淺談生物課堂教學中的素質教育

劉永騰

素質教育是當前我國教育發展的趨勢。本文淺談生物教學的過程中，教師怎樣把素質教育融合到實際教學中，提高學生各方面素質。

一、牢固樹立生物學的素質教育觀

教師在講述生物基礎知識、基本技能的同時，應積極主動地發現潛能，充分開發潛能，提高學生的生物學素質和綜合素質，使之成為各方面全面發展、具有一定創新能力的人。在生物教育中實施素質教育，本人認為應該注意以下幾方面：

1.端正思想品行

加強科學觀和愛國教育，培養學生正確的價值觀和人生觀。只有價值觀和人生觀端正了，我們培養的人才才會造福人民、奉獻國家，否則將是害群之馬。所以思想品行的教育就非常的重要，在教學過程中要注意不斷地滲透。例如，講血型時，可以聯系雅安地震要輸血，要救人于危難之中等。

2.滲透科學教育

生物是一門發展的科學，從長遠看，我們不但要教給學生基本生物知識，還要注意進行科學教育。在教學中，注意傳授基本的科學方法，讓學生自己去探究新的方法。加強科學思維能力的訓練和培養，樹立嚴謹的科學態度和實事求是的科學品質，另外，教授方法比直接得出結論更重要。

3.心理素質教育

如今家庭子女少，獨生子女越來越多。子女在家養尊處優，備受寵愛，導致目前學生的心理素質較差，缺乏面對困難和挫折的勇氣，因此，心理素質教育也就顯得比較重要，為了加強心理素質教育，我們可從如下方面入手：

（1）培養愛國、愛父母、愛自己的良好心態

讓學生了解與生物有關的環境、資源、土地、人口等問題，讓學生心中有所感觸，從而產關心自然環境和國家的情感，樹立保護地球的意識；通過達爾文的“適者生存不適者淘汰”，讓學生明白，強者能適應環境，面對困難、挫折，不要逃避，否則會被社會淘汰，從而加強學生的憂患意識，增強面對挫折的能力，提高自我保護意識。

（2）培養獨立、合作的優良品質

在教學過程中通過各種生物的個體發育過程，讓學生清楚地知道在自然環境中，每一種生物都要靠自己的獨立而逐漸發育成熟，從而使學生得到啟發，平時能自己做的事，一定要獨立完成。通過實驗教學、課堂的分組討論、小組競賽、分組游戲等活動增強學生之間的團結合作精神，使他們在學習生活中能團結互助、友愛和諧，使學生在學習和生活中既能獨立自主，又能與人合作，從而學習更愉快、更輕松。

（3）激發興趣、引導鉆研創新

在講述知識時，注意要補充講述知識背后的科學家的故事。

讓學生知道，很多知識是科學家在細心觀察、潛心鉆研的基礎上發現的，因此激發學習興趣，挖掘學生的探究潛力，引導學生對不解問題進行鉆研，培養學生的創新能力。

（4）自身教育

中學生正處于一生之中的黃金期——青春發育期，該時期學生在身體、心理等方面都有急劇的變化，學生對自身的變化有迷惑，因此要引導學生認識相關的變化和現象。同時注意加強體育鍛煉，增強自己身體素質，養成良好的生活習慣。

二、實施素質教育的方法的探究

在生物教學中有許多方法：講述法、談話法、演示法、實驗教學法等方法。本人認為有利于學生學習的方法才是最佳的方法。最佳的方法應包括以下幾點：

1.確定一個適于素質教育的教育目標

素質教育與應試教育最重要的區別在于教學目標，因此目標的確定是實施素質教育的關鍵一環。在制定課堂教育目標時，一定要著重能力的培養和提高，另一方面，教學目標要全面、具體、恰當。目標應全面包括知識、情感價值、心理、能力方面，明確教學培養的途徑與目標。

2.充分發揮學生的主體作用

素質教育要培育和提高能力，培養學生的主體精神、積極性、獨立性和創造性。因此，教師在設計教學時，必須根據學生認識水平，在教學環節上體現學生的主體地位，給學生積極參與的機會，充分發揮學生的潛力。

3.精心設計教學方法

教學設計與方法設計應同時進行，在學習過程中適時進行學法指導，這樣有利于素質教育的實施。學習方法有許多，不同的方法有不同的特點，下面結合生物教材，引進下列幾種學習方法：

（1）整體學習法

運用整體—局部—整體的思路組織教學。先整體認識，然后深入局部學習，最后整體歸納總結，這樣有利于知識形成體系。

（2）自學法

過程：教師先給出預習提綱和問題，學生自己閱讀、理解關鍵詞語，并歸納重點內容，然后指導學生回答問題。比較、歸納知識，形成知識體系，最后進行交流，培養學生解決問題的能力。

（3）討論交流法

教師提問，學生分小組討論，進行交流，讓學生學習思維的方法，提高表達能力。

（4）歸納法

提出知識要點、歸納知識網、列表格。學法設計時，要結合教材內容，要因材而異，選擇最佳學習方法。

4.信息交流與反饋

教學過程中要充分讓教師與學生、學生與學生進行交流，通過交流調動學生參與的積極性和主動性。教師應根據時機及時反饋、合理控制過程，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，品嘗成功的果實。

5.豐富教學手段

不同的教學手段有不同的優缺點，如：傳統生物標本直觀，而多媒體教學形象、簡單，因此選擇時要因地制宜，使各種手段在教學過程有機結合，大放異彩。