有效利用鄉(xiāng)土資源，開展幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究

摘 要：隨著關(guān)于有關(guān)幼兒教育政策的頒布，我國的幼兒教育改革速度加快，改革的區(qū)域受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，各地的幼兒園也開展了大量的區(qū)域性活動(dòng)。但是，現(xiàn)在主要開展區(qū)域性活動(dòng)的幼兒園，大部分都是城鎮(zhèn)幼兒園。城鎮(zhèn)幼兒園具有師資力量豐富、資金充足、班量小、家長(zhǎng)溝通配合好、場(chǎng)地空間充足等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都是開展區(qū)域性活動(dòng)的重要組成部分。而坐落于鄉(xiāng)村，山村的幼兒園經(jīng)費(fèi)不足、空間限制、班量大，而且家長(zhǎng)的觀念和配合度都很低，所以在這里開展區(qū)域性活動(dòng)是具有一定難度的，如何更好利用的鄉(xiāng)土資源開展區(qū)域性活動(dòng)，是我們這應(yīng)該思考和重視的問題。本文則就主題區(qū)域性活動(dòng)的概念和如何結(jié)合鄉(xiāng)土資源，幼兒園開展區(qū)域性活動(dòng)的措施進(jìn)行一定的討論。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;主題性區(qū)域活動(dòng);措施

因?yàn)榻逃聵I(yè)的蓬勃發(fā)展和積極改革，很多幼兒園也跟隨政策積極結(jié)合鄉(xiāng)土資源融入幼兒園的日常學(xué)習(xí)中，極大地豐富了幼兒園課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園要培養(yǎng)幼兒的生活、學(xué)習(xí)等方面的各種經(jīng)驗(yàn)，在制定學(xué)習(xí)課程時(shí)，要結(jié)合幼兒的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，并以此為中心。自然、社會(huì)就是活教材、活課本，幼兒應(yīng)該向社會(huì)、自然學(xué)習(xí)。在國家頒布的關(guān)于幼兒教育的文件中，指出要學(xué)會(huì)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國的優(yōu)秀和豐富，感受到自己家長(zhǎng)的發(fā)展和改變，激發(fā)幼兒熱愛祖國和家長(zhǎng)的情感。根據(jù)這一政策，幼兒園應(yīng)該根據(jù)本地的實(shí)際情況，制定符合孩子發(fā)展和成長(zhǎng)特色學(xué)習(xí)。

一、 主題性區(qū)域活動(dòng)的含義

幼兒園的主題性活動(dòng)具體是指在具體某段時(shí)間中圍繞一個(gè)中心主題開展的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及的新型活動(dòng)具有自己獨(dú)特的性質(zhì)：有主體、有核心、并且還有一定的發(fā)展性和連續(xù)性。區(qū)域活動(dòng)則是一種重要的教學(xué)活動(dòng)形式，還是一種介于老師和幼兒之間聯(lián)系的新的方式，它能更好地滿足幼兒在學(xué)習(xí)中玩耍的同時(shí)還能在玩耍中學(xué)習(xí)，可以有效推動(dòng)幼兒主題性區(qū)域活動(dòng)的開展。綜上所述，主題性區(qū)域活動(dòng)就是指根據(jù)某個(gè)主題的內(nèi)容和目標(biāo)而建立相對(duì)應(yīng)的區(qū)域，它的典型特點(diǎn)就是使每個(gè)區(qū)域不在孤立，并且各區(qū)域間還應(yīng)具有一定聯(lián)系，當(dāng)然了，情境的創(chuàng)設(shè)也需圍繞中心主題來創(chuàng)設(shè)，所供材料也必須要具有層次性和多樣性。

二、 如何有效利用鄉(xiāng)土資源更好地開展幼兒主題性區(qū)域活動(dòng)

