小樂器，幫大忙

【摘要】新的音樂課程標準明確指出：“器樂教學對于小學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造力有著十分重要的作用。”因此，器樂教學是小學生學習音樂的主要途徑之一，是音樂教學的重要內容，是促進音樂教學的有效手段。

【關鍵詞】琴童;音樂課堂;歌唱能力;音樂興趣

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0115-02

【本文著錄格式】童云.小樂器，幫大忙——小學小樂器進課堂之我見[J].北方音樂，2020，04（07）：115-116.

新的音樂課程標準明確指出“器樂教學對于小學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造力有著十分重要的作用。”因此，器樂教學是小學生學習音樂的主要途徑之一，是音樂教學的重要內容，是促進音樂教學的有效手段。通過簡單易學的小樂器演奏，可以逐步提升小學生的音樂感悟能力。小學音樂中樂器的演奏是一門極富創造性的藝術，讓小學生從低年級開始學習簡易的小樂器演奏，符合小學生認知規律，貼近小學生的生活實際，是課程標準規定的教學任務。小學生在音樂課中不僅動口能唱、能吹，還動手會奏、會彈，這樣既能豐富音樂課堂教學內容又極大地提高學生學習音樂的興趣。

工作十五年來，我不斷嘗試多種“小樂器進課堂”教學活動，有口風琴、陶笛、豎笛等小樂器，一步步踏踏實實走過了艱辛的歷程，在這坎坷的磨礪中，也發現了不同的小樂器在課堂教學中得特色，最終還是鐘情于豎笛教學。豎笛的音色純正清麗，柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”，構造簡單，具有固定的半音音高，便于攜帶，易學易吹，人們從初學開始，就很容易獲得美妙的樂音。從這些年的豎笛教學中，我驚奇地發現了“小樂器進課堂”教學活動具有深遠的創新意義和廣泛的教育意義，它不僅豐富了課堂教學內容，也收獲了知識的碩果。

一、豎笛如小磁鐵，拉近學生與音樂的距離

隨著教育的飛速發展，家長們也都相繼了解到了學習樂器的重要性，越來越多的家長會選擇一件甚至多件樂器讓自己的孩子來學習，所以也就出現了一個強大的新興群體——琴童，我們的學生多數也都加入了“琴童”大軍中來。“琴童”們快樂嗎？我常常和孩子們聊天。

“老師，我不想練琴，不喜歡音樂”

“老師，我討厭鋼琴”

“老師，我真的不想考級”

“老師，天天練琴，我不喜歡音樂，聽見音樂就煩”

看著小“琴童”們苦惱的抱怨聲，我不禁心痛，本是很美很優雅的音樂藝術，硬生生地枷上考級、枯燥練習的枷鎖后，讓孩子們變得討厭甚至于害怕了，就連輕松的音樂課也躺著中槍了，我心中懊惱無比。不忍看見孩子們從小就與音樂背道而行，且漸行漸遠，社會現狀于此，僅靠我個人力量那真是杯水車薪，但是做些實事總比無動于衷強，那就從孩子們討厭的樂器入手。

音樂教材上的配套小樂器教學是從三年級上冊開始，根據我們學校學生的綜合素養，我個人把學生學習小樂器的時間提前到二年級下冊開始。讓孩子們能在小學階段多出一學期的學樂器時間，一個大循環下來的時間證明，這樣做十分有利于提高孩子整體的演奏水平，如何從第一節課開始，就讓學生對我們的小樂器產生難忘的興趣？這點是關鍵，為此，我的兩屆12個平行班中，我嘗試采取多種方式，趣味性范奏導入法，新穎另類的第一課最能一下就抓住孩子的心。下面就是我在其中一個班級的第一節豎笛課教案片段：

