聯(lián)動(dòng)體驗(yàn) 趣味開(kāi)放的音樂(lè)欣賞課

【摘要】前段時(shí)間筆者拜讀了特級(jí)教師劉河仙的大作《小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)新樣態(tài)》。書的第五章寫的是體驗(yàn)式音樂(lè)課堂的實(shí)踐，書中有很多實(shí)用的可借鑒的教學(xué)方法和教學(xué)課例，但我并不清晰體驗(yàn)式音樂(lè)課堂的特征和效果。今天在開(kāi)發(fā)區(qū)音樂(lè)骨干教師研訓(xùn)一體化項(xiàng)目培訓(xùn)中，筆者有幸聆聽(tīng)了義烏付菲菲老師的一堂六年級(jí)音樂(lè)欣賞課——《波斯市場(chǎng)》，使我醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)，領(lǐng)悟到了音樂(lè)欣賞課教學(xué)的“聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)? 趣味開(kāi)放”，感受到了體驗(yàn)式音樂(lè)課堂的魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè);欣賞

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0228-02

【本文著錄格式】鐘小艷.聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)? 趣味開(kāi)放的音樂(lè)欣賞課[J].北方音樂(lè)，2020，04（08）：228-229.

一、聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵

達(dá)爾克羅茲指出：“一切音樂(lè)教育都應(yīng)該建立在聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上，而不是建立在模仿和數(shù)學(xué)運(yùn)算的訓(xùn)練上”。這就是說(shuō)良好的聽(tīng)覺(jué)是接受音樂(lè)教育最重要的稟賦，要唱出一個(gè)曲調(diào)、演奏、演唱都必須使用聽(tīng)力。在音樂(lè)教學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生具有全面綜合音樂(lè)素質(zhì)的重要教學(xué)手段之一，它不僅能提高學(xué)生的讀譜視聽(tīng)能力，更重要的是可以通過(guò)系統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)分析來(lái)提高在節(jié)奏、旋律、音樂(lè)風(fēng)格與多方面的技能與能力。在音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是律動(dòng)訓(xùn)練還是歌唱教學(xué)，無(wú)論是欣賞教學(xué)還是器樂(lè)教學(xué)，直至學(xué)習(xí)記錄代表音樂(lè)的符號(hào)，區(qū)別聲音中所包含的意義、差別等，都涉及到聽(tīng)覺(jué)，都需要聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。付老師運(yùn)用感官聯(lián)動(dòng)，多維參與來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，收到了非常好的教學(xué)效果。

聽(tīng)動(dòng)結(jié)合：課堂開(kāi)始，付老師演唱出如春風(fēng)般柔和的“公主主題”旋律，先聲奪人，美妙的歌聲深深地吸引孩子們，展示了一位美麗端莊的公主在侍從的簇?fù)硐拢羁疃鴣?lái)，高雅又親和。用彩色彈力繩和彈力球模仿樂(lè)器演奏，用自己的演奏方式體驗(yàn)音樂(lè)的起伏，感受漸強(qiáng)的力度能表現(xiàn)情緒的遞增，更好地抒發(fā)情感。

聽(tīng)奏結(jié)合：在聽(tīng)賞“駱駝主題”是運(yùn)用手鼓鈴進(jìn)行伴奏，根據(jù)音樂(lè)的由弱漸強(qiáng)，感受駱駝隊(duì)伍由遠(yuǎn)及近。誰(shuí)能不被起奏那陣由遠(yuǎn)而近的駝鈴聲吸引，幻想著一排排駱駝商隊(duì)，正搖搖晃晃從沙漠中晃進(jìn)市集來(lái)，背馱著一袋袋貨物，猶如《天方夜譚》中阿里巴巴與四十大盜的情節(jié)。這般繪聲繪影，簡(jiǎn)直讓人如臨其境。

