地域特色音樂文化融入高校留學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)實踐研究

【摘要】隨著我國綜合國力和國際地位的不斷提高，越來越多的國際友人對中國文化產(chǎn)生濃厚興趣，高校來華留學(xué)生數(shù)量與日俱增。本文通過對來華留學(xué)生實踐教學(xué)研究基本情況的分析，提出地域特色音樂文化融入高校留學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)實踐的可行性，并提出相關(guān)融合，以期為我國高等院校留學(xué)生工作的進(jìn)步提供有利參考。

【關(guān)鍵詞】地域特色音樂文化;高校留學(xué)生;培養(yǎng)教學(xué)

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0209-02

【本文著錄格式】周璟.地域特色音樂文化融入高校留學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)實踐研究[J].北方音樂，2020，04（07）：209-210.

2014年我國國家漢語組織、孔子學(xué)院共同編寫《世界漢語教學(xué)總體規(guī)劃與指導(dǎo)綱領(lǐng)》，書中明確提出“漢語言的綜合應(yīng)用水平，包括文化知識、語言知識、語言技能、語言應(yīng)用方法四個主要能力模塊構(gòu)成;文化能力是培育外國留學(xué)生人員具有廣闊國際化眼光與多元化綜合文化能力，更加準(zhǔn)確、得體、恰當(dāng)應(yīng)用漢語言的關(guān)鍵因素”。通過對《世界漢語教學(xué)總體規(guī)劃與指導(dǎo)綱領(lǐng)》的分析，不難看出赴華留學(xué)生人員對于中國文化的基本認(rèn)知水平，是有效提升其漢語應(yīng)用水平、綜合水平的關(guān)鍵。

一、來華留學(xué)生實踐教學(xué)研究基本情況分析

近年來，隨著綜合國力的不斷提升，中國在世界的地位和被關(guān)注程度大幅增長，來華留學(xué)生人員數(shù)量與日俱增。與此同時，高校在進(jìn)行留學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)實踐的過程中，對中國傳統(tǒng)文化、地域文化灌輸、滲透的重視度也越來越高。進(jìn)行對外漢語教育教學(xué)的相關(guān)人員和學(xué)者，針對高等院校來華留學(xué)生人員的課堂教學(xué)模式、手段以及方法實施了一系列的探索研究，成效明顯。立足于研究角度、研究方法的差異性，研究工作的重點也存在一定差異。在全方位提升傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，怎樣在此類群體當(dāng)中融入一定比例的實踐教學(xué);在系統(tǒng)化提高該群體漢語學(xué)習(xí)積極性和熱情的前提下，利用地域音樂文化提高其實踐水平，逐漸成為我國大量高等院校留學(xué)生教育工作者亟待解決的重要課題。

就現(xiàn)階段基本情況而言，有關(guān)高等院校來華留學(xué)生的研究雖然相對較多，但是將其與地域音樂文化向關(guān)聯(lián)的文獻(xiàn)幾乎沒有。與此同時，在現(xiàn)有大量留學(xué)生研究資料中，普遍將專業(yè)學(xué)習(xí)作為研究工作開展的主導(dǎo)，更加傾向于留學(xué)生實踐教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)、高等院校規(guī)章制度和思想理念的改革、留學(xué)生個人能力的培養(yǎng)方面。獨有地域文化、音樂文化對高等院校來華留學(xué)生的影響卻不能全方位地引起相關(guān)領(lǐng)域重視。

二、地域特色音樂文化融入高校留學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)實踐的必要性分析

世界各個國家的留學(xué)生人員遠(yuǎn)赴中國，必然會受到我國不同地區(qū)地域文化的影響，出現(xiàn)行為習(xí)慣、思想理念、道德觀念等方面的沖突和矛盾。掌握并充分熟悉當(dāng)?shù)氐赜蛞魳肺幕M可能的將這種文化差異消除殆盡，使留學(xué)生漢語水平、專業(yè)能力得到良好發(fā)展。

在留學(xué)生漢語教學(xué)期間，教學(xué)實踐從課堂教育貫穿到課外教育的全過程當(dāng)中。將其與地域音樂文化、民俗音樂形成良好配合，構(gòu)建氛圍良好的課堂教學(xué)局面，提升教學(xué)實踐的水平和力度，不但能夠?qū)崿F(xiàn)知識內(nèi)容、技能方法的有效傳授，還能夠提升留學(xué)生人員的整體素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以更加廣闊的途徑、渠道，全方位、立體化、多層次的實現(xiàn)文化傳播、教育教學(xué)目標(biāo)。與此同時，我國著名教育學(xué)家、清華大學(xué)留學(xué)生辦事處主任楊敏芝女士表示，利用地域音樂文化的滲透，促使留學(xué)生人員客服文化上的障礙，能夠起到一定程度的教育管理功能，促使留學(xué)生管理系統(tǒng)、人才培養(yǎng)系統(tǒng)的快速建成。

