淺談線上鋼琴陪練應具備的素養

【摘要】在“互聯網+教育”模式下，線上鋼琴陪練為普及和推廣鋼琴教育提供了重要平臺。本文結合自身的經驗對線上開展鋼琴陪練應具備專業素養進行論述。教師具有良好的專業能力和溝通能力等，可以提高線上陪練的教學效果。

【關鍵詞】線上鋼琴陪練;職責;專業素養

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0056-02

【本文著錄格式】張佩欣.淺談線上鋼琴陪練應具備的素養[J].北方音樂，2020，04（07）：56-57.

引言

近年來，“互聯網+教育”蓬勃發展，線上教育越來越受歡迎。線上鋼琴陪練軟件以一對一在線視頻方式為青少年琴童提供鋼琴陪練教育。我從2016年3月開始從事鋼琴陪練，2018年6月，我在某線上鋼琴陪練平臺軟件注冊成為線上鋼琴陪練老師。線上陪練老師應從專業能力、溝通能力、耐心、細心和責任心等方面提高自身專業素養，才能更好地適應行業發展的需要。

一、明確鋼琴陪練的基本職責

鋼琴陪練是指除固定鋼琴教師外，再請一位指導、陪伴孩子練琴的人。主要起監督練習、糾錯改正、細化老師的教學要求、輔助完成教學任務和興趣培養，配合鋼琴老師進行鋼琴教學，以達到更好的鋼琴學習效果的作用。陪練雖然與教學不同，但不能脫離固定鋼琴老師的教學計劃，應以識譜、指法、力度、音準和節奏準確性重點把控，更好地讓孩子掌握真正的練琴方法和鋼琴技巧。陪練要充當好琴童與專業鋼琴教師之間的紐帶作用，一個好的陪練老師不僅能夠指正孩子在練習中出現的技術錯誤，還能幫助孩子形成良好的練琴習慣[1]。

二、線上鋼琴陪練老師應具備的素養

（一）專業能力

鋼琴陪練老師應具備扎實的專業音樂基礎理論知識以及較好的鋼琴演奏基本功[2]，如樂理、視唱練耳、和聲、曲式分析、音樂素養等，掌握、積累和演奏一定數量的曲目。最好能熟練演奏鋼琴考級各級曲目，因為在每次鋼琴考級前，找線上鋼琴陪練加課突擊練習的青少年會明顯增多。

（二）良好的溝通能力

目前線上鋼琴陪練時間分為20、45、50分鐘不等，時長不同收費不同。線上鋼琴陪練教師具備良好的語言溝通能力尤為最重要，在有限的課時內，良好的溝通能力可以保證線上教學質量，這樣更容易得到學生和家長的信任。溝通能力包括表達能力、傾聽等。表達能力是指陪練教師的講解和要求學生是否明白，判斷學生是否理解老師的意思一般可以通過兩種方法來判斷。一是讓學生按老師的要求彈奏一次，通過學生的再彈奏可以知道學生對知識的掌握程度;二是老師分別用正確與錯誤的方法彈奏，讓學生判斷哪個才是老師的要求[3]。傾聽是指陪練教師要耐心傾聽學生提出各種問題，傾聽是最有效的溝通，應鼓勵學生提問題，讓學生知道多提問題并不意味著他們無知或愚蠢，而是積極好學和聰明而善于發現問題的表現。鋼琴陪練教師還應注意與學生家長之間的有效溝通，在陪練過程中一旦發現任何問題應與家長一同及時將其解決，隨時將學生的鋼琴知識掌握情況通知給家長。陪練教師還應就學生的鋼琴練習問題進行適當討論，盡量利用最短的時間，最大限度地豐富學生的鋼琴知識儲備，提高鋼琴演奏技能，以此通過陪練教師與學生家長的共同努力使學生獲得更大的進步。

（三）培養學生學習鋼琴的興趣

鋼琴學習是一個漫長而艱辛的過程，主動學習肯定會比被動學習的效率更高，那么是什么讓學生主動學習的呢？是興趣，興趣是主動學習的前提，興趣是最好的老師和最好的學習動力。要培養孩子學習興趣，一是要適當地表揚和鼓勵，增強孩子的自信心，激勵學習積極性，對鋼琴學習更加有興趣;二是當孩子彈奏時出現失誤時不要急于叫停糾錯改正，因為頻繁地打斷孩子和糾錯會使孩子對練琴失去興趣喪失信心，容易產生對抗心理;三要給孩子定個小目標，讓其有競爭意識，積極的心態能讓孩子保持學習的熱情;四是鼓勵和引導孩子研究自身喜歡的樂曲，促進學習。

