地域特色音樂融入高校課程教學中的思考

【摘要】隨著新課程改革理念的不斷深入，高校教育越來越重視文化藝術教學。在此背景下，音樂藝術教育受到人們的關注，將地域特色音樂融入到高校課程教學中，符合高校藝術教育形式，有利于促進學生全面發展，實現高校教育育人效度。對此，本文著重分析地域特色音樂內容的多樣性，論述地域特色音樂融入高校課程教學中的價值，并提出地域特色音樂融入高校課程教學中的策略。

【關鍵詞】地域特色音樂;高校課程教學;融入

【中圖分類號】J607? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0191-01

【本文著錄格式】陳蓉.地域特色音樂融入高校課程教學中的思考[J].北方音樂，2020，04（08）：191，193.

地域特色音樂是地域特色文化中的重要內容，形式多樣，具有濃厚的地域特色，彰顯地域的文化與風土人情。在高校課程教學中融入地域特色音樂，是對地域特色文化以及音樂的一種傳承，是以學校教育為載體促進地域特色音樂及文化的傳承與發展，進而推進新課程教育理念在高校教育中中實施與推廣。因此，研究地域特色音樂融入高校課程教學十分重要，既是高校課程教學改革的需要，也是學生藝術素養培育的需要。

一、地域特色音樂內容的多樣性

（一）民間歌曲部分內容

在地域特色音樂文化中，民間歌曲是我國勞動人民勤勞、智慧的結晶，是人們在休閑娛樂中生成的音樂作品，以口頭流傳形式生存于民間，受到人們的青睞，能夠為人們生活添姿添彩。我國民間歌曲數量龐大，有較多的膾炙人口的作品，其具有人生禮儀、交際戀愛、教育傳承、生活娛樂的特性與功能。我國是一個多民族國家，每一個民族都具有自己的民歌，例如苗族的“游方”等，這些民間音樂作品都可運用到教育領域中，以教育載體傳遞給學生。

（二）民間歌舞部分內容

在地域特色音樂文化中，民間歌舞是指生成于民間、以一種即興的歌舞形式流傳于人們生活中，其具有鮮明的地域特色以及民族色彩。民間的歌舞是我國勞動人民集體創造力的結晶，具有群體性呈現模式。在我國各個民族都具有自身的民族舞蹈，彰顯一定的地域性，深受人們的喜愛。諸如傣族的潑水節等，突顯一定的藝術教育特性。

（三）民間戲曲部分內容

在地域特色音樂文化中，民間戲曲部分內容包含舞蹈、音樂、舞臺、美術、文字、語言等在內的綜合藝術形式。民間戲曲以唱、做、舞、念為一體化，通過歌曲演唱形式將其中的故事傳遞給受眾，并且通過音樂的效度，讓故事更加逼真，帶動人們情感，使人們的情感與作品形成共鳴。民間戲曲中的故事大都是以真實事跡編排的，其故事內容繁多，向人們傳遞一定的思想情感，是良好的藝術教育素材。

二、地域特色音樂融入高校課程教學中的價值

（一）促進地域特色音樂的弘揚

我國文化源遠流長，教育內涵豐厚，值得后人傳承與弘揚。從文化傳承視角來看，文化的傳承需要一定的載體，而高校教育是文化傳承的最好載體。以高校課程教學為導向，推進地域特色音樂文化與課程教學相融合，將地域特色音樂與課程教學知識一同傳遞給學生，讓學生在理解課程知識的同時，知曉地域特色音樂文化內涵，培育學生藝術素養。因此，將地域特色音樂融入到高校課程教學體系中，可以滿足地域特色音樂文化傳承的需要。