三、地域特色音樂文化融入高校留學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)實踐策略

（一）將語言作為工具，深層次感受理解中國地域音樂文化

對于我國高等院校來華留學(xué)生而言，到中國進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的在于設(shè)身處地的實際環(huán)境學(xué)習(xí)漢語言知識，為自身奠定較高的國際化求職優(yōu)勢;對中國文化熱愛，不遠(yuǎn)萬里來華留學(xué)。

對于具備漢語應(yīng)用基礎(chǔ)的來華留學(xué)生，簡單化、單一化的漢語言學(xué)習(xí)難以滿足實際學(xué)習(xí)需求，對于地域文化的教育教學(xué)往往更能夠激發(fā)此類學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，教育工作者在進(jìn)行教學(xué)實踐中，需要深層次挖掘不同地區(qū)的差異化地域音樂文化，為留學(xué)生群體帶來各種各樣的多元化體驗。這不僅可以有效滿足留學(xué)生對中國文化的極度渴望，更能提升其漢語應(yīng)用能力，例如東北地區(qū)高校留學(xué)生可以通過對二人轉(zhuǎn)傳統(tǒng)戲曲的學(xué)習(xí)，充分感受東北方言獨特魅力，并能深刻體會到漢語言文化的博大精深，增強(qiáng)自身漢語能力。

（二）以地域節(jié)日音樂文化為途徑，引導(dǎo)學(xué)生深層次感受中國文化魅力

利用地域節(jié)日音樂文化，將這種文化思想、具體內(nèi)容滲透于高等院校留學(xué)生群體當(dāng)中，能夠促使中國文化的傳承和發(fā)展。例如高等院校在端午節(jié)假期，組織留學(xué)生召開大型地域音樂晚會，邀請專業(yè)越劇演員為學(xué)生表演《屈原》。演員在演唱的過程中，學(xué)生充分感受到中國地域音樂文化的特點和獨特魅力，加深對端午節(jié)文化的了解，感受我國古代著名愛國主義詩人的愛國情懷，并且通過聽音樂、賞音樂提升自身審美價值和漢語聽力水平。再如，春節(jié)作為中華民族乃至世界華人的最重要傳統(tǒng)節(jié)日，其文化價值、教育價值極為深刻。教師可以在春節(jié)期間，組織在校留學(xué)生走入劇場，欣賞與《春節(jié)》有關(guān)的地域音樂，如河北地區(qū)地方音樂河北梆子中的《過大年》，河南地區(qū)地域音樂中的《一年一度大團(tuán)圓》;黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙古、吉林等地區(qū)的《小拜年》等等。

（三）將民間歌曲融入教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成

民間歌曲是我國最廣大無產(chǎn)階級勞動人民生產(chǎn)、生活實際過程當(dāng)中，自己所創(chuàng)造出的歌曲形式。這種地域性音樂形式主要以口頭流傳和臨時創(chuàng)作的方式為主，廣泛存在于我國各個省市自治區(qū)的農(nóng)村地區(qū)，是人類社會發(fā)展過程中最早孕育而生的音樂類型，是其他音樂的基礎(chǔ)。中華民族經(jīng)過幾千年的發(fā)展，民間歌曲數(shù)量龐大、種類繁多，不乏部分膾炙人口的優(yōu)秀音樂曲目。民間音樂蘊含社會功能豐富，包括娛樂休閑功能、教育功能、交際功能、情緒流露功能等等。由此可見，將民間音樂歌曲融入到高等院校來華留學(xué)生的培養(yǎng)教學(xué)實踐中，具有極高的價值與可行性。例如廣西地區(qū)高等院校教育工作者，可以帶領(lǐng)留學(xué)生到傳統(tǒng)壯族村落感受傳統(tǒng)壯族歌曲“歌墟”，學(xué)生通過設(shè)身處地的實際考察，不僅能夠充分了解我國壯族人民傳統(tǒng)生活方式、壯族建筑特點等等，更能深刻感受壯族民間歌曲的熏陶，使其更加熱愛中國。再如，貴重、云南等地區(qū)的高等院校，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)苗族村寨，學(xué)生通過設(shè)身處地的實際考察，不僅有助于充分了解我國苗族人民傳統(tǒng)生活方式、苗族建筑特點等等，也能更好地感受傳統(tǒng)苗族民間歌曲的熏陶和教育。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國各個高校留學(xué)生招生工作競爭日趨激烈，怎樣提升留學(xué)生培養(yǎng)教育實踐水平，成為各高校教育工作者亟待解決的重要問題。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將地域音樂文化融入到留學(xué)生培養(yǎng)教育的實際過程中，留學(xué)生留學(xué)意愿得到明顯上升。因此，相關(guān)教師必須制定一個完善、合理的融入策略，在培養(yǎng)學(xué)生漢語能力、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，使其深層次感受中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。

參考文獻(xiàn)

[1]裘鵬，丁清淑.新時代中國特色高校體育文化與留學(xué)生人才培養(yǎng)互通性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2019，42（5）：130-138.

[2]任志霞，萬曉榆，鄧維斌.“一帶一路”視閾下來華留學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑的思考[J].知識經(jīng)濟(jì)，2017（6）：36-37.

作者簡介：周璟（1981—），女，漢族，甘肅蘭州，碩士研究生，副教授，從事民族民間音樂研究。