（四）耐心、細心和責任心

初學鋼琴的孩子大多年齡偏小，經常出現注意力不集中、反應能力慢、理解能力差等較多問題，有點情緒也是正常的，陪練老師首先一定要有耐心，多表揚和肯定學生，讓學生放松心情、獲得成就感，對學琴有更高的學習熱情和積極性。適當的表楊是對孩子學習成績和態度的一種肯定的強化方式，可以激發孩子的上進心、自尊心;二是細心，細心就是細心觀察學生練琴時的一舉一動，發現學生行為變化、心情狀態、是否有困意、家庭氛圍等等，及時對學生的表現進行表揚強化或者及時糾正，防止學生不良行為習慣的形成。細心的觀察可以適當調整練習的內容，能有效地提高練習質量;三是要有責任心，責任心是陪練基本職業道德素質之一。陪練要本著規范嚴謹的教學態度，從基本樂理知識、手形、彈奏方法等基礎知識教學入手，把握孩子的學習進度、學習能力和技術水平，讓學生打好扎實的基本功，為學生進一步的提高奠定基礎。

（五）針對性教學能力

每一個學生都是一個相對獨立存在的個體，因此，學生對于新知的接受能力，鋼琴技能應用能力以及理解能力等具有明顯差異，陪練教師應堅持因人制宜、因需制宜，結合學生實際情況制定針對性教學計劃從而滿足不同學生的鋼琴學習需求。對于那些在鋼琴學習過程中無法自覺注意到表情記號的學生，加以引導將表情符號標記出來，并在進行鋼琴曲目練習之前，就表情符號問題作出提醒，幫助學生加強問題的記憶。對于那些年齡相對較小的學生，為了確保溝通效果，可以適當使用一些兒童化的語言，以童趣化的教學方式，將鋼琴曲木編成相應的小故事，將情節及其中情感描述給學生，再進行彈奏示范，引導和幫助這部分學生對鋼琴曲目的風格及相關細節進行了解和記憶。對于那些年齡相對較大、知識學習程度相對較深的學生，可要求其在課程開始前對將學的知識進行預習，研讀有關曲目及作者相關材料進行輔助學習，在課上，以小組討論的方式引導學生對其進行交流，教師在此過程中給予必要引導和點評，并作出合理總結。對于那些在學習中無法集中注意力的學生，則應準備學生感興趣的知識或者話題，以此切入本節課的主題。教師可以采取對比教學法，以學生常犯的錯誤演奏技法進行演奏，然后再以正確的技法進行演奏，由學生對演奏效果進行對比和評價，幫助學生避免在以后的演奏中犯下類似錯誤，提高鋼琴演奏技法應用的準確性，能夠幫助學生集中學習注意力。對于部分彈琴手指不夠主動的學生，可以多讓他們彈一些增強手指力度的曲子，如音階與琶音，哈農之類的，在慢速練習中把每個手指都站立好，增強手指的力度。

諸如此類比較枯燥的手指練習曲，陪練老師可以以比賽的方式，在旁邊陪學生一起彈，看看那個手指最“有禮貌”。讓學生在快樂的練琴過程中，改正錯誤的彈奏方式。作為線上鋼琴陪練教師，除了要具備鋼琴教師應有的基本素養之外，還要兼具針對性教學能力，結合不同學生的心理以及生理特點為其制定合適的教學方案，全面滿足各類學生的個性化學習需求。

三、結語

鋼琴的學習是三分學七分練，陪練是比較重要的輔助角色。線上鋼琴陪練是一種新興的在線教育形式，具備良好鋼琴陪練專業素養可以提高教學效果，幫助學生養成良好的練琴習慣。

參考文獻

[1]呂秋瑤.我的鋼琴陪練經驗淺談（一）[J].黃河之聲，2016，卷缺失（8）：68-70.

[2]閆曉芳.鋼琴陪練應具備的基本素質[J].黃河之聲， 2011（15）：30-31.

[3]吳子樾.淺析幼兒鋼琴教學的課堂溝通[J].中國校外教育，2007，卷期缺失：151.

作者簡介：張佩欣（1999—），女，漢族，廣東省珠海市，南昌大學藝術與設計學院，研究方向：音樂學音樂科技。