手風(fēng)琴在高中音樂(lè)教學(xué)中的有效性研究

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和推進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已成為高中課堂教學(xué)的方向之一，這不僅使課堂教學(xué)的手段得到豐富，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂活動(dòng)更富有主觀意識(shí)。手風(fēng)琴作為高中音樂(lè)課程中器樂(lè)演奏的一種，伴隨著素質(zhì)教育的深度落實(shí)，其樂(lè)器的應(yīng)用程度也愈加深入，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)理的掌握、音樂(lè)素養(yǎng)的提升等方面都得到極大的發(fā)展。因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)手風(fēng)琴與音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴;高中音樂(lè);有效性研究

手風(fēng)琴作為音樂(lè)演奏當(dāng)中的一種樂(lè)器，憑借其獨(dú)特的演奏方式、個(gè)性的演奏特點(diǎn)、靈活的彈奏手法在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)得到廣大師生的普遍運(yùn)用。然而，在部分地區(qū)的音樂(lè)課堂活動(dòng)中，教師受限于教學(xué)思想和教學(xué)手法的影響，對(duì)手風(fēng)琴的應(yīng)用存在一定誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)知基礎(chǔ)，加之單一枯燥的傳唱教學(xué)，加劇學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的厭煩情緒。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，本文從手風(fēng)琴在高中音樂(lè)教學(xué)的重要分析、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行探究。

一、 手風(fēng)琴在高中音樂(lè)教學(xué)的重要分析

手風(fēng)琴是一種既能獨(dú)奏、又能伴奏的鍵盤(pán)樂(lè)器，其具有音色豐富、聲音宏大等特點(diǎn)，能夠演奏出多種不同風(fēng)格的樂(lè)曲。同時(shí)，因其簡(jiǎn)單易學(xué)、質(zhì)量輕便的優(yōu)勢(shì)深受廣大師生的喜愛(ài)。在音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)曲的種類(lèi)繁多，曲目風(fēng)格多變，對(duì)于缺乏一定樂(lè)理基礎(chǔ)的學(xué)生在音調(diào)和音色的理解上存在困難，而將手風(fēng)琴運(yùn)用到課堂活動(dòng)之中，將有助于學(xué)生更為順利的了解和掌握樂(lè)理知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。此外，手風(fēng)琴通過(guò)簧片發(fā)音，整個(gè)聲音具有和諧、優(yōu)美的音境，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，加之手風(fēng)琴鍵盤(pán)的演奏形式，這也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他樂(lè)器產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。最后，在器樂(lè)大小和便攜比較上，手風(fēng)琴相較于鋼琴等其他樂(lè)器，具有小巧靈活、便于攜帶、方便展示等優(yōu)勢(shì)，其物品價(jià)格也易于被廣大師生接受，從而使學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品的演奏指法、演奏技巧等內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

二、 手風(fēng)琴對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的影響

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)參與的熱情

正處于青春期的高中生，內(nèi)心具有強(qiáng)烈的自主觀念和認(rèn)知判斷，對(duì)外界新鮮事物充滿(mǎn)一定程度的探索興趣和求知心理。而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)缺乏足夠的感召力，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中存在“不注意聽(tīng)講”“演唱跑調(diào)”等現(xiàn)象，影響課堂授課的質(zhì)量和進(jìn)度。將手風(fēng)琴導(dǎo)入到課堂教室之中，學(xué)生會(huì)因其獨(dú)特的聲音和別致的外觀而產(chǎn)生求知心理。因此，在音樂(lè)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理運(yùn)用手風(fēng)琴這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與熱情，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。同時(shí)，教師還應(yīng)注意器樂(lè)使用的靈活性和實(shí)效性，通過(guò)對(duì)手風(fēng)琴靈活的展示和方法的教授，使學(xué)生保持積極、自主的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及其文化的理解

手風(fēng)琴作為器樂(lè)表演的一種，具有源遠(yuǎn)的歷史底蘊(yùn)和文化特色。將手風(fēng)琴運(yùn)用于高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，保持對(duì)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)和憧憬，從而促進(jìn)樂(lè)理基礎(chǔ)的發(fā)展。因此，在音樂(lè)課堂活動(dòng)中，教師運(yùn)用手風(fēng)琴這一器樂(lè)特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)、文化藝術(shù)等信息的吸收，提升學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的理解能力。此外，教師還可以將國(guó)內(nèi)外手風(fēng)琴的發(fā)展歷史進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步了解器樂(lè)的地位、音樂(lè)的發(fā)展、體系的完善等方面的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的情緒，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和奮斗意志，以此來(lái)提升課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

（三）提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力

如果缺乏音樂(lè)素養(yǎng)，那么對(duì)學(xué)生而言就等同于一個(gè)機(jī)械彈唱的機(jī)器人，無(wú)法更為深入的理解音樂(lè)、懂得音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。由此看來(lái)，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，有助于提升學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值和行為意識(shí)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師缺乏對(duì)學(xué)生直觀的樂(lè)理培養(yǎng)和思想傳授，導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)始終得不到有效提升，進(jìn)而阻礙對(duì)音樂(lè)鑒賞的能力發(fā)展。因此，在音樂(lè)課堂活動(dòng)中，教師可以借用手風(fēng)琴這一器樂(lè)特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)等手段，向?qū)W生展示讀譜、視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏、和聲、音樂(lè)欣賞等教學(xué)細(xì)節(jié)，并運(yùn)用手風(fēng)琴靈活多變的音色、手指與風(fēng)向的巧妙結(jié)合等技巧，使學(xué)生身臨其境的感知音樂(lè)魅力，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)技能，從而使學(xué)生堅(jiān)定自我學(xué)習(xí)的信心和勇氣，提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。

綜上所述，將手風(fēng)琴運(yùn)用于高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有利于學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)文化、學(xué)科素養(yǎng)等方面的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育要求。此外，教師還應(yīng)注意音樂(lè)學(xué)科的本質(zhì)發(fā)展，音樂(lè)教育并非對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和技術(shù)指導(dǎo)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的能力，提升學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的基礎(chǔ)，從而才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的良性發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，加強(qiáng)手風(fēng)琴和其他樂(lè)器的融合發(fā)展，從而為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的樂(lè)理基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃河，貴州省黔東南苗族侗族自治州，貴州省黔東南州黃平縣舊州中學(xué)。