（二）推進高校課程教學的改革

在新課程教育改革視域下，高校音樂課程教育的改革也在不斷創新，更加重視文化與音樂課程教育的融合，以文化探析音樂作品中的內涵，使學生借助文化理解音樂作品傳遞的思想情感，被音樂作品文化所感染，進而促進文化的傳承。然而，在傳統音樂課程教育中，部分教師重視學生音樂技能的學習，忽視學生音樂作品背后文化學習，不利于學生音樂素養的培育。因此，將地域特色音樂融入到高校課程音樂課程教學體系中，讓學生在音樂學習過程中，感受民族音樂、地域音樂特色，陶冶學生情操，進而深化高校課程教學改革。

三、地域特色音樂融入高校課程教學中的策略

（一）明確教育方向

在將地域特色音樂融入到高校課程教學體系中，需要明確教育方向，確立教學目標，以此推進地域特色音樂在高校課程教學體系中的運用。首先，明確高校課程教學目標，教學目標應呈現多元化，不僅要傳遞學生課程教學知識，更要在學生思想、情感、觀念、文化上給予學生引領，以地域特色音樂為導向，拓寬學生知識面，使學生在授課課程知識的同時，促進學生各項能力、素養的培育。因此，高校課程教學目標明確為：知識掌握效度、思維發展情況、素養培育情況等，改變單一只注重知識掌握的教學目標;其次，高校課程教學內容的革新，立足于專業課程知識，根據專業課程知識內容，融入地域特色音樂內容及文化內容，重視地域特色音樂內容融入到比重，做到以課程教學形式銜接模式，以此推進教育開展的有效性。例如立足于課程教學形式，挖掘地域特色音樂文化。高校課程教學內容作為課程教育引領模式，教材內容中涵蓋地域特色音樂內容，能夠使教師、學生重視地域特色音樂學習效度。

（二）創新教育方法

將地域特色音樂融入到高校課程教學體系中，應重視教學方法的創新，改變灌輸式教學方法，重視啟發性、思維性、實踐性、探究性等教學方法的融入與運用，進而提升高校課程教學質量。高校在課程教學方法中應呈現多元化，立足于學生興趣愛好開展教學活動，推進地域特色音樂與課程知識的融合教育形式，使學生有興趣接受課程知識教育，掌握地域特色音樂文化，成為地域特色音樂傳承者、弘揚者，進而達到良好的高校課程教育水平。例如在高校音樂課程教學中，教師可以為學生開展鑒賞性教學活動，運用多媒體教學工具，以專題活動為導向，引領學生鑒賞這一地區的特色音樂文化。因此，身為教師應挖掘地域特色音樂，增強音樂教學的有效性。

（三）重視網絡教育平臺的構建

在教育信息化背景下，高校課程教學信息化模式已經開始推廣，這為高校課程教學有效性開展提供契機。而將地域特色音樂融入到高校課程教學中，需要依賴于互聯網平臺，構建地域特色音樂板塊，為學生開展線上學習地域特色音樂知識的渠道，讓學生能借助互聯網平臺隨時隨地獲取地域特色音樂內容，增強學生對我國文化的深入理解。首先，整合各個地區地域特色音樂內容，分別納入到互聯網教育平臺中。例如：根據地域特色音樂文化的多樣性，構建民間歌曲、民間戲曲等板塊內容;其次，在地域特色音樂板塊中構建交流平臺，由專業教師擔任指導教師，為學生講解學習困惑，并且定期開展地域特色音樂討論活動，增強學生參與地域特色音樂學習的積極性，營造良好的網絡學習環境。

四、結語

綜上所述，在高校課程教學中融入地域特色音樂，是對地域特色文化以及音樂的一種傳承，不僅豐富了高校課程教學內容，更能營造良好的音樂教育環境，基于音樂教育以其得天獨厚的教育特性受到人們的青睞。因此，在新課程改革下，教育領域重視學生多方面發展，改變重視應試教育思想理念，關注學生藝術道路的發展效度，使地域特色音樂在高校課程教學中發揮根本性教育意義。

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作者簡介：陳蓉（1983—），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士研究生，講師，從事民族民間音樂研究，器樂演奏。