如何做好中小學德育工作

摘 要：德育課程作為學校教育的重要組成部分，德育在培養學生良好的思想品格與人格素養方面發揮著無法比擬的作用，為了能更好地實現中小學德育課程工作，本文結合實際情況對中小學的德育教育現存在的一些問題進行分析，提出對中小學德育工作的意見。

關鍵詞：教師;學生;德育

一、 引言

我國經濟在快速發展的過程中，國民收入得到了顯著提高，給現在的中國社會注入了許多活力。這不但讓人們經濟水平得到了變化，也使得人們精神面貌發生了改變。一方面是積極觀念，另一方面是消極觀念，這兩者相互沖撞著人們的傳統道德觀念，比如奉獻精神、集體主義、拜金主義、享樂主義、個人主義等這些現象使得青少年時期的學生身心健康嚴重受到影響，導致了他們的思想道德出現了下降趨勢，要如何才能在學校允許的情況下讓學生接受比較全面教育發展呢，應該做到以下幾點

二、 做好中小學德育工作的必要性

目前中小學生在德育教學課程中存在著許多問題，值得學校與教師對學生深刻關注。他們做出的舉動令人無法現想象，這引起了廣大教育工作者的關注以及思考，學校與家庭都應該對學生的德育教學展開注重教育，幫助學生梳理正確的價值觀，全面讓正確認知自我，社會以及他人，進而在全面發展德育課程階段促進學生健康成長。

三、 中小學德育工作存在的問題

（一）手段過于單一

在中小德育教學過程中，教師采用的德育教學手段都是灌輸以及說教模式，這使得德育教學的內容跟現實生活產生了分割，學生對德育教學沒有興趣。這種灌輸式的教學方法強制性將德育教學初衷用錯了地方，不僅沒有起到良好的教育效果，而且使得學生在這種觀念下轉變道德理念，對學生不停進行說教方式，不可違背教師的說教。一旦脫離了教師與學校的管理，學生自己就會忘記之前曾經受到過的教育，不會再次注重自己的道德行為規范。

（二）德育主體缺失

在德育教學過程中，主體和客體兩者間是相對的，若是條件不適合，可以將兩者進行相互轉換。教師在開展德育工作過程中，只是注重了傳授道德規范，而不是注重學生的德育教學主體，教師對學生的情感以及意志都忽視了，以批評、說服、榜樣和獎罰等方式，來剝奪了學生的主體地位。這種德育教學方式太過于強調德育的一律性，忽視了德育的個體性，對學生的個體發展和主體發展帶來了不便，使得中小學德育課程教學效果下滑。

（三）學校教育、家庭教育和社會教育未形成合力

德育教學的開展不僅需要學校的力量、更多的是依靠家庭以及社會上的力量，但是學校與家庭，還有社會的德育教學沒有合力形成。比如，學校只是注重對學生實施德育，幫助學生養成良好行為規范，家庭的教育就會缺失，父母因為在家庭中起不到教育學生德育的道德行為，對學生產生了消極影響。這樣就會使得學生在學校取得的德育教學好習慣大打折扣。當學生在家庭以及學校取得德育教學好的效果時，對社會德育教學沒有充分認知，則物質化以及利益化就會對學生產生影響，所以做好中小學生的德育教學工作，就需要家庭、學校與社會三者的社會教學合理進行同時對學生做好德育工作。

四、 中小學德育工作的幾點建議

（一）加強教師隊伍建設

教師在德育教學課堂中，要樹立起要的形象，以學識淵博、科學育人的教學理念影響學生、感染以及教育學生。教師自身的良好品德修養，是保障中小學生健康成長的重要作用。

教師在德育教學工作中，要對課本、教材進行研究和探索新的教學模式，對社會、品德、語文課中也可以滲透德育，而且數學、自然等學科結合課本內容特點，挖掘德育強化滲透。

（二）學校要緊密聯合家庭共同做好德育工作

學校需要建立起與家長的聯系，訪談制度，對家長做好家庭教育指明方向。家長與學校建立起來的聯系方式，可以提升家長的教育能力以及德育素養，幫助家長形成屬于自身的教育理念，學校要將開展德育教學活動時，要將德育活動的具體內容狀況告知家長。將德育教學的重要性講解清楚，跟家長相互配合，共同對學生做好德育教育工作。

（三）優化社會環境，為培養學生良好的思想品德創造條件

德育教學在社會上受到的制約很多，影響方面也很大，若是德育離開了社會環境的依賴以及支持，中小學生的德育教學就會成為無水之源、無本之木。所以，要對社會環境做好全面優化措施，引導學生在社會環境中以正確的價值觀去看待事物，培養學生的思想品質與思想品德為重點，通過各種教育途徑引導學生做好教育工作。

（四）強化認知教育

德育教育的工作需要進行強化措施，關鍵還是在于學生對道德認知的深淺程度，盡可能地調動學生對德育教育的積極性和熱情。具體來講，教師可以將說教方式進行改變，將德育編繪成歌謠，或是傳唱的形式教導學生，這種新鮮的教導模式會引起學生好奇，多樣化的教學模式讓學生有趣認知到德育，還可以敲開學生德育工作的心靈大門。從而引導學生做好心理健康準備，這是十分重要。在青春期的中小學生情緒不穩定、意志力不堅強，性格不夠定型，會容易遭受到外界的干擾，所以教師要對學生心理健康做好德育教學工作，培養學生交際能力，對穩定情緒、自制力以及社會適應能力進行培養。

（五）提高學生思想認知，規范學生行為

學生自身擁有良好的道德品質是最為重要的，學校以課堂為主要教學陣地，開展各種德育活動，寓教于樂、對學生正面灌輸、正確引導、扎實有效的培養學生道德品質。

學校德育的主要目的就是多方面引導學生養成良好的品德習慣，學生如何做人與做事，這就要求教師從學生日常行為規范抓起，從學生的作息時間、衛生以及飲食等方面要求學生，并且持之以恒，使得學生養成良好習慣，增強自我管理。

五、 結語

綜合上述，教師要想對學生做好中小學德育工作，需要對學生充分認知到中小學德育課程現存的問題，采取解決問題的方法，不管是學校、家庭還是社會都要做好努力工作，為培養學生擁有良好的品質以及修養提供好的教學方法，提高德育教學質量和效率。

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作者簡介：

劉偉瓊，廣東省惠州市，惠東縣黃埠中心小學。