。將一些有價值的習題進行打印練習，或是將課件進行貯存，利用多種備課方式達到對課本的駕馭，提高教學效果。同時也可以避免有些教師為完成備課的檢查，直接抄教案，教案課堂兩張殼，沒有實效，反而浪費時間。俗話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯系生活的，就更需要我們在課前做好充分的準備。

二、明確備課環節，做到有的放矢

（一）備教材——掌握課程標準，吃透教材內容

課程標準是編寫教材的依據，是教師進行教學的依據，是學生學習的依據，也是考核的依據。語文新課標中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”只有理解課程標準的實質，才能與時俱進，居高臨下地鉆研教材、確定目標、探索創新、指導教學。語文課本是教師備課的依據，是教學的根本與載體。教師應認真通讀各年級語文基礎課程教材，熟悉教材的編排體系，尤其要反復熟讀自己任教年級的教科書，每個知識要點、每個句子乃至每個字的讀音都應了然于胸。并且要善于發現、研究、分析課本中主流的、本質的、重要的東西，準確把握文本的重點，預設教學的環節。這樣才能真正把教材鉆深鉆透，進而能準確熟練地駕馭教材。

（二）備學生——全面了解學生，注重科學發展

教師在教學的過程中，始終要以學生為主體，不能脫離學生實際。七八九年級的學生年齡、心理特點、接受能力還有以往的學習方法、聽課習慣都不盡相同。因此，教師在教學中要做到因人而異、因材施教，就必須在備課時備學生。作為老師你要了解學生屬于哪個層次，處于學習的什么階段；你要把握學生有什么樣的心理需求，你要從學生的眼睛里看出他有什么企求；你要知道學生有什么學習興趣，或對什么感興趣；你要預設課堂上學生學習會出現什么問題；你要明白學生已經具有哪些學習習慣；你要關照學生的學習情緒，特別是要了解某些學生的特點，如熱愛文學的、語文水平比較高的、不喜歡寫作的等。這樣能增強教學的針對性。教師只有真正了解班級學生的實際情況，把教學重點放在大多數學生身上，又充分重視“兩端” 學生的需求，才能真正做到有的放矢地“備學生”。

（三）備教學過程——精心設計教學環節，優化教學過程

備教學過程主要指兩個方面：一是備教法，通讀教材，熟悉教材體系，注重教材之間的銜接，確定教材中的重點、難點。采用多種教學方法，根據學生的年齡特征和接受程度選擇教學方法。培養學習興趣 ，改變傳統單一的“講授法”。二是備學法。從教育心理學的角度來看，教學過程中的“教”和“學”是一對矛盾，“教”要通過“學”才能起作用，在學習中發展，在創新中學習。

（四）備教具 ──靈活選用設備，優化教學整合

在教學過程中，教具的恰當使用是提高教學質量的重要手段之一。教學中，教師根據教學目的、要求的需要，正確、恰當地使用教具。可以采用自制掛圖、海報、實物，或者是課件等。尤其是課件，但絕不能照搬照抄，就算是集體備課時中心發言人制作出來的課件，教師也要根據自己的特點、教學風格和學生的特點愛好來做一些有針對性的修改，才能更好地發揮課件的作用，更能突出自己的教學風格，達到最優的教學效率。

三、加強教學反思，寫好教學研修

反思教學被認為是教師提高教學質量和實現自身專業素質發展的一個有效途徑。每一級學生的情況都會有一些不同，要是我們還是拿過去編寫的教案去使用的話，教學就不會收到好的效果。每一堂課教師在教授的過程中都會產生一些實際問題，有些事在備課中注意到了，有些具有突發性，教師通過課堂的實踐，解決了此類問題，并在以后的教學實踐中檢驗，周而復始，循環往復從而形成實踐理論。因此在課后，我通常都會回顧這堂課的效果，教學方法是否還需改進，習題的處理是否得當，學生的掌握效果是否滿意等。通常我都會在這堂備課的后面標注上需要注意的方面，對備課的內容做以修改，在長期的寫反思的過程中對教學不斷思考，歸納形成自己的教學特點。長期的教學反思歸納對教學論文的完成也起到了很好的作用，不用擔心沒有素材寫，寫出來的文章會更生動，更有說服力。

所以，備課不僅是講好課的重要前提，而且是提高教學質量的基本保證，還是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途徑。為了呈現精彩的課堂，為了提高教學質量，為了學生及自己的專業成長，我們不妨多花點時間認真備好課，而且要堅持不懈。