淺析幼兒園大班語言教學中游戲的運用

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》背景下，幼兒園教師要積極轉換教育理念，充分結合幼兒天性特點和學習理解能力，將游戲策略良好應用于教學活動中。不僅可以激發幼兒主動學習參與意識，更能夠有效提升幼兒語言能力及綜合學習素養，體現出良好幼兒教學實效。本文結合當前幼兒園語言教學狀況，具體闡述幼兒園大班語言教學中游戲應用策略探析。

關鍵詞：幼兒園;游戲;語言教學;狀況

幼兒園教育作為每個人一生中最為重要的啟蒙教育期，幼兒教師要針對實際教學中存在問題現象和幼兒個性特點，開展多元化游戲教學策略。才能引發幼兒學習參與興趣，更好地提高幼兒綜合素養，實現幼兒教學實效。

一、 當前幼兒園語言教學狀況

現階段，一些幼兒園教師未能及時更新教學理念，對于語言教學缺乏足夠重視。在實際教學中還應用著填鴨灌輸式枯燥教學形式，無法使幼兒產生主動學習興趣。并且，部分教師忽視了幼兒教學主體地位，在制定教學方案時沒有充分結合幼兒天性特點和學習能力差異等因素，課堂上未能和幼兒進行充分互動活動。不利于幼兒語言能力及綜合學習素養得到全面提高，無法良好踐行幼兒教學成效。

二、 幼兒園大班語言教學中游戲應用策略探析

（一）應用童謠繞口令游戲促進語言教學成效

很多童謠繞口令是經過我國廣大人民長久以來生活生產中形成、發展傳承而來的民間文化遺產，具有生動風趣、簡單易懂的特性。幼兒教師可以結合這些生動有趣、朗朗上口的童謠繞口令，引發幼兒語言學習熱情和參與積極性，使幼兒語言教學回歸自然生活，良好的促進幼兒語言發音標準及綜合學習素養提升，體現幼兒語言教學實效。比如，幼兒教師在教授《老虎和灰兔》時，就一定要結合生活中老虎和兔子的彩色掛圖，來引發幼兒的注意力和學習積極性，并格外要注意兔兔和肚肚的咬字發音。此外，當幼兒試圖加快速度學說“窩里”“餓虎”詞語時，在加快說到“餓虎”和“窩里”時，尤其更要注意吐字清晰、發音準確。當講說到經典的《四和十》繞口令時，開始的“四是四，十是十”這一句還好，幼兒們的咬字發音還算標準。但等學練到“十四是十四，四十是四十”這一句時，幼兒教師就要重點提醒幼兒們，格外注意舌頭的直卷問題了。幼兒教師利用童謠繞口令游戲活動，一方面嚴格規范幼兒發音精準度，更好地契合幼兒天性特點;另一方面增進了師生、學生間情感互動溝通程度，顯著提升幼兒語言能力及綜合學習素養，滿足新時期素質教育需求。

（二）通過構建對應游戲情境促進幼兒語言能力

幼兒教師需與時俱進更新教學理念，結合幼兒自然天性特點和學習理解能力，構建出對應游戲情境來開展語言教學。不僅可以極大激發幼兒學習參與熱情，增進師生、幼兒間情感互動交流，又有助于幼兒語言能力及綜合學習素養的進一步提升，滿足《幼兒園教育指導綱要》需求。

譬如，幼兒教師依據幼兒心性特點，結合教學計劃構建出“小小售貨員”的語言游戲情境，以實現良好語言教學成效。課堂初始，幼兒教師引導幼兒進入固定的區域游戲空間，然后給大家講解到“小朋友們，今天我們要進行的游戲活動是‘我們是超市售貨員。聽到這個名字，大家就可以猜出來今天你們的職業角色了，超市售貨員。相信小朋友們平時也經常和自己的爸爸媽媽去超市購物，看到過超市的售貨員叔叔阿姨們是怎樣整理并分類擺放物品，同時還保持自己售賣的物品及擺放環境干凈整潔的，現在你們就親自扮演售貨員的角色，體驗一下售貨員們的日常工作。好不好啊？”幼兒們興高采烈的一起回答道“好”。這時，教師指著幼兒們身后的角色扮演空間，說道“小朋友們，這一片區域就是你們的大超市，旁邊擺放的那些都是超市可以售賣的貨品，小朋友們可以按照自己喜歡的貨品選擇售賣，但是在選擇貨品時，大家不可以互相爭搶，要依次排隊進去挑選。然后拿到要售賣的物品后，自己選擇合適的位置擺放貨品。”緊接著，幼兒們急不可待地排隊選取貨品。有的幼兒抱著滿滿的一籃飲料貨品模具，高高興興地奔向早就選好的超市中間的位置，把貨品放下后，又從旁邊搬來了了一個小桌子模型。還用小毛巾細心地擦了擦桌面，隨后開始在桌子上擺放飲料貨品。看著他人認真的樣子，旁邊的小朋友都受到了感染，干勁十足的整理自己的小空間。教師這時講道“小朋友們，老師已經看到大家正在認真的整理擺放自己的貨品，大家做得很棒！接下來，老師作為顧客要去超市購物，小朋友們要回想一下該用怎樣的文明用語和顧客交談，每樣貨品都有價格標注。”隨后，教師作為顧客走進了超市，只見幼兒們都積極踴躍的和教師打招呼，有的說著“您好，請問您要買些什么？”，也有的說“顧客您好，今天飲料特價，買一些吧！”還有的大聲吆喝“快來看啊，今天水果新鮮特價哦！”幼兒教師看到這樣的場景很欣慰，通過構建對應的語言游戲情境，既契合幼兒活潑好動、好奇心和參與性強的天性特點，又活躍了課堂學習氛圍，全面提升了幼兒語言能力及綜合學習素養。與此同時，幼兒還在游戲中學會正確應用文明用語、整理擺放、清潔物品及彼此友愛互讓的優秀品德。

三、 結束語

綜上所述，本文主要論述當前幼兒園語言教學狀況，以及幼兒園大班語言教學中游戲應用具體策略探析。新時期形勢下，幼兒園教師針對實際教學中存在問題現象和幼兒學習能力差異，將游戲策略良好應用于語言教學活動中。從而顯著提升幼兒語言水平及綜合素養，滿足《幼兒園教育指導綱要》需求。

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作者簡介：

趙中惠，甘肅省天水市，甘肅省天水市麥積區建新路幼兒園。