淺談繪畫活動對幼兒能力的發展及培養

摘 要：每一個孩子生來就有創造的本能，不管是過去他們有沒有看到事物的再現，或者他們有沒有運用他們的想象力，他們都可以有一個更高的創作熱情，天真的表達自己的內心。適合幼兒藝術教育，具有開發智力、陶冶情操、陶冶美感、陶冶幸福的能力請注意身心的功能。它能提高孩子們的美感它能培養孩子的觀察、記憶和思考能力形象力、創造力和實踐創新能力;也能促進兒童的良好性心理素質的形成。改變現有的教學模式為了培養兒童的觀察能力，我們應該生活在狹隘的認知特征中激發他們的思維，就是開發他們的創作潛能，推廣他們的繪畫創新的關鍵。

關鍵詞：繪畫活動;幼兒能力;發展及培養

教師要用多種手段為幼兒創造一個自由、活潑、愉快的創作氛圍，同時還要去了解他們的需要，察覺他們的潛能、理解他們的構思、發展他們的創造、鼓勵他們的努力和意志，欣賞他們成功和喜悅，一步一步走進的他們繪畫世界。

一、 手工和繪畫相結合，激發幼兒的繪畫興趣

幼兒喜歡玩泥巴，教師抓住這一特點，讓幼兒捏出自己喜歡的動物，然后再捏出動物喜歡吃的食物，通過捏泥巴發揮幼兒的想象力和創造力，讓幼兒動腦筋、想辦法，捏出自己心中不太一樣的動物。通過捏泥巴開發幼兒的智力，通過給捏出的動物送食物培養幼兒的愛心，能使幼兒的情智同時得到培養和提升。然后通過幼兒捏出來的動物及食物種類，鼓勵幼兒進行作畫。為了使繪畫美觀，可以讓幼兒涂上各種顏色。另外，撕紙、折紙也是幼兒最喜歡的活動，教師鼓勵幼兒在拿到一張紙時，根據自己獲得的對物體的感知，動腦筋想一想自己要把它撕成什么東西，然后讓幼兒把自己撕好的紙制品用膠水粘貼、拼接成一幅美麗的圖畫，最后再把自己粘貼的畫面畫出來。例如“畫糖葫蘆”時，教師可先讓幼兒用大紅紙撕紙，再進行有序粘貼，幼兒通過粘貼，對糖葫蘆有了一定的感知，再進行繪畫就容易了。通過這樣的手工與繪畫相結合的過程，可以讓幼兒手腦并用，培養幼兒創造美、感受美、發現美的能力，讓幼兒在輕松快樂的學習氛圍中接受更多的知識，同時也激發幼兒對美術活動的興趣。

二、 讓幼兒學會觀察、認識事物是提高幼兒繪畫的關鍵

美國美術教育學家羅恩菲德的研究表明，10歲以前的幼兒美術能力是隨著認識水平和思維發展自然而然地向前發展的，幼兒一般能夠表達出他認識的事物。觀察是兒童畫畫的基本功，兒童畫的教育功能之一就是發展兒童的觀察能力。在幼兒的繪畫活動中，引導幼兒抓住事物的特征進行表現是關鍵，這就需要讓幼兒學會觀察。觀察方法直接影響觀察效果，幼兒掌握有效的觀察方法，對幼兒的繪畫能力提高有很大的幫助。由于幼兒的觀察能力較差，在平常的教學中我特別注意為幼兒提供觀察的機會，引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美，提高他們的觀察能力，從而增強幼兒對觀察事物的感性認識，為他們繪畫技能的提高打下良好的基礎。在幼兒一日生活中，教師可以通過不同的教學方式教給幼兒一些觀察方法，從而使幼兒的觀察細致性有所提高。例如，在畫《小女孩》中，孩子們不但抓住了小女孩的明顯特征，長長的頭發、大大的眼睛，有許多孩子還畫出了小女孩身上穿的漂亮裙子及裙子上的小花、蝴蝶結。

三、 正確解讀幼兒的作品

《綱要》在藝術領域的內容與要求中提到：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創作的快樂。”當幼兒胡亂涂抹一陣完成作品后，即使創作的畫再難看，但在幼兒的心中的滿意程度不亞于一幅完美無缺的作品。這時他們希望與他人共同分享這份喜悅，更希望得到成人的認可和贊賞。因此，教師要站在幼兒的角度上解讀和欣賞他們的作品，為他們提供自由表現和展示的機會，并用鼓勵、表揚等方式激發他們的情感和想象，充分肯定和接納他們獨特的感受和表現方式，讓他們在理解、領會的基礎上再去創造和想象。不能只以好壞為標準進行評價，要在認真傾聽幼兒心聲、科學解讀幼兒作品的情況下進行評價。此外，在活動的評價時，教師也可以組織幼兒與同伴一起欣賞作品，介紹自己的創作想法，充分肯定幼兒在繪畫活動中的獨特想法和個性，鼓勵幼兒賞識別人的作品，能從不同的角度欣賞和評價同伴的作品，激勵幼兒在欣賞別人作品的同時，積極地進行再創作。

四、 創造能力的培養

在幼兒繪畫的過程中，他們通常會打破成人繪畫創作的條條框框，畫出一些在成人看來既可笑又稚嫩的作品。這種超常規的、個性的現象正是幼兒獨特想象和神奇創造力的體現。在這個年齡段，培養幼兒繪畫意識是最合適的。教師可以引導幼兒通過表象變形、分解與組合、聯想等方式對審美意象進行加工改造。“表象的變形是指在保證表象的基本形態和主要特征的情況下所構想的種種新表象。”創作者既可以為達到某一目的進行有追求的變形，也可以是無意識地、被動地、自然而然地在腦海中進行的變形。在幼兒美術里既有有意識的表象變形，也有無意識地表象變形。正因為有了這些變形，才使得幼兒的美術充滿了迷人的魅力。教師要允許這種表象變形的存在，并通過自己的情感投入，以啟迪和引導性啟發的指導方式，鼓勵、幫助幼兒進行表象的變形。

五、 結束語

繪畫是幼兒思想的一種表達方式，繪畫能讓幼兒的心靈世界變得多姿多彩，每個幼兒的心里都有一顆美的種子。喜歡繪畫是幼兒的天性，他們在繪畫活動中能夠自然地、充分地、無拘無束地流露自己的思想和內心蘊藏的豐富情感，表達他們對周圍事物、世界的看法和態度，表達他們對藝術的想象和創造。幼兒的繪畫活動是手、眼、腦并用，進行主動自我建構的實踐活動。幼兒通過繪畫來認識周圍的世界，表達內心的感受，繪畫是一種感受、思考、幻想相結合的活動。因此，幼兒的繪畫活動對幼兒能力的發展和個性的健全具有重要的作用。

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作者簡介：

張婷婷，山西省臨汾市，山西省臨汾市侯馬市平陽幼兒園。