小學語文教學中如何使課內閱讀與課外閱讀有效結合

摘 要：課內閱讀，要求學生讀流利，讀出感情，課外閱讀可以采用精讀和略讀相結合，配合寫讀書筆記。

關鍵詞：有效結合;相輔相成;基本功;略讀;精讀

閱讀是一直語文考試中的重點，也是失分較多的部分，怎么樣提高小學生的閱讀能力呢？多看書，看好書，是捷徑。教師要適時教給學生多種閱讀的技巧，讓每個孩子都喜歡讀書。提高學生的閱讀能力需要家校合力，需要課內閱讀與課外閱讀的有機結合。

一、 課內閱讀的重要性

首先要做好扎實的基本功，那就是課內閱讀。小學的課時量安排的是比較緊的，每天只有一節語文課，我們除了要講授生字詞，還要分析課文，總結中心思想，做練習題，往往有的教師忽視學生對課文的朗讀。有的教師把對課文的朗讀布置成家庭作業，專心的孩子會讀兩遍，找出不認識的字，馬虎的孩子，囫圇吞棗，為了完成任務而讀書，有的孩子根本就不讀。如果對課文都不了解何談分析課文。

讀課文是值得我們重視的，一般的課文要求學生必須讀熟，甚至有的課文需要背過來。在我的教學中，即使沒有要求背誦的課文，我也會找出重點的詞、句子，讓學生背下來，這樣有利于學生對課文的理解。我對學生讀課內文章的要求是比較高的，不但會讀，讀流利，還要有感情地讀，預習的時候可以用鉛筆在認為重點句子，寫得好的句子，喜歡的句子旁邊寫上自己的感想。

針對寫自己感想的做法，我是贊同的，也一直這么做。我們如果只是讓孩子讀，等一學期學完，翻翻課本，嶄新的，里面一個字也沒有。此外，我覺得孩子們用過的語文課本，其實是珍藏版的童年，等孩子長大了，看到小學的語文課本，翻到自己寫的東西，會覺得非常珍貴。8歲的時候，我的思維是這樣的，10歲的時候我在想這些內容。如果我們的課本干干凈凈，等孩子成年了，甚至年齡越來越大，老的時候翻翻自己小時候的課本，都不能回憶出小學我都在干什么，我寫什么樣的字。寫滿字的語文課本，是童年的縮影，也是珍貴的財富，我覺得我們應該提倡。

二、 重視課外閱讀

隨著高考中課外閱讀分值的增加，人們越來越重視課外閱讀。不是為了得高分，就是想讓孩子知識淵博，我們也應該讓孩子多讀書。一年級的時候，可以跟家長一起讀。我教過一個一年級，要求每個孩子回家和家長每天必須一起讀書20分鐘。我會給家長推薦一些適合低年級孩子的讀物，定期開展好書推薦活動，同時在期末對好爸爸、好媽媽、好寶寶提出表揚。

隨著時間的推移，孩子們讀的書會越來越多，從《窗邊的小豆豆》到四大名著，到世界名著，孩子們的知識越來越淵博，閱讀量增大了，閱讀成績提高了。語文成績的提高，不是通過努力一個月兩個月就能突顯的，需要時間的沉積。

三、 課內閱讀與課外閱讀如何有效結合、相輔相成的

課內閱讀要與課外閱讀有機結合一起，課外要為課內閱讀服務。例如，我們在學習《草船借箭》的時候，就可以讓孩子們先展開課外閱讀。重點讀一下《草船借箭》發生的時代背景，故事前，后都發生了什么事，這些故事與《草船借箭》有什么關系。小學、初中、高中都需要讀《三國演義》，但是每個年齡段讀的版本不一樣，孩子們的領悟也不一樣。我們可以根據課文內容推薦孩子讀什么樣的《三國演義》。比如預習《草船借箭》，我們就可以讓孩子們看看《三國演義》的簡介本，內容少，孩子們能在短時間看完，他們只需要故事發生的原因就可以，可以略讀。每個孩子讀的內容也不一樣，關注點不一樣，可以在課上的時候，選擇一些跟課本有關系的進行簡單的講故事比賽。比如都知道魯肅比較正直，你還知道他的什么故事，比如周瑜最后的結局是什么樣的，這些都是孩子感興趣的問題，都需要通過課外閱讀來實現。

課外閱讀，更多的是需要家長的支持，家校必須合力。一年級的時候，我開過家長會，專門對家長進行培訓，告訴他們應該怎樣在家指導孩子閱讀。陪伴孩子成長是我們做家長應該做的，要跟孩子一起學習，一起讀書。開始的時候，我是強迫有的家長，必須放下手機，關掉游戲，跟孩子一起朗讀，一起寫讀書筆記。時間長了，孩子閱讀量增加了，成績提高了，家長慢慢也就自覺地跟孩子一起看書。我認識是一位家長，十幾年一起跟孩子學習，孩子寫作業，他從來不玩手機，不看電視，自己默默地看書，陪讀的這十幾年，自己考了會計證和教師資格證。一位全職媽媽能有這樣的成績，也是值得我們佩服的。

課內閱讀與課外閱讀是相得益彰的，我們一定要重視閱讀，不能把閱讀看成是一件枯燥的事情，要從文章中找到樂趣。古人云：“書中自有黃金屋”，書中有我們的知識，有我們的生活情趣，有我們的未來。

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作者簡介：

張永麗，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區金橋雙語實驗小學。