創新培訓模式 培養高素質農民

王玉 常國軍

1. 直接參與式

直接參與式培訓模式是指在農村田間地頭，農民現場參與講解、示范、操作和解答等活動的培訓方式。其內涵包括：一是直接面對農民。以從事農業生產的一線農民作為培訓對象，指導人員和農民直接面對面交流。二是直接在生產現場開展培訓。著重解決當前生產實踐和工作中的問題與推廣運用新技術，針對性和操作性較強。三是培訓內容緊密圍繞生產實際和工作中所需的知識，有針對性地答疑解惑，或在具體操作中進行學習。優點：能夠填補理論知識與實際運用之間的距離，可以因人施教，適用范圍廣泛。缺點：技術單一且理論性不強，容易產生對培訓人員的依賴。

2.農業高校參與式

由于農民培訓面對的對象群體大，科技文化素質參差不齊，對新事物和新知識接受能力差別較大，農業高校參與農民培訓的主要方式有自主開設培訓班、與企業或者協會聯合開展培訓、專家深入農村開展科技講座和現場培訓等多種形式，也有科教人員個人參與培訓機構等培訓活動。這些方式的對象不同，培訓的形式和資金來源也有差異。農業高校要調整自身定位，成為農村勞動力技能培訓的主要參與者。從目前農民培訓的總體情況來看，培訓主體多為政府、企業、協會和農業推廣機構。而真正具備知識和技能培訓能力的主要力量還在于農業高校本身，大學是農業知識的發源和傳播中心，具有直接性、源發性和權威性。政府、企業等培訓主體在知識和技能上具有間接性，而且由于培訓出發點的差異，在培訓層次和目的上也存在不同。只有農業高校技術來源最直接，利益相關性最小，更能關注農村勞動力自身的需求。

3.能人帶動式

能人帶動式新型農民培訓模式是立足當前，放眼長遠，緊密結合農村經濟社會發展實際需要，通過一系列培訓與服務，在農村培養一批科技、經濟和管理能人，再通過這些能人影響和帶動一方百姓共同富裕的培訓方式。一是培訓對象要求較高，也就是培訓對象不是面向普通新型農民群眾，而是新型農民中的精英。培訓對象一般具有較高學歷，善于抓住機遇，勤勞守法，刻苦學習，富于創造與實干的農村青年、農業科技示范戶、鄉鎮企業帶頭人和科技致富能手等。二是在培訓內容上要求不能只是簡單的傳授一兩門實用技術，而是要求要按照農業結構調整和實現農業產業化經營的目標要求，設置相應專業課程，開展現代農業科技知識、市場經濟知識、法律知識和實用技術等的系統教育與培訓，全面提高其綜合素質。

4.自助式

自助式培訓模式是根據農民的需求確定培訓內容，農民可以根據自己的實際需要選擇適合自己的學習項目，選擇培訓項目時，可像逛商場、超市買東西一樣，隨便挑隨便選。例如年齡偏大、學歷偏低者，可選擇家政服務、中西面點師、烹調師等。年輕、學歷偏低者，可學習美容美發、餐廳服務、酒店客房服務、建筑、電子裝配、物業管理、辦公設備維修和電梯、汽車維修等課程。高中、大中專畢業生，可選修網絡工程師、室內設計師、平面設計師和網頁設計師等高級工種。就地務工的農民可學習農作物病蟲害防治、枸杞栽培、無公害蔬菜栽培、果樹修剪、畜禽飼養管理和疫病預防基本知識等。

5.流動式

針對一些鄉村居住地分散偏遠的情況，利用逢集或走村的形式，組織技術人員，組建縣、鄉兩級流動培訓服務隊深入各地開展培訓。這種方式人員組織靈活，對于農民急需解決的緊急問題可以迅速做出反應，迅速解決。由于培訓組織自由，形式靈活，能夠使培訓人員與農民之間實現更好的交流，建立良好的感情，了解農民的切實需求。

以上這些探索中的培訓模式在不同程度上體現了“開放、互動、適用、創新”的原則。從某種意義上講，農民培訓模式總是保持一定的彈性，處于動態的發展變化過程之中。其動態發展性一方面表現為對培訓內容的充分關注，另一方面體現為多層次、多規格的培訓目標和多種培訓途徑與方法。強調農民技能培訓是一個與時俱進的動態過程，既不斷推陳出新，又有所發現，有所發明，這樣才有利于農民培訓模式的具體運用。要將解放思想作為培育新型農民的根本出發點，變被動為主動，將現有的以政府為主導的“強制性”培訓模式逐步轉變為“誘致型”培訓模式。新型農民技能培訓是一項巨大的，也是十分緊迫的系統工程，我們要堅持以就業為導向，就業引導培訓，創新培訓模式，采取多種方式，認真聽取農民的意見，了解農民的真實意愿和要求，堅持為農民辦實事，解決農民最關心的重點問題。