新媒體環境下當代大學生思想政治教育工作研究

摘 要：新媒體環境下高校思想政治教育所面臨的現實背景是“雙重”的，高校教育工作者在充分利用新媒體所帶來的積極影響的同時，更應深入分析產生挑戰的成因，并將其作為新媒體時代高校思想政治教育方式選擇的有力依據，由此提出更多實現高校思想政治教育工作創新發展的新途徑和新方法。

關鍵詞：思想調研報告;新媒體;積極影響;挑戰

2018年3月，為了及時、準確、全面了解大學生思想動態，制定加強對學生的思想政治教育工作和安全穩定工作，也為了明確學生工作的針對性和目的性，促進同學們的發展和成才。成都職業技術學院旅游分院針對大一、大二共1350位在校大學生進行問卷調查，該問卷調查主要針對旅游分院在校大學生思想動態進行調研。

隨著科技的進步，以互聯網、手機、數字電視為代表的新媒體越來越深入地改變著人們的日常生活、思維方式和價值觀，尤其在當代大學生中產生了廣泛的影響。新媒體視野下，如何加強和改進大學生思想政治教育，創新工作方式方法，成了當下高校教育工作發展過程中亟待解決的問題。

一、 新媒體的概念及特點

新媒體是高新技術應用于傳媒的文化成果，是相對于傳統媒體而言的新興媒體。它不局限于某一媒體形式，多以電視、電腦、手機、PDA、MP4等設備為終端，能夠實現個性化、互動化、細分化的傳播。

新媒體環境下的思想政治工作關注的是如何發展和創新理念、內容、方式方法等，是對思想政治工作全面而深刻的體系構建和問題分析的完善過程。新媒體越來越多地滲透到大學生的學習和生活當中，網絡搜索逐漸演變為大學生獲取信息的重要途徑。因此，新媒體在思想政治工作中的成績是不容忽視的。但是，事物的發展需從兩面分析看待。新媒體運用到大學生思想政治工作中帶來的負面影響也是需要在工作的探索中加以注意的。

二、 新媒體環境對高等學校思想政治教育工作產生的積極影響

（一）新媒體發展有力推動大學生成長成才

隨著新媒體的發展特別是網絡功能的日益強大，為大學生學習生活提供了更大的便利，在遇到疑難問題的時候，大多數學生首選通過網絡釋疑，同時，新媒體技術的廣為使用在很大程度上拓展了大學生的交際范圍，延伸了他們的交往空間。

（二）新媒體技術發展為高校思想政治教育工作提供了新方式和新途徑

圖1 當代大學生獲取信息的渠道

圖2 面對網絡信息大學生的態度

圖1和圖2為成都職業技術學院旅游分院學生關于熱門信息獲取渠道問卷調查情況，從中可以看出當下大學生群體多渠道獲取社會熱門信息的情況，90%以上的調查學生選擇通過即時性與便捷性最優異的實時媒體數據傳播的方式獲取社會資訊。

新媒體技術有力推動大學生思想政治教育方法和手段的創新發展，在其先進的技術支持下，很多經典文學著作、思想論述和實踐素材，都可以便捷地通過網絡進行傳播。學生在自主學習的過程中，同樣可以通過網絡搜索，或者與任課教師網上交流的方式，獲得解答。同時，新媒體環境下大學生思想政治教育的陣地被極大擴展，克服了傳統思想政治教育領域方式方法相對固定、知識覆蓋面有限、影響力具有時效性的局限。

同時，新媒體環境下的大學生對于“創業”的態度似乎更加的趨向于理性化。

圖3 大學生“創業”過程中必備的能力

圖4 大學生對待“創業”的態度

從以上調研數據統計來看，當下大學生對于“大學生創業”的持有較為積極的心態，56%的同學能夠理性看待“創業”，21%的同學態度謹慎，認為需先加以培訓，再鼓勵倡導，這說明學生在對待“創業”工作時既充滿熱情，又不失理性和規劃。

三、 新媒體環境對高等學校思想政治教育工作產生的挑戰

（一）思想政治教育工作難度增加

圖5 在校大學生產生壓力的原因

由圖5，我們可以較為清晰地看到，在校大學生因社會競爭和校內競爭所造成的焦慮最為嚴重，這不僅說明大學生對于當下社會發展情況的關注度極高，對于學習具有極強的緊迫感。

圖6 大學生生活壓力的主要來源

圖6顯示，面對大學生活中的壓力來源，40%的同學選擇的是學習壓力和自我提高壓力，這反映了學生具有極強的求知意識和進取精神。

通過以上兩組數據我們可以很清楚地了解到，當下，大學生普遍感受到較為明顯的學習壓力，這種壓力不僅來源于對于他們對自身未來發展的焦慮感，同時也有新媒體環境所帶來的他們對于學習新知識的渴望和焦慮。高校以往的大學生思想政治教育主要以師教生學為主，穩健遞進式教學痕跡明顯，但進入新媒體環境，學生能夠自主通過新媒體網絡來獲得各種各樣的信息，對于教師的課堂教授內容不再是單向的接收關系，而是提前便具備了該知識的信息接收渠道和思考方式。

（二）思想政治教育的權威性受到挑戰

在以往的大學生思想政治教育工作中，一直都是學校和教師占據了絕對的主導權，有著主體地位，但是在新媒體環境中，學生和教師都是同步獲取信息，有時候學生比教師更早地獲取信息，大學生能夠利用多媒體隨時隨地地獲取自己感興趣的內容，這樣就削弱了教師在思想政治教育工作中的主體性。

（三）對教師提出更高要求

傳統填鴨式的思想政治教育已經不能滿足時代的發展要求，無法符合新媒體環境下大學生思想政治教育的需求，同時新媒體環境也對思想政治教師提出了更高的要求。首先，需要提高新媒體技術素養，熟練應用新媒體;其次，應該將新媒體環境中的信息融入大學生的思想政治教育中去，這樣才能幫助大學生在新媒體環境中不斷提高自身的道德修養。

四、 新媒體環境下大學生思想政治教育的創新

（一）堅持以學生為中心

在新媒體環境下，以學生為中心是最為根本的價值原則，這也是思想政治教育的本質要求。應該從大學生的實際需求出發，利用新媒體來充分調動學生的積極性與主動性，讓大學生能夠進行自我的完善和發展。不僅僅是要在思想政治課堂中對學生進行教育，同時還應該在學生的學習生活中對其進行方方面面的教育。

（二）把握新媒體特點，探索思想政治教育新途徑

在新媒體環境中，大學生思想政治教育可以做到課上與課下相結合的教學方式，利用新媒體技術，可以極大地提高思想政治教育課堂的教學效果，改變傳統的填鴨式教學，增加與學生的互動，帶領學生參加一些社會實踐，糾正其世界觀、人生觀和價值觀。在新媒體環境中，通過網絡教育網站的建設，可以讓學生不受課堂的約束，通過微信、QQ等可以與大學生更加緊密地聯系在一起，促進思想政治教育工作的進行。

五、 結語

新媒體技術的發展，對于高校思想政治教育工作而言，既是機會又是挑戰，作為高校教育工作者，我們在認識到強大的科技發展給我們日常思政工作帶來巨大便利的同時，挑戰也是必不可少的，廣大教育工作者應該做到積極轉變教育理念和教育手段，合理運用這把利弊并存的“雙刃劍”。

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作者簡介：

唐歡楓，四川省成都市，成都職業技術學院。