“跨界”，不可或缺的寫作活動

江和平

跨界，從某一屬性的事物進入另一屬性的運作，其本質(zhì)是整合、融合。把“跨界”引入寫作活動，突破學(xué)科界限，融通教育與生活、學(xué)校與社會，以拓寬寫作的視野和領(lǐng)域。

一、用腳步“穿越”，尋訪生活的味道

“穿越”教室的圍墻，將戶內(nèi)與戶外結(jié)合起來，這一“跨界”為寫作活動開辟了“生活課堂”。

三年級的第二學(xué)期，按慣例，班級將組織學(xué)生過10歲集體生日。于是，教師設(shè)計了這樣一個寫作活動，每位學(xué)生創(chuàng)作自己的第一本書，主題是《野菜，家鄉(xiāng)的味道——尋訪南京“七頭一腦”》，作為獻給10歲生日的禮物。這本書有一個相對統(tǒng)一的模板，圖文并茂，其中文字部分主要包含“好玩的序”“不一樣的開頭”“我發(fā)現(xiàn)啦”“快采摘吧”“味道如何”“踏青的故事”“我的結(jié)尾”七個部分。“好玩的序”由教師撰寫，其余由學(xué)生分階段完成。

習(xí)作教學(xué)與南京特有的野菜“七頭一腦”的活動，就這樣緊密聯(lián)系在一起。這一寫作活動，包含了真實的背景、事件、寫作目的和真實的寫作任務(wù)， 活動為寫作本身提供實踐過程和寫作體驗，自始至終與寫作緊密結(jié)合。

教師借助圖片，指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“七頭一腦”的樣子和名稱。這“七頭一腦”即馬蘭頭、枸杞頭、香椿頭、野蒜頭、苜蓿頭、蘆蒿頭、豌豆頭、菊花腦，簡稱“南京八野”。借助休息日，學(xué)生可在家長的帶領(lǐng)下，去田間地頭找一找，采一采。

學(xué)生的親身體驗，帶來不一樣的作文開頭：“春天，是瘋吃野菜的季節(jié)，經(jīng)過昨天的細(xì)雨綿綿，南京的野菜可是又要‘嗖嗖地往上長啦。這不，我們?nèi)铱倓訂T去尋找春天的味道。……