新課導入：

師：今天的音樂課，老師給大家帶來一位神奇音樂小伙伴，眼睛輕輕地閉上，用耳朵仔細地聆聽，它是誰？

師范奏《運動員進行曲》

生眼睛睜開，討論神奇音樂小伙伴是誰？（剛剛聽見的音樂是由什么樂器演奏的）——笛子

師：你能跟著老師這支笛子吹奏的旋律自由的走一走嗎？注意，除了剛剛咱們聽見的這段音樂，我還會吹奏出其他的音樂，你的小耳朵仔細聽辨，根據音樂的變化，改變你的步伐

分別吹奏《運動員進行曲》《雪絨花》《鈴兒響叮當》，學生很容易的根據這三首不同風格的音樂，變換情緒，自由在教室里走動，學生十分感興趣，課堂氣氛十分融洽。

師小結：剛剛，帶著我們自由行走的這件小樂器就是我要給大家介紹的神秘小伙伴，他的名字有誰知道嗎？

Ppt介紹：豎笛? 構造? 種類? 音色? 演奏方法

師：小小豎笛，它不僅方便靈巧，而且可以演繹各種風格的樂曲，大到世界名曲，小到動畫片主題曲，師范奏《梁祝》《喜洋洋與灰太狼》（徹底征服學生的好奇心，讓他們由最初的驚奇到聽完之后的崇拜）

師：只要你們和老師一起，認真和豎笛交朋友，你們人人都可以做一名優秀的演奏家

豎笛發放 演奏姿勢、 吐奏方法、5 6 7三個音的學習

教學過程省略

新課拓展

老師用剛剛學習的“5”這個音來模仿一種小動物的叫聲，你們聽聽是哪種小動物

titi? ?titi? ta 的節奏型來吹奏 ? 小羊的叫聲

請同學們試一試，學生用“5”吹奏上面的節奏型，模仿小羊的叫聲

師生分角色合奏《牧羊女》，生只吹上面練習的羊叫聲的部分。

總結，布置作業，下課。

這節小樂器新課教學的設計，牢牢抓住學生的好奇心和模仿心，讓他們由佩服、羨慕到輕松簡單的自由掌握，采取多種有效性的教學方法，深深地從開頭就抓住了孩子的心，在后面長期的豎笛教學中我還設計了“比比誰的反應快”、“我是豎笛小行家”“快樂接火車”“小小演奏家”等小游戲，讓學生在學中玩，玩中學。在每次的音樂課中，演奏認真，態度積極的學生都可以有相應的得分獎勵制度，這大大的激勵了學生的學習積極性，由被動的琴童變成主動地小小演奏家，對于學習音樂的興趣也不斷地提高。可以驕傲地說，我的學生沒有不喜歡音樂課的了，他們上音樂課最大的期待就是能秀一秀自己的笛技，多學幾首新曲子，音樂和孩子們之間的距離再也不遙遠了。

二、豎笛如小老師，默默地教會孩子們唱準歌曲

小學生愛唱歌，尤其現在的孩子對歌曲的模仿能力很強，一首歌曲，聽一兩遍就會了，但一接觸識譜，則很難掌握音程的變化，所以教材中的很多歌曲的細節部分，聲部合唱部分，學生們都不太能夠準確地把握好，很多時候都是似懂非懂，一帶而過，所以，常常出現一學期結束了，所學的歌曲都忘的差不多了，很少有學生能背唱歌曲，很多音樂老師都為之苦惱。我嘗試著把豎笛教學適當加入到歌曲教學中來，巧妙地解決了部分歌曲的難學、易忘的特點，幫助學生更好地學唱歌曲。因為豎笛有著固定的音高，當它進入了課堂后，直接訓練了學生的耳音，學生在吹奏過程中不知不覺地熟悉了音程，有了音高的概念，逐漸掌握旋律，學生吹奏豎笛感知歌曲的節奏、旋律后，視唱時就能準確許多。這改變了以往勉強、灌輸式的教學方法，非常自然的讓學生掌握音程的高低長短，即降低了識譜視唱的難度，又發揮了學生在課堂上的主體作用，增強了他們的自信心。隨著學生屬地演奏水平的不斷提高，他們的樂感、節奏感也都明顯的增強，視唱能力的提高，唱準歌曲的能力自然而然就提高了。

