“閱讀鏈接”：傳遞、鏈接與整合

黃亞芬

統編本教材中，編者精心設計了“閱讀鏈接”這個欄目，由課文自然延伸，提供與課文內容或者與本單元主題相關、語言形式相似的短小篇章或片段，將課內文本的學習與課外閱讀的拓展組成一個整體，意在引導學生擴大閱讀視野，整體提高閱讀能力。筆者認為，如果我們能夠準確、充分地領會編者意圖，有效開發、使用好“閱讀鏈接”，就能助力閱讀教學，落實語文素養，引導學生走向更加開闊的閱讀天地。

“閱讀鏈接”是課文學習不可或缺的一部分，要把握好教學的分寸，使之與課文的學習形成一個有機的整體，共同落實本單元的語文要素，形成相應的語文能力。

1.不疏忽無視。事實上，與課文相比，“閱讀鏈接”在教學中處于次要地位，有的教師只是輕描淡寫地讓學生自己看一看，讀一讀，一帶而過，有的甚至直接省略了這部分內容的教學。這樣，“閱讀鏈接”的教學價值就被忽視了。比如三年級上冊《秋天的雨》鏈接了德國烏納·雅各布《遷徙的季節》片段。初看兩篇文章毫無關聯，但若是細細琢磨，你便會發現兩篇文章都用詩一般的語言描繪了秋天，只是寫作的角度不同而已。教學時，我們可以讓學生把兩篇文章結合起來閱讀：在《秋天的雨》中，你從哪些地方找到了秋天？再讀讀《遷徙的季節》，找找秋天在哪里。

2.不喧賓奪主。“閱讀鏈接”是課文學習的一種補充、一種延伸、一種拓展，在教學過程中使用的教學力度要恰到好處，絕不能替代課文的學習。……