（一）充分收集鄉(xiāng)土資源

可以從兩方面著手，一方面是鼓勵(lì)老師們積極參與到活動(dòng)中去，大膽分享自己所收集到的東西，通過相互分享、相互交流來拓展思路，明確收集的各種途徑以及收集范圍。收集的資料既要有針對(duì)性又要做好分類工作。根據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土特色可以把資料分為：沙石類、幼苗種子類、木材類、花果蔬菜類、體育器材類、百姓勞動(dòng)工具類以及廢舊品類，為幼兒園開展主題性區(qū)域活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面就是增加收集途徑，鼓勵(lì)各家長(zhǎng)幼兒共同參與到活動(dòng)中來。如《五華美食》這一主題活動(dòng)中，有家長(zhǎng)擅長(zhǎng)做魚生的，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)做義教，開展《五華魚生》這一活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中，根據(jù)這一課題提供操作材料，視頻資料，家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)制作魚生美食，能調(diào)動(dòng)他們探索的積極性。幼兒園還可以定期舉行親子活動(dòng)，比如手工DIY等，利用自己收集到的材料發(fā)揮想象創(chuàng)造各種物品。

（二）把幼兒發(fā)展作為根本，創(chuàng)設(shè)“本土化”的區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)

幼兒時(shí)期是發(fā)展幼兒自主思考的重要時(shí)期，幼兒教育的根本，在于提高幼兒自身的探索性，“本土化”的實(shí)踐活動(dòng)在于讓幼兒對(duì)本土自然環(huán)境、自然資源產(chǎn)生興趣，能夠在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)的探索新知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的意識(shí)。所以，教師應(yīng)該首先為幼兒探索創(chuàng)設(shè)條件，“環(huán)境是我們的第三任老師”，讓孩子們根據(jù)“本土化”的自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與不同。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)《五華石雕》這一類的主題實(shí)踐活動(dòng)，充分利用鄉(xiāng)土資源石頭，在區(qū)域活動(dòng)中提供石頭、雕刻工具等，為孩子們探索自然，發(fā)現(xiàn)自然、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與思考意識(shí)提供幫助。

（三）充分整理收集到期的本土資源，充分利用素材

要利用“本土化”的鄉(xiāng)土資源，首先要想讓幼兒了解鄉(xiāng)土資源、接觸鄉(xiāng)土資源，充分調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)鄉(xiāng)土資源的探索意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們帶著問題與好奇心去參與鄉(xiāng)土文化的實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)更有效地達(dá)到教育的目標(biāo)。如何讓孩子們提前了解鄉(xiāng)土資源文化，對(duì)他們產(chǎn)生好奇心呢，教師可以實(shí)現(xiàn)拍攝實(shí)景，準(zhǔn)備材料，也可以讓孩子們先聽相關(guān)兒歌、相關(guān)故事，也可以把這些做成PPT或者是其他形式，利用課堂時(shí)間將內(nèi)容展示給幼兒，這樣，就會(huì)讓孩子們產(chǎn)生探索意識(shí)，親自參與，在延伸主題活動(dòng)的區(qū)域活動(dòng)中，將會(huì)更加投入地參與到鄉(xiāng)土資源文化的實(shí)踐活動(dòng)中。

（四）教師與家長(zhǎng)充分溝通，為鄉(xiāng)土資源區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)貢獻(xiàn)力量

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，特別是在幼兒階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力也是很大的，并且教師與老師充分交流溝通，相互協(xié)作，才會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生最好的效果。為了開展鄉(xiāng)土資源文化的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)該告訴家長(zhǎng)讓孩子在日常生活中多多接觸鄉(xiāng)土資源文化的相關(guān)知識(shí)與事物，或者家長(zhǎng)通過與孩子的日常溝通，傳播當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源的相關(guān)內(nèi)容。可以是民間流傳的小故事，如《球王李惠堂》《古大存》，可以是關(guān)于五華的風(fēng)土人情，可以是餐桌上正在吃的瓜果蔬菜，都可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，可以引發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)思考能力與探索意識(shí)，讓他們對(duì)新事物的探索有所幫助。

三、 結(jié)語

綜上所述，在開展主題性區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該以鄉(xiāng)土資源、區(qū)域活動(dòng)空間、使用材料為基礎(chǔ)，可以尋求家長(zhǎng)的配合，多方面獲得材料，幼兒園教師通過設(shè)計(jì)游戲，觀察孩子們行為，發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生思考、改變現(xiàn)狀，在不斷地發(fā)現(xiàn)和改變的基礎(chǔ)上，讓幼兒可以在游戲中互相學(xué)習(xí)、反思改變，由此促進(jìn)自我思想意識(shí)的升華、品格的形成、自尊心的健全、自信心的提高，性格的張揚(yáng)，也是為今后人格的形成作為基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉桂香，廣東省梅州市，五華縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。