大學音樂教育中音樂鑒賞能力培養的重要性

【摘要】部分大學生在明星效應的影響下，逐漸把音樂與唱歌聯系在一起，簡單地認為能唱歌、能玩幾個樂器就是懂音樂的人。事實上，真正的音樂往往是來自于經典，與現實生活中的通俗歌曲并不在一個層次上。由此可見，培養大學生在音樂鑒賞方面的能力，不但有利于大學生身體和心理的健康成長，也能夠引導大學生明白市場效應下的流行音樂與大學課堂的音樂作品還是有一定區別的。

【關鍵詞】大學;音樂;教育;鑒賞

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0186-01

【本文著錄格式】辛延波.大學音樂教育中音樂鑒賞能力培養的重要性[J].北方音樂，2020，04（08）：186，190.

音樂是當代年輕人最崇尚的一種藝術形式。在各高校，對于大學生音樂教育的重視程度也越來越高。作為能夠凈化精神世界、提升人文修養、深化情感世界的學科，音樂鑒賞課程對大學生的影響力是非常大的。

一、音樂鑒賞能力簡述

音樂的欣賞能力簡稱為音樂鑒賞能力。所謂的音樂鑒賞，不僅僅是對音樂歌詞的理解，還有對音樂情感的體驗和欣賞。音樂不僅僅需要用耳朵去聽，還要用心去感受，感受每一個音符組合在一起的旋律，感受旋律中抒發的真實情感。很多音樂家能夠在音樂中找到歸屬感，能夠在音樂中找到現實生活中缺失的精神世界。真正熱愛音樂的人，能夠用音符去表達一個故事、一段感情、一個自我。

二、音樂對大學生的影響

（一）音樂能夠有效緩解壓力

現代生活是非常緊湊的。無論是在校的大學生，還是即將離校的大學生，都開始慢慢地剝去青澀的外殼，接觸現實，感受這個世界的另一面。每一種音樂都能夠帶給大學生不同的體驗，而最重要的一種體驗，就是有效舒緩了學習和生活的壓力。比如有的大學生在學習或者做題的過程中，傾向于聽一些舒緩的、安靜的古典音樂，以此來緩解學習帶來的緊張感。事實上，多項研究也表明，適當地傾聽音樂能夠幫助人類延緩生存的壓力。在這一點上，大學生也都是可以感同身受的。這也就是為什么相比文化課，更多的大學生選擇音樂課程。

音樂能夠豐富精神世界。在熱愛音樂的大學生心里，音樂是精神世界的食糧，不但能夠給予人藝術的享受，還可以填飽在現實生活中日益匱乏的精神世界。活在現實生活中的人總是敏感而焦慮的，而沉浸在音樂世界里的人，總是能夠在音樂中找尋到豐滿的希望和理想。對于正處于熱血青春的大學生來說，總是能夠在一首熟悉的音樂中給找到自我，找到需要表達的情感，找到理想中的世界。

（二）音樂能夠渲染生活氛圍

音樂是流傳于全球各地的最美妙的聽覺享受，它讓原本單調的生活充滿了藝術的氣息，也充滿了各種各樣的情感。在過去，音樂只出現在歌劇院、電影院、電視、收音機里，而如今隨著手機、電腦的普及，音樂也無處不在。當一個人心情低落的時候，周圍響起一首熟悉又歡快的歌曲，在無形中就給了這個人力量與溫暖。在大學生的世界里，他們也更樂于用音樂去表達自我，美妙的音樂總是能夠讓生活變得更美好。

三、培養音樂鑒賞能力的重要性

培養大學生音樂鑒賞能力的目的在于，讓大學生能夠在鑒賞音樂的同時促進身心的健康發展。

（一）提升音樂素養

教師要通過培養學生的音樂鑒賞能力來增強學生對音樂的理解和體驗。有的教師依舊要學生把學習的重點放在主修課程上，而對于音樂課程只是作為調節大學生校園生活的一門課程來進行教學。事實上，在新的教學要求中，國家要求注重大學生的全面發展。這個全面發展，不只是理論課程的學習，也包括藝術課程的學習。在音樂教育中，不但要鞏固學生的音樂知識基礎，也要將大學生對音樂的理解從流行的歌曲和樂器擴展到音樂旋律和樂理知識，通過正確的引導，讓學生對音樂有基本的鑒賞能力，不斷提升學生的音樂素養。

