化學課也是化德課

李志民

堅持實驗探究，有助于培養學生一絲不茍、精益求精的精神，毋庸置疑，對于職教生而言，這也是培養大國工匠意識的重要途徑。

中職學生正處在人生成長的“拔節孕穗期”，他們的思想道德狀況直接關系到我國產業生力軍的素質。加強和改進中職學校德育工作，必須重視課程這一德育的主渠道。化學是中職化工專業的一門重要課程。如何結合時代要求，挖掘化學課程中的德育意蘊，促進學生成長、成才呢？高中化學學科核心素養為我們指明了方向。

一、培養科學精神，勇于追求真理

我國著名科學家錢三強曾說：“科學態度和科學作風是一個人優良品德的重要組成部分，對于一個人成就事業的重要性，絲毫不亞于他們的知識能力，甚至說是更重要。”科學態度和科學作風是科學精神的體現。通過化學教學，我們可以從真理探索、科學實驗和參觀考察等多個渠道培養學生的科學精神。比如，化學史中就有許多關于科學家一絲不茍的科學精神事跡。教師在講空氣時，可以介紹燃素學說，既然瑞典化學家舍勒和美國化學家普利斯特里都制得并發現了氧氣，理應推翻燃素學說，可是為什么已經來到了真理面前卻沒有發現真理呢？而法國化學家拉瓦錫卻能利用氧氣的發現推翻了燃素學說，揭開了空氣不是單一物質的秘密。這一曲折過程說明，只有不迷信，應用科學思想、科學態度和科學方法，勇于創新，才能發現并掌握真理。

再如，在化學實驗中，豐富多彩的物質世界和多種實驗裝置會給我們帶來很多美的享受，激起探究欲望。如，向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，產生的絮狀沉淀恰似藍色鐘乳石;將細鐵絲放在氧氣中點燃，劇烈燃燒，火星四射，猶如繽紛的禮花……這些現象會讓學生驚嘆不已，從而激發學生的科學探究熱情。

培養學生的科學精神是新課改的一項重要任務。通過教育和訓練，使學生在日常學習中養成嚴謹求實的科學態度，增強創新能力，學生就會在追求真理的路上不斷前進。

二、堅持實驗探究，培養工匠意識

我們知道，化學是一門實驗科學，按要求認真完成實驗是學習化學知識的前提和基礎。在化學實驗中，對儀器使用、溶液配制、反應條件等都有非常嚴格的規定，必須不折不扣、嚴謹細致地執行。如，在化學定量實驗中，經常會配置一定物質的量濃度的溶液，配置操作步驟通常用“算、量、溶、冷、移、定、搖”7個字來概括，每一步都需要準確到位，一絲不茍，因為一丁點兒的差錯都可能導致整個配置的失敗，可謂失之毫厘、差之千里！如在“溶”這步，因為物質溶解一般會放出熱量，導致溶液溫度略高于室溫，此時就必須先冷卻，如果不冷卻直接移入容量瓶的話，會導致溶液濃度偏高;在“移”這步，要求用玻璃棒引流，而不是直接倒入，以防液體流（或濺）到瓶外，移完之后，還得把燒杯、玻璃棒洗滌2-3次，同時把洗滌液也移入到容量瓶中，保證物質沒損耗地完全進入容量瓶中，以防配出的溶液濃度偏低;在“定”這步，到了用滴管逐滴加入的時候，更得全神貫注，待到溶液凹液面與標線相平，停止滴加，稍有不慎，滴加過量，就會前功盡棄，導致配置失敗，既浪費了藥品，又浪費了寶貴的時間。這就要求我們的學生必須精益求精、一絲不茍，稍有偏差，就會造成誤差，甚至導致整個實驗的失敗。

堅持實驗探究，有助于培養學生一絲不茍、精益求精的精神，毋庸置疑，對于職教生而言，這也是培養大國工匠意識的重要途徑。

三、關注環境保護，增強社會責任

化學與人類環境息息相關。環境是人類賴以生存和發展的條件，在經濟快速發展的今天，環境問題已成為社會焦點問題。造成環境污染的因素很多。當然，作為化工專業的學生，我們最關注的還是工業“三廢”（廢水、廢氣、廢渣）的排放及處理問題。我們應該把環境保護的意識滲透到日常教學中，培養學生的良好環保習慣。如，在日常化學實驗中，按藥品規定的用量和濃度進行實驗，液體藥品取1-2ml、固體藥品覆蓋試管底部即可，既方便操作、便于觀察，又節約了藥品、減少了污染;化學實驗中產生的一些廢棄物，如殘渣、廢液、廢紙、火柴梗等，不能直接扔在地板上或倒在水池里，應該放入垃圾桶或指定容器統一處理，以此使學生切實樹立綠色化學理念，時時處處培養環保意識;可以在有機化學中煤、石油化工及高分子化合物的合成等知識中進行環保科普的宣傳，讓學生明白臭氧空洞的形成及危害，了解石油化工及橡膠輪胎行業的生產帶來的廢氣、廢液主要成分及對人體的危害，認識到治理的緊迫性和必要性，增強保護環境、從我做起的自覺意識，甚至還可以成立學生環保檢查小組，深入附近石化企業，了解并向政府反饋污染治理情況，主動承擔起公民的社會責任和義務。

地球只有一個，地球是我們的家園。關注環保，讓學生意識到我們的責任，有助于學生身體力行，減少污染制造，并用自己所學，為環保貢獻一分力量，從而讓天更藍、水更綠。

總之，新形勢下中等職業課程不僅要求加強技能培養，更要把德的培養納入人才培養的全過程，培養德技兼修的中職學子。

責任編輯 孫格格