《跳水》（五年級下冊）教學設計及評析

楊芳 吳勇

教學目標：

1.扣住小說特點，借助人物了解故事的起因、發展、高潮和結局，并用簡潔的語言概括故事內容。

2.抓住主要人物，了解作者塑造人物的方法和策略;聚焦核心人物，走進人物內心世界;了解人物思維過程，加深對小說的理解。

教學過程：

一、課前熱身，了解作者

1.同學們，上課之前，依然是“飛花令”環節，今天我們要飛的字是“船”，開始！

2.在學生交流的基礎上出示——

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

野徑云俱黑，江船火獨明。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。

逢人問道歸何處，笑指船兒此是家。

3.今天大家“飛花令”環節表現不錯哦，我們這節課要學習的這個故事就發生在一艘環游世界的輪船上。（出示一艘游輪，相機板書課題。）小說是一種特殊的故事文體，應該怎么來讀？今天我們就來嘗試一下。

（評析：教學伊始，楊老師借助“飛花令”引入“船”。《跳水》作為一篇小說，“船”就是這篇小說的發生環境，故事的發生、發展、高潮、結局都離不開這個特殊環境。一艘環游世界的輪船，這是故事的情境，更是閱讀的情境。這樣的導入，對學生而言，有帶入感，容易產生閱讀期待。）

二、抓住人物，梳理文脈

1.小說，離不開人物。請大家快速瀏覽《跳水》，這篇小說主要涉及哪些人物？

2.在交流的基礎上板書：孩子、猴子、船長、水手。

3.討論一：

（1）猴子明明是動物，怎么是人物？干脆去掉算了，大家覺得呢？

（2）討論的基礎上小結：是呀，不可以去掉，離開了猴子，這個故事就無法發生，就更不會有后面的跳水了。……