（二）激發創新思維

在美妙的音樂旋律中，能夠活躍學生的思維，產生更多的創作和生活靈感。單一的生活和學習環境，容易讓學生長期處于同一種思維模式種。教師可以通過培養學生的音樂鑒賞能力來激發大腦平衡發育，在音樂的世界里充分發揮自我想象，體驗音樂表述的情感和意境。對于當代大學生來說，由音樂帶來的創作靈感是一種非常奇妙的體驗。對音符的理解越準確，越能夠加深對音樂的體驗。不同地域不同民族的音樂旋律，能夠引導學生感受不同的人文氛圍，將這些音樂元素融合到創作中，就能夠讓大學生的創造內容更豐富，更具有藝術的氣息。

（三）加強審美能力

對音樂鑒賞能力的培養其實也是對藝術審美能力的培養。藝術的美感不僅僅來自于視覺體驗，還來自于聽覺體驗，而審美感的培養能夠幫助學生對世界形成正確的認知和概念。在對優秀的音樂作品中，學生能夠在教師的引導下，體會到音樂旋律帶來的美感。好的音樂作品還能夠讓學生在鑒賞的過程中激發民族自豪感和集體榮譽感。一場大型歌劇和一場明星演唱會，對學生的吸引力也是不同的。如果一味地讓學生沉浸在流行音樂帶來的沖擊感中，而忽視了經典音樂作品的藝術影響力，那么大學生的音樂鑒賞能力只能停留在通俗的音樂層次中，而無法得到升華。由此可見，音樂鑒賞作品的挑選也是需要講究藝術美感而不是市場美感。

四、培養音樂鑒賞能力的幾點思考

（一）注重音樂作品挑選的嚴謹性

許多教師在音樂教育中，為了吸引學生會挑選一些學生喜歡的音樂，而對于大學生不常見的音樂風格，往往是一語帶過，從而導致大學生對音樂的鑒賞停留在同一風格中。音樂的鑒賞能力從來都不應該只是局限于一種風格，而是要在不同的風格中引導學生去欣賞每一種音樂帶來的美感。教師需要在挑選音樂鑒賞作品時，盡可能豐富鑒賞素材，緊密圍繞教學要求來提供不同的音樂作品，讓學生去感受、去體驗。

（二）注重對音樂作品背景的介紹

每一個優秀的音樂作品都來自于不同的國家、不同的年代和不同的社會環境。而創作背景是塑造音樂內容、風格的基礎，教師不能只從音樂內容去培養學生的鑒賞能力，還要讓學生通過網絡、圖書去收集音樂作品的創作背景，引導學生從背景中去了解音樂作品的內涵;教師也可以通過用同一主題但是不同年代的音樂作品，讓學生在不同的風格中去感受音樂創作者對同一種情感或者同一個故事的理解，以此來啟發學生。每一個音樂作品都是需要有自己的靈魂的，而這個靈魂就來自于創作者的情感和生活環境。

（三）注重在意境中提升鑒賞能力

每個學生對音樂的感受都是不同的。同一種教學模式不一定能夠滿足所有學生的需求。音樂作品鑒賞尤其如此。藝術性越強的課程，越需要教師精心設計教學內容。當代大學生更注重的是藝術意境。教師可以通過音樂作品的內容或者情感來組織學生用自己的方式進行演繹，而觀賞的學生也能夠在不同的演繹意境中學會去尋找與音樂作品相適應的情感表達。比如，教師可以通過舞臺劇的形式讓學生來分組演繹同一個音樂故事，或者利用同一個音樂作品作為背景音樂來演繹不同的情境。每一組學生都會對同一個音樂作品有不同的理解和體驗，在情境演繹中去感受藝術的多變性，提升對音樂的鑒賞能力，也是符合當代大學生口味的一種教學模式。

五、結束語

音樂鑒賞課程對于大學生來說，是充滿了藝術氣息和情感氣息的學科。在音樂教育中要培養學生的音樂鑒賞能力，引導學生對音樂有正確的認知能力和感受能力，而不是在商家和媒體的炒作中去追逐所謂的潮流。讓學生回歸到對音樂本性的欣賞和理解水平上，是大學音樂教師的責任所在。

參考文獻

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