聽(tīng)唱結(jié)合：在聽(tīng)賞第三主題“乞丐的悲歌”用唱一唱旋律，唱出重音記號(hào)的力度，表達(dá)乞丐的虔誠(chéng)。演唱時(shí)指導(dǎo)孩子們唱出力度的變化，使大家感受到：力度的漸強(qiáng)讓人感受到人數(shù)的增多，不斷有人參與到祈禱的隊(duì)伍中來(lái)。

聽(tīng)創(chuàng)結(jié)合：在唱好乞丐主題之后，教師隨機(jī)讓學(xué)生根據(jù)已有的生活認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)作歌詞：“給我點(diǎn)吃的，給我點(diǎn)錢”“上帝啊，憐憫憐憫我吧”“幫幫我吧，阿拉的神”“主啊，我的神，救救我吧”等歌詞躍然紙上。

聽(tīng)思結(jié)合：聽(tīng)賞4、5、6主題樂(lè)段，第4主題輕捷俏皮的“魔術(shù)師”，第5主題流暢活潑的“玩蛇藝人”，第6主題莊重的“國(guó)王”巡邏，用連線的方式選擇主題和演奏樂(lè)器，根據(jù)音樂(lè)形象選擇合適的圖形譜，在畫圖形譜的時(shí)候反復(fù)思辨音樂(lè)主題，記憶主題。三個(gè)主題對(duì)比，簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生一下子就能辨析清楚，收到完美的教學(xué)效果。

聽(tīng)演結(jié)合：其中第五主題“玩蛇藝人”這一形象非常富有吸引力，玩蛇是緊張、刺激又令人害怕，孩子們想演又有些害怕。付老師看到他們躍躍欲試又不敢的神情，當(dāng)即布置：演一演玩蛇藝人。這一下正中下懷，孩子們非常樂(lè)意表演，個(gè)個(gè)栩栩如生，將“玩蛇藝人”展現(xiàn)得淋漓盡致。

在教學(xué)中，付老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻、肢體等多種感覺(jué)器官，統(tǒng)和聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生身心沉浸與音樂(lè)當(dāng)中，促成聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、唱、奏、演、思、創(chuàng)的多維參與，形成視覺(jué)感受、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)、情感抒發(fā)、運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，創(chuàng)造、聯(lián)想探索等多層感知，幫助學(xué)生發(fā)展聽(tīng)覺(jué)記憶能力，培養(yǎng)絕對(duì)音感，發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，從而獲得審美愉悅，豐富情感體驗(yàn)，收到很好的教學(xué)效果。

二、趣味開(kāi)放，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感”，強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)有趣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐。教師的主導(dǎo)作用就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們饒有興趣地探求音樂(lè)知識(shí)。這節(jié)課上，付老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)簡(jiǎn)單有趣。因?yàn)橛腥ぃ瑢W(xué)生會(huì)主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng);因?yàn)椴浑y，人人都可以跳一跳摘到蘋果。

游戲互動(dòng)：上課伊始，師生陌生，六年級(jí)的孩子靦腆拘謹(jǐn)。付老師設(shè)計(jì)了課前游戲“點(diǎn)鼻子交朋友”，有趣的游戲打破了課前的僵局，放松了六年級(jí)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，拉近了師生關(guān)系。這個(gè)點(diǎn)鼻子交朋友的節(jié)奏同時(shí)為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。可謂是，“一箭雙雕”。緊接著老師大變魔術(shù)，變出一堆西洋管弦樂(lè)器，讓孩子們倍感驚喜，個(gè)個(gè)都期待著下面的精彩。

