對全媒體時代高校思想政治教育工作的思考

關鍵詞 全媒體時代 高校 思想政治教育

作者簡介：曾天嬌，新疆輕工職業技術學院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.201

高校思政教師如果不了解網絡、不了解全媒體時代，那就不可能與時俱進，也不利于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，對全媒體時代高校思想政治教育工作進行思考，具有重要意義。

一、全媒體時代給高校思想政治教育帶來的機遇

（一）讓思想政治教育學習途徑更加多樣

傳統的思想政治教育，尤其是思想政治教育教學，主要采用面對面教師單向灌輸這樣一種學習途徑，學生在課堂上聽老師講課，下課與老師交流，或者按照老師的要求，去圖書館查閱資料或者撰寫論文。總體來說，傳統的思想政治教育學習途徑較為單一，學生的主動性及主體性發揮不是很好。學習主要是一種知識信息的傳遞與遷移。全媒體給高職院校思想政治教育帶來了各式各樣的信息傳遞方式，學生利用各種全媒體媒介進行學習更多元化、立體化。比如，學生可以通過微課、慕課等網上資源進行自學，可以利用VR技術進行實踐體驗與感悟，還可以進行直播或者運營公眾號或者貼吧進行討論與學習。

（二）讓思想政治教育學習內容更加豐富

目前，高校思想政治教育課程設置包括了中國特色社會主義教育、愛國主義教育、理想與信念教育、道德與法治教育、民族團結教育等各方面內容，但是對學生的傳授，因為課時與師資力量等原因，學習內容多為課本或學校安排的講座等，學習內容相對固定，學生以被動接收為主。全媒體時代，為高校思想政治教育提供了豐富的學習資源，就一個學習內容，通過不同媒介可以找到非常多的信息，而且這些信息發布者由于專業、立場及平臺的不同，其思維方式、知識點、邏輯思維等有所差異，這就為這個知識點的學習提供了充足的學習資料，學生也可以根據自己的喜好與特長進行刪選取舍進行學習，讓高校思想政治教育的學習更加主動。

（三）讓思想政治教育教學方法不斷創新

習近平總書記在今年學校思想政治理論課教師座談會上，就推動思想政治理論課改革創新，提出了要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，要堅持“八個統一”，這也說明高校思想政治教育教學方法改革創新勢在必行。全媒體資源無疑為高校思想政治教育教學方法改進提供了很多思路。各類全媒體傳播工具，涵蓋了視覺、聽覺、觸覺等人接受信息的感官，思想政治教育教學過程中正可以利用全媒體的特點，與教學方法相結合，打破從頭到尾“一言堂”的這種局面，在講授過程中插播一些與課程相關的視頻、音頻，就某個知識點或問題進行任務布置，讓大家自主利用全媒體進行檢索與思考，在課堂上進行分類討論與指點迷津等。對教學過程的整理與保存，全媒體的微信公眾號、微博、貼吧、網站、APP等更是非常好的途徑。

（四）讓思想政治教育教學資源不斷共享

全媒體時代打破了信息傳播的時間和空間限制，如轉錄視頻可以不受時間、地點限制進行學習，遠程技術克服了異地的困難，可實時同步學習，毫無疑問，這些媒介為解決高校思想政治教育優質資源稀缺的問題提供了非常便捷的獲取方式，不斷推進思想政治教育教學資源的共享。復旦大學的陳果老師就是一個很好的例子，不是復旦大學的學生也可以隨時隨地通過網上的資源學習她上的《思想道德修養與法律基礎》課，對其他高校思政教師而言，也可以對她的講課方式、知識體系構建，甚至言談舉止進行學習與思考。

二、全媒體時代給高校思想政治教育帶來的挑戰

（一）多元價值觀對主流價值觀的沖擊

隨著媒體技術的不斷更新發展，尤其是手機及互聯網的發展，全媒體時代呈現出信息爆炸的局面。龐大的信息內容魚目混雜，信息發布者良莠不齊。一方面，這給高校學生提供了更加便利的獲取信息資源的條件，但另一方面，學生的認知被這些五花八門的信息所影響，其思想活動不可避免會發生變化，其價值觀甚至會產生重構和崩塌。

整個社會的價值觀越來越多元是全媒體時代發展的一種趨勢，但多元價值觀對主流價值觀的沖擊問題是思想政治教育不可回避的一個重要挑戰。隨著全球化的進程，美國的“個人主義”“英雄主義”價值觀潛移默化的影響著大批中國網民，尤其是現在上大學的95后、00后，怎樣調和其與我們所推崇的“集體主義”“奉獻精神”這些價值觀的關系成為越來越重要的任務。此外，互聯網所推崇的“流量”至上，也導致社會上很多信息只是為了嘩眾取寵，過度的“拜金主義”“功利主義”等錯誤思想大肆充斥在信息數據庫，這與社會主義核心價值觀大相徑庭。

（二） 碎片化信息與理論深度之間的矛盾

門類繁多的全媒體資源，讓我們對信息收集越來越便利，一切知識似乎唾手可得：老師講的問題，網上有很多回答;老師沒有講的問題，網上也有很多回答。看新聞、刷榜單、發評論看似了解很多，但實際上，這些碎片化的信息，還不能稱之為知識，這些信息碎片大都只是事實和結果，也許有些還是錯誤的事實和結果，不能形成相互聯系的知識體系，長此以往接觸沒有理論深度的信息，便會大大削弱學生獨立思考的能力。當過量信息對他們進行沖擊，與其本身所持有的態度和觀念相悖時，很多學生會產生迷茫和困惑，連認清表面現象都有些困難，更不要說能探究發展規律了。這無疑是思想政治教育面臨的嚴峻挑戰。

