我是師者的一片樹葉

朱雨凡

“名字看著很熟，是不是參加過什么活動？”高中郭老師問。

“應該是征文。”

“哦，征文！那我得讓劍鋒老師調一下你們的資料。”

“嗯，他便是我的語文老師。”話音剛落，一顆書生心在我記憶中又顫動起來……

夏日陽光初照

隨著一聲“你們好”，講臺上站著一個瘦削又精神的人，他拿起粉筆寫起來，最后用力一劃留下一個蒼勁的簽名，轉身笑語：“誰能看明白什么？”

我開始覺得眼前站著的這個人同我先前所認識的老師有所不同。他身上少了一份機械化的東西，更多的是一種情懷和風雅。若是能重回古代，許是一位風華絕代的詩人——那種忠貞見筆端，談笑間瀟灑明朗的人。

他抬了抬鏡框，用犀利的眼光掃了一下。我微垂下頭，抬起時，已有人站起來了。一個個站起來，我內心掙扎著。“老師，我……”“感謝同學們的發言。”在我終于鼓起勇氣的時候——停了。

“同學們，機會是留給敢表現的人的。”這句話戳破了我那顆怯弱的心。機會，機會……我做夢也不會想到，這句話會給我帶來影響。

雨水澆灌成長

他喜歡和我們談文學，還為班級注冊了博客。從他的分享可看出，他是一個有故事并喜歡記錄故事的人，他在許多報刊發表過文章，還常常鼓勵學生投稿。

但機會是別人的，我沒有。對比其他同學從筆端流淌出的絕美文字，我總為自己那直白青澀的文字感到卑微。“愛讀書的學生，寫作一定不會差……”“不去嘗試就不知道自己行不行……”“老老實實最能打動人心。”“注意書寫。”這些話語他跟我們說了無數遍，只不過我一時無法領會。

那日，狂亂的風裹挾著雨像要把世界砸出個窟窿，窗外那棵老芭蕉顫顫巍巍地搖擺著。同學們的心似乎也被打亂，老師見狀，便和我們一同看雨。他反扣雙手，走到窗前，凝望著那幾棵樹，像是有無限的羈絆纏繞在那里。他又和我們講了許多與雨的意象有關的故事——“古往今來，雨在文人筆下都是最具靈性的，它所能表現的東西比它本身還要多。我曾經……”在我們聽得入神時，他突然不說了，留下一些懸念，只說，“把想到的都寫出來。”

窗外是凄冷的暴風雨，室內是溫暖的氣息。我抓起筆一鼓作氣寫到尾。標題？就“雨”吧。寫完它便像以前一樣，消失在我的腦海里。

一天，試卷發了。當聽到自己沒有得高分時，心里難免悵然。下課后，老師叫住我：“知道為什么找你嗎？”這話一出，令我不知所措，不知道該如何接他的話，只好低著頭不言語。

“你前段時間那篇《雨》非常好！”我抬起頭，呆呆望著他。“嗯！不錯，入題很獨特，跟其他人不一樣。總覺得你有種氣質，沒想到潛藏著這種靈性，作業本圖文的設計也很美，相信會學好語文的。”我木訥地接過作業本，他擺了擺手，示意我回去上課。

本以為要接受一頓批評，卻只字未提成績。打開本子，每一頁都有一句紅筆批語，到《雨》的下邊，便是老師跟我說的那些話了，他還說要把文章發在博客上，我不禁又驚喜起來。

從那以后，我始終沒有忘記老師的鼓勵。后來在他的幫助下，我也在不少網絡平臺上發表文章，還拿到了人生的第一筆稿費。那時我并沒拿著單子去取錢，而是把它小心翼翼地保存起來，我想，畢業那天我要把它送給老師。

悠悠學子心聲

落葉紛紛，時光凌亂了世界的美。手指的縫大到抓不住日漸清瘦的無憂。畢業會來了，幾位老師終于放下工作和同學們一起歡聚，但在角落里有位師者獨自站著，并不言語。

我走到面前問他為什么不和大家告別，他只是擺擺手說：“我見不得別離，怕孩子們傷感。”我頓時就紅了眼眶。他就在那里望著大家，背影是那么堅毅挺拔，而他肯定也不知道，那時有一個女孩手里攥著一張稿費單看著他，卻沒敢向前。

我終于是個高中生了，明白了大多事情，或許都與未來職業無關，但縱然追求很遠，它都有時間踮踮腳尖，不斷與夢想接近。

一天，高中老師提起蘇軾的《定風波·莫聽穿林打葉聲》，全班不約而同地背起來，聲音高昂，不知道能不能傳到初中部。“歸去，也無風雨也無晴。”我不斷念叨著。老師問，你們怎么記得那么清楚。

“因為這是劍峰老師中考前開講座時給我們朗誦的！”

有傳道解惑者謂之師，有啟蒙開行者故為尊。一個成功的師者，就是這樣默默地影響了許許多多的人。我始終記得那句話：“機會是留給敢表現的人的！”有同學問我：“感覺你一天很忙碌，為什么還要當語文課代表。”

我說：“我是師者的一片樹葉。”