扎實讀背巧妙理解

孟紀軍

文言文，從2019年秋季學期開始，同時進入小學3～6年級。選自《山海經》的神話故事《精衛填海》成了學生學習文言文的啟蒙篇。教好文言文，讓學生喜歡并學會學習文言文，每一個語文教師都責無旁貸，重任在肩。

怎么教好文言文？課標沒有明確要求。課后習題（助學系統）雖然可以為我們指明方向，但文言文需要教到什么程度依然是擺在教師面前的一道難題。它成了教與學的難點。正如錢夢龍先生在《文言文教學改革芻議》中所說的那樣：“文言文教學是語文教學改革的一個‘死角，即使在語文教學改革很紅火的年代，文言文教學這塊‘世襲領地上仍然是一派‘春風不度玉門關的荒涼景象。”鑒于此，我們針對小學文言文教學，提出教學策略：興趣為先、讀背為主、理解取巧、拓展有度。

一、興趣為先

選入小學教材的文言文，大多篇幅短小，故事生動，淺顯易懂，且很多都寫兒童，如司馬光、楊氏之子、王戎、辯日的兩小兒等。教學時，切忌機械呆板，走程式化（很多教學流程都是按照讀準—讀通—讀懂—讀背），尤其是逐字逐句說出文言文的意思，讓學生對文言文心生恐懼，覺得索然無味，興趣全無，把他們帶入痛苦的深淵。全新的文體樣式，不同的語言形式，需要引起學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。那么，如何激發學生的興趣呢？試舉幾例：一是降低學習難度。文言文朗讀可以教師示范，學生跟讀。文言文理解可以借助注釋，還可以聯系上下文，結合我們的生活實踐?！?br>