除此之外，將豎笛加入到歌曲教學中來，也能巧妙地解決歌唱難題。三年級下冊教唱《恰利利恰利》這課時，出現了雙聲部的合唱，合唱的形式出現在三年級，孩子們不太能把握好，我加入了豎笛，不僅幫孩子們穩定了音高，兩個聲部的合奏，還讓孩子們感受了和聲的效果。邊吹邊聽，孩子們熟悉了旋律，再丟下笛子來演唱，大大提高了學生演唱的準確性。

三、豎笛如好朋友，伴我們書聲琴韻，共度好時光

豎笛物美價廉，攜帶方便，學生可以利用課內和課余時間練習吹奏。課內打基礎，課外多練習。有時候緊張的學習之余吹奏吹奏，也是很好的緩解壓力的方式。成立學習活動小組，師徒結對，幾個人一個組，互幫互助，共同提高;一學期抽出幾節課的時間進行表演、比賽;學校的大型演出，豎笛同樣可以作為團體節目登場，今年我校的春季運動會開幕式表演中，四年級320人大型豎笛表演合奏節目，演出效果、節目形式精彩絕倫。讓很多從沒有表演經歷的學生站在舞臺上，感受燈光和音響帶來的自信和激情。

目前的音樂教材，尤其是中高年級，歌曲難度較大，音域較寬，對于部分變聲期的孩子，和嗓音條件較差的學生來說，唱歌積極性不高。豎笛吹奏可以成為課堂教學的有效補充，學生在學習中﹑在演出中體驗成功，獲得自信。

最令我難以忘記的就是上一屆一名聲樂很好的學生，在小升初擇校的時候，選擇市區一所音樂特長重點中學，在特長面試的時候，聲樂是她的強項，沒有任何問題，視唱練耳、舞蹈等也沒有太大的問題，可是特長表演的環節讓孩子和家長深深地為難了。由于從小身體原因，這個孩子沒有學習任何樂器，當家長躊躇地跑來找我商量的時候，我毫不猶豫的給她推薦了吹奏豎笛！對，豎笛就是伴隨著我們小學時光形影不離的小伙伴，她是大家都喜歡的名副其實的小樂器，為何不能用它來作為器樂特長表演呢？制定好訓練計劃后，在孩子的努力下，在四年半的扎實吹奏基礎下，兩周的練習，孩子的一曲異域風情的樂曲《在銀色的夜光下》獲得在場評委的一致好評。后來這孩子以全市第三名的好成績孩考取那所了心儀的中學。

小小的豎笛成就了這段學習之路，令孩子終身難忘！小小的豎笛就像孩子們的好朋友，操場上，樹蔭下，連廊里，孩子們以笛會友，悠揚的笛韻陪伴著孩子們共同成長。“一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。一個班級每個學生都運用小樂器形成一個班級的合力，一所學校每個班級的學生都運用小樂器形成一所學校的合力。“一唱百和”，蔚然成風。我們學校學生每天上學書包都有小樂器，小樂器音樂教學成為學校一道亮麗的風景線。課堂樂器教學的成功，使學生在濃濃的小樂器的奏出的音韻中陶冶藝術的情操，在美妙的旋律中綻放藝術的花朵。用最經濟、最簡單的方法開展了課堂小樂器教學，用小樂器奏出了和諧的旋律，結出了豐碩的果子！對，它是小樂器，但是它真地幫了大忙！

參考文獻

[1]中華民族共和國教育部制定.小學音樂學科（2011）版音樂課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]李從磊.“豎笛進課堂”教學可行性報告[J].學校教育研究，2018.

[3]莫莉.淺談音樂課堂中的小樂器教學[J].音樂天地， 2013（10）.