高職《計算機網絡基礎》課程項目化教學與教學資源庫建設研究

摘 要：現代化社會發展對于高職計算機網絡基礎課程教學提出很高要求，這就應強化高職課程教學模式規劃力度，同時對相應課程建設教學資源庫，嚴防高職計算機網絡基礎課程項目化教學時出現資源不足問題，繼而彰顯高職計算機網絡基礎課程教學優勢。本文將針對高職計算機網絡基礎課程教學展開深入研究，首先概述該課程項目化教學要求，之后闡述計算機網絡基礎課程教學資源庫建設，以為高職計算機網絡基礎課程教學提供標準化參考依據。

關鍵詞：計算機網絡基礎;項目化教學;教學資源庫

一、 引言

為滿足職業教育發展要求，必須對高職計算機網絡基礎課程規劃項目化教學模式，促使教師按照各項標準化模式開展相應教學，避免高職計算機網絡基礎課程教學出現問題。而且高職計算機網絡基礎課程教學項目錯綜復雜，這就應按照該課程教學要求創設資源庫，及時為高職計算機網絡基礎教學提供準確資源信息。彰顯教學資源庫在高職計算機網絡基礎課程教學中作用效果，促使我國職業教育行業向著合理方向發展。

二、 高職計算機網絡基礎課程項目化教學

針對高職計算機網絡基礎課程進行研究，對該課程開展項目化教學不僅可以改善該課程固有教學缺陷，還能促使學生自主解決和完成相應學習任務，以此培養高職學生綜合工作能力，使得高職計算機網絡基礎課程教學問題得到優化改善。而且通過多方面研究分析，還發現高職計算機網絡基礎課程項目化教學要點錯綜復雜，具體如下所示：

第一，在開展計算機網絡基礎課程教學時，必須保證學生對該課程基礎概念和基本理論有所了解，嚴防學生在學習各項理論知識時出現思維混亂和學習興趣不高等問題。同時還應將教學項目實際意義和教學目的介紹給學生，強化學生學習興趣，使得高職計算機網絡基礎課程項目化教學效果得以提高。按照項目化教學要求，還應加強計算機網絡基礎課程實踐項目教學力度，要求學生利用自身所掌握各項理論知識開展實踐活動，優化學生實踐活動思維，避免學生在各項實踐活動中出現問題。同時強化學生對計算機網絡基礎課程實踐項目掌握力度，確保學生綜合學習缺陷和現有思維漏洞得以優化。

第二，由于高職計算機網絡基礎課程基礎知識錯綜復雜，學生在學習各項基礎知識很有可能會受到自身固有思維干擾，這就應借助網絡系統輔助高職計算機網絡基礎課程教學，優化高職學生現有思維模式，從而避免學生在學習計算機網絡基礎課程基礎知識時受到自身固有思維干擾。鞏固課堂基礎教學內容，使得學生固有學習思維得到優化改善。對于學生實踐學習問題來說，應在考慮各項實踐項目具體表現形式條件下規劃合理解決措施。強化高職計算機網絡基礎課程項目化教學效果，避免該課程教學問題越演越烈。

第三，與傳統教學模式相比，高職計算機網絡基礎課程項目化教學對于學生自愿掌握力度和基礎項目案例討論效果有很高要求。因此在高職院校開展計算機網絡基礎課程項目化教學時，必須要求教師在考慮學生現有學習能力條件下準備不同項目企業應用案例，借助各項標準化案例開展課程教學，促使學生透過教學項目掌握基礎知識，繼而強化學生對各項基礎知識實踐應用能力，使得學生按照自身掌握的基礎知識解決項目實際問題，確保高職計算機網絡基礎課程實踐項目教學效果有所提升。

三、 高職計算機網絡基礎課程教學資源庫建設

為強化高職計算機網絡基礎課程教學效果，在開展相應課程教學時還應加強教學資源庫建設力度，保證高職計算機網絡基礎課程教學過程中各項資源信息完善性和準確性，以為高職計算機網絡基礎課程教學提供有效參考依據。而且高職計算機網絡基礎課程教學資源科建設要求也較為復雜，主要表現在以下幾個方面：

第一，在對高職計算機網絡基礎課程進行教學資源庫建設前期，應對該課程各項知識實際應用情況和課程教學大綱展開有效分析，結合分析結果確定高職計算機網絡基礎課程教學資源庫，保證資源庫中各項教學資源質量和應用價值，確保資源庫中各項基礎信息在高職計算機網絡基礎教學中發揮自身最大作用。同時還應要求教師在考慮學生現實學習能力條件下確定教學資源庫編寫理論和具體實踐項目，明確各項實踐項目名稱和具體要求，以此避免高職院校在開展計算機網絡基礎課程項目化教學時因資源不足而出現問題，彰顯教學資源庫在高職計算機網絡基礎課程項目化教學中現實作用。

第二，對于高職計算機網絡基礎課程教學來說，教學資源庫在相應教學過程中起到重要作用。這就應加強高職計算機網絡基礎課程教學資源庫建設力度，以為高職計算機網絡基礎課程教學順利開展提供合理資源支持。而且在建設教學資源庫時，應要求學生對各個教學項目以及教學任務進行分工規劃，并在這一過程中編寫項目指導書，強化數據庫在計算機網絡基礎教學中具體作用，確保高職計算機網絡基礎課程教學問題得到全面優化。除此之外，還應要求教師對資源庫中各項信息以及項目內容展開有效評價，強化各項目資源整改力度，確保資源庫中基礎項目信息符合高職計算機網絡基礎課程具體教學要求。

第三，在信息化時代高速發展條件下，就應強化各項信息化手段在高職計算機網絡基礎課程教學資源庫信息化建設中作用效果，確保資源庫中各項信息準確合理表現出來，以此避免高職計算機網絡基礎課程教學出現基礎信息不合理和項目規劃缺陷等問題，以為高職計算機網絡基礎課程教學提供標準化信息和項目資源支持。同時還應在現代化手段支持下為高職計算機網絡基礎課程項目化教學創設合理教學資源網站，并在教學資源網站支持下開展高職計算機網絡基礎課程項目化教學，彰顯該課程現代化教學內涵。

四、 結語

高職院校在開展計算機網絡基礎課程教學時，必須按照各項要求強化該課程項目化教學力度，按照規定順序開展相應教學，從而避免高職計算機網絡基礎課程項目化教學過程中出現問題。同時還應加強高職計算機網絡基礎課程教學資源庫建設力度，以為計算機網絡基礎課程教學提供標準化教學資源。推進高職計算機網絡基礎課程教學順利開展，借以保證教育行業對高職計算機網絡基礎課程教學要求得以落實。

參考文獻：

[1]林鴻.淺談高職《計算機網絡基礎》教學改革[J].無線互聯科技，2015（18）.

[2]郭宗蓮.高職《電子技術基礎》課程項目化教學的探索與實踐[J].武漢船舶職業技術學院學報，2015（3）：118-121.

作者簡介：

聶春雷，湖南省婁底市，婁底職業技術學院。