用好小道具：每個(gè)女孩都有個(gè)公主夢(mèng)，公主主題一出現(xiàn)，付老師一戴皇冠，儼然成了一位高雅的公主，瞬間就點(diǎn)燃了女孩子的興奮點(diǎn)。欣賞著付老師美妙的“公主主題”，看著付老師手中彈力繩的一張一池、一波一動(dòng)，彈力球的一伸一縮、一呼一吸，孩子們自然而然地跟著動(dòng)起來(lái)，輕松有趣、主動(dòng)有興致地參與音樂(lè)活動(dòng)中，趣味盎然。小小的一根彈力繩，一個(gè)彈力球帶領(lǐng)學(xué)生感受到公主主題的柔美舒展和旋律線條波浪形的起伏，收到了非常好的教學(xué)效果。

聲勢(shì)律動(dòng)：駱駝商隊(duì)的駝鈴聲xxxx? xxxx? xxxx 0x xx xx x0。付老師帶了一件新鮮的樂(lè)器，手鼓鈴，拍擊簡(jiǎn)單，聲音好聽(tīng)，學(xué)生瞬間愛(ài)死了。一位男生將音樂(lè)的強(qiáng)弱拍擊得恰到好處，帶領(lǐng)全班玩轉(zhuǎn)拍擊，感受駱駝商隊(duì)由遠(yuǎn)及近。這種通過(guò)身體動(dòng)作和聲響的拍擊有效地訓(xùn)練節(jié)奏感、聽(tīng)覺(jué)的聽(tīng)辨與記憶及反應(yīng)能力。一招簡(jiǎn)單的拍腿，拍手的聲勢(shì)律動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)廣袤的沙漠，看到一支駱駝商隊(duì)伴著駝鈴緩緩地前行。表演增趣：付老師為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有安排具體的演藝，只是讓學(xué)生觀看了一則錄制好的小視頻。視頻里的幾個(gè)孩子將玩魔術(shù)師、國(guó)王、蛇人音樂(lè)形象表演得栩栩如生。學(xué)生受到視頻的啟發(fā)，也創(chuàng)造性地隨機(jī)表演起來(lái)。一位男孩子表演玩蛇人，演得個(gè)活靈活現(xiàn)，受到聽(tīng)課老師的掌聲，其余同學(xué)也跟隨著放開(kāi)綻放出來(lái)，課堂生成，非常出彩！

三、開(kāi)放，培養(yǎng)熱愛(ài)音樂(lè)的人

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。倡導(dǎo)音樂(lè)教師以教師的引導(dǎo)者、組織者、傾聽(tīng)者、提升者、合作伙伴等角色出現(xiàn)在課堂上，本著“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，一改往日的“師道尊嚴(yán)”“為師是從”的局面。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，努力構(gòu)建民主、合作、平等的新型關(guān)系。

改變教師的教育觀：音樂(lè)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，不像語(yǔ)數(shù)英科，有著標(biāo)準(zhǔn)答案。音樂(lè)非常感性，只是每個(gè)人的心境不同、感受不同罷了。劉河仙老師舉了個(gè)例子：付老師在的義烏繡湖小學(xué)上課時(shí)，聆聽(tīng)“公主主題”，有個(gè)學(xué)生說(shuō)這是悲傷的音樂(lè)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)這是快樂(lè)的音樂(lè)，老師并不給學(xué)生判斷，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。只是說(shuō)每個(gè)人的心情不同會(huì)有不同的感受。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變：新課程的實(shí)施，使音樂(lè)課充分體現(xiàn)了主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。教師的作用是提供開(kāi)放式和趣味式的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。

這節(jié)課，付老師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)“音樂(lè)來(lái)源于生活”的意義。音樂(lè)離不開(kāi)生活，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)探索的巨大源泉。 “引生活于音樂(lè)，融音樂(lè)于生活”能更好地讓音樂(lè)課堂充滿活力，以至提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，最終達(dá)到育人的目的。音樂(lè)與生活的密切聯(lián)系，每個(gè)人都有很深的體會(huì)。

這節(jié)音樂(lè)課，付老師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來(lái)組織學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并嘗試用自己喜愛(ài)的音樂(lè)方式表達(dá)了出自己的體驗(yàn)和感受。