（三） 混淆虛擬世界與現實生活之間的界限

雖然全媒體時代打破了時空的界限，拉近了人們與信息之間的距離，但全媒體畢竟是一個“虛擬”的空間，在很多學生眼中，虛擬世界與現實生活之間的界限并不清晰。現在的在校大學生是在網絡時代成長起來的一代，對網絡有很強的依賴性，可以說幾乎所有學生都是手機不離手，每天除了睡覺，其他時間都在網絡上面“泡”著。網絡的虛擬性，大大激發了青年的好奇心，網絡的匿名性，進一步刺激了青年學生的參與欲望，很多人在網絡上找到了成就感和歸屬感。

廣大青年學生在全媒體時代的虛擬性上的表現不禁會讓我們擔憂。一方面，學生沉溺于網絡虛擬世界的時間越來越多，有些陷入網戀、追星，有些陷入游戲無法自拔，嚴重影響了在校的學習生活。另一方面，理想與現實總有差距，當在現實中遇到困難和不如意時，學生傾向把更多的時間和精力投入到網絡世界，對大學生的健康成長產生消極作用。

（四）思想政治教育工作權威性受到挑戰

全媒體時代完全打破了過去的信息傳受雙方的主客體地位，現在每個人都是信息接收者，每個人也可以成為信息傳播者。網絡空間的匿名性給學生提供了更大表達自己的勇氣和空間，使學生的主體意識明顯增強。全媒體上令人眼花繚亂的信息，不僅對學生增加了很多信息干擾，有些社會熱點，即微博貼吧榜單等，恰恰是價值失守的表現，網絡上的觀點不僅會動搖他們在學校學習的社會主義核心價值觀及中國精神的相關知識，有些學生為了標新立異，甚至會不惜變得極端、粗俗、墮落。在全媒體時代，高校思想政治教育工作者無法控制學生接收到的信息，也無法全面掌控學生信息接受過程及反饋，思想政治教育工作的權威性被大大削弱。

三、全媒體時代高校思想政治教育的探索

（一）全效利用全媒體，推進思政課改革

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確提出了新時代推動思政課改革創新的重大要求，發出了思政課改革創新的動員令。堅持“八個相統一”，全效利用全媒體，推進高職院校思想政治教育改革勢在必行。將圖片、文字、聲音、動畫、視頻等媒介因素相互融合，運用于思想政治理論課教學過程中，一方面可增強思政課的吸引力、趣味性和感染力，另一方面有助于提高思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，提高思想政治理論課教育的實效性。此外，要充分挖掘全媒體資源，開展豐富多樣的思政課課內外實踐課活動，緊密結合現實實際，在傳授知識的過程中，要更加重視對他們克服困難及團隊協作的精神，提高學生對思政課的積極性。

（二）加強隊伍建設，推動思政教師因時而進

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。思政教師要以“六個要”為建設準則，以更加開放的心態來面對全媒體時代。一方面，思政教師要根據全媒體時代的特點因時而進，積極做出調整和改變。在學習使用全媒體媒介的同時，要利搜集大量可利用的具有時效性及典型性的素材，對教材進行補充，使教學內容更豐富，更具有時代性。還要靈活運用新媒體語言和表達方式，使思想政治教育的理論真正入腦入心，從而更好統一思想、凝聚共識。另一方面，要利用全媒體技術，對學生信息、教師信息、教學內容以及教學等大數據反饋進行分析研判，用學理分析回應學生，以思想理論說服學生，用強大真理引導學生，全力降低信息“噪音”對學生的負面影響，有效提升思政教育質量和效果。

（三）增強學生媒介素養，提高信息甄別能力

這一代大學生，可以說是生于全媒體時代、長于全媒體時代的一批孩子，全媒體不僅對他們的學習產生了重要的影響，對他們生活的方方面面都在產生潛移默化的影響。所以，增強大學生媒介素養，提高大學生的信息甄別能力至關重要。

實際上，媒介素養及信息甄別能力并不是人與生俱來的能力，教育是重要的力量，在課堂上對大學生進行媒介素養的教育責無旁貸。我們要辯證地看待全媒體時代的信息，讓大學生對這些信息進行吸收和批判。所以，在教學中，要注重在過程中幫助大學生理清現實，明辨是非，吸收有益的精神文化內容，對消極信息進行引導，對歪曲及不實信息及時澄清，不斷提升大學生的媒介素養，提高大學生的道德素養。同時，大學生要應時所需，恰如其分使用和運用全媒體，在實踐中不斷增強媒介素養，提高信息甄別能力。

（四）加快構建高校思想政治教育平臺

中國特色社會主義進入新時代，實現立德樹人這個根本任務，高校肩負著更艱巨的重任，思想政治教育也愈發重要。全媒體時代要發揮出全媒體的作用，利用全媒體資源，構建高校思想政治教育平臺，更好的實現用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。理直氣壯辦好思想政治理論課當然是重要環節。此外，專業知識、其他文化知識教育、社會實踐教育各環節，也要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，構建一體化育人體系。要利用好全媒體時代的特點，對校園內文化、輿論的傳播的建設，充分發揮校園內各種媒介資源，如官網、官微、公眾號、廣播、電子屏、海報、板報等的功能和優勢，對傳播內容進行優化，對工作方法進行改革，對工作載體進行創新，網上網下形成合力，讓學校的思想政治教育呈現良好氛圍，不斷完善高校思想政治教育平臺的構建，實現全媒體時代的全員育人、全程育人、全方位育人。

參考文獻：

[1]曹海娟.全媒體時代高校思想政治工作創新研究[D].首都經濟貿易大學，2012.

[2]丁姍，鐘靜.全媒體時代背景下高校思政工作的策略調整[J].中國高等教育，2012（Z1）：34-35+61.