“知識網紅”崛起改變網紅價值取向

馬珊

隨著移動互聯網的廣泛普及，新知識、新技術和新思想不斷涌現，深刻影響著人們的價值觀念和生活方式，使許多人產生了“不學習就會落伍”的焦慮，以傳播知識為使命的知識網紅由此應運而生。從價值觀傳播視角看，知識不僅具有中立的科學屬性，還帶有文化偏好和價值屬性，所以不僅要發揮知識網紅的知識傳播功能，還要充分發揮知識網紅的價值滲透功能。

知識網紅既是知識焦慮和網絡技術催生的產物，也是知識和價值觀傳播的重要力量

知識焦慮問題創造了市場需求。在信息大爆炸的互聯網時代，知識就是財富、信息就是金錢，許多人都希望借助互聯網平臺學習新知識、新經驗和新思想，以便在激烈的市場競爭中獲得自我成長。但是面對網絡世界中數不盡的海量信息，人們產生了“不知道學什么好、學也學不完”的知識焦慮，于是人們自然而然地將目光投向了外部世界，渴望獲得知識精英、行業大V等專業人士的指點，知識網紅便應運而生。可以說，知識網紅是互聯網時代下，人們對知識的渴求和焦慮所催生的產物。

網絡技術創造了發展條件。一方面，隨著智能手機的廣泛普及，利用手機進行碎片化學習已成為一種非常普遍的社會現象。比如，人們可以在公交、地鐵、餐廳等場所隨時隨地看書、聽書、聽音樂、看視頻，方便快捷地獲取各類知識信息和新聞資訊等，為碎片化學習提供了現實基礎。在這種情況下，許多知識精英、行業精英逐步成為廣大網民熟悉的知識網紅，如吳曉波、羅振宇、薛兆豐等。另一方面，隨著網上支付的廣泛普及，人們可以利用微信、支付寶等平臺進行網上支付，為知識付費的發展創造了有利條件。知識付費的興起為知識網紅提供了一條商業化和市場化的發展道路，他們可以通過付費課程獲取高額回報，激勵著他們將更多的精力投入到網絡課程生產上，從而推動了網絡知識服務的專業化發展，使知識網紅成為移動互聯網時代的亮麗風景線。

知識網紅具有知識傳播和價值引導雙重影響

知識和價值是一枚硬幣的兩面，知識網紅在傳播知識時會不可避免地滲透價值。一方面，知識網紅激發了學習者的學習熱情;另一方面，一些知識網紅販賣知識焦慮，對其進行夸大其詞地宣傳，以及傳播一些不良思想觀點，給受眾的價值觀帶來一定的負面影響。

不可否認，知識網紅能夠營造全民熱愛學習、投身學習的良好氛圍，對于推動學習型社會建設具有重要意義。首先，知識網紅激勵受眾不斷學習。知識網紅不僅是知識精英或行業精英，還是深諳互聯網運營之道和廣大網民心理的營銷高手，他們善于將枯燥乏味的理論知識轉化為網絡化、娛樂化、大眾化的生活知識，能夠較好地滿足受眾的知識需要。其次，知識網紅善于運用視頻、音頻等多種方式創造沉浸式的學習環境，能夠大大提高學習者的學習體驗，提高學習者的知識吸收率和轉化率。再次，知識網紅激勵更多青年參與內容創業。知識網紅通過知識變現，極大地激發了大學生群體的內容創業熱情，為創業資金少、人脈關系少的當代大學生提供了一條創業大路。最后，知識網紅以獨特的人格魅力影響著學習者，有助于促進學習者形成正確的價值觀。與娛樂明星、草根網紅等相比，知識網紅大多是知識精英或行業精英，他們依靠漫長的知識積累和專業素養獲得了超越普通網紅的知識視野、思維能力、認知水平。比如，梁寧、李笑來等互聯網、風投等領域中的精英人士，在多個領域取得不菲的成就。知識網紅對學習者的人生觀和價值觀能夠產生較大影響。

同時，也要警惕知識網紅的負面影響。首先，知識網紅往往以傳播碎片化知識、通俗化語言等吸引受眾眼球，將原本系統化、抽象化的知識體系拆分得七零八散，雖然能夠帶給學習者一定的學習成就感，但是很難讓人們在短期內獲得知識和能力的本質改變。其次，有些知識網紅以知識焦慮為幌子進行市場營銷，如每天聽本書、每天十分鐘快速學會英語、二十天讓你成為社交達人等都是營銷方式。再次，有些知識網紅片面重視商業利益，以雷人言語、夸大宣傳等方式吸引受眾眼球，影響了知識網紅的整體形象，也給知識付費行業的可持續發展帶來許多負面影響。最后，有些知識網紅思想偏激、價值觀扭曲，在網絡上傳播利己主義、拜金主義、極端主義等不良思想，危害網絡環境。

充分發揮知識網紅在知識傳播和價值引導中的積極作用

從辯證法視角看，新事物發展往往有其兩面性，一方面能夠推動社會進步和思想變革，另一方面也會帶來許多新問題和新挑戰。我們應樹立唯物辯證的思維，充分發揮知識網紅的知識和價值功能。

第一，知識網紅應堅守公序良俗和道德底線。首先，正確處理社會效益和知識效益的關系。知識網紅承擔著傳播知識、引領社會價值觀等多重社會功能，如果僅僅停留在獲取商業利益層面，忽視社會功能，必然會影響學習者的價值觀。知識網紅應以公眾人物的道德標準要求自己，發揮正向價值引導作用，恪守職業道德規范，在知識傳播中堅守道德底線。比如，以客觀務實的態度宣傳知識產品，而不能以夸大其詞、饑餓營銷等方式銷售產品，販賣焦慮。其次，生產更多高質量的原創精品知識。知識網紅應樹立牢固的知識產權意識，將精力投入到知識學習和知識產品生產上。

第二，加強對知識網紅傳播行為的監管和引導。知識網紅是以互聯網為媒介、以知識生產和傳播為使命的公共知識分子，知識網紅是否能夠發揮正向價值引導作用，與政府部門的監管和引導有著密切聯系。首先，加強對知識網紅內容生產的監管。在網絡知識傳播中，多數知識網紅都能自覺恪守主流價值觀，傳播教育、養生、心理學、管理學等方面知識，為學習型社會建設作出了積極貢獻。但也有少數知識網紅存在態度不端、思想不正，傳播消極文化的問題，給學習者帶來許多負面影響。應嚴厲打擊傳播低俗內容的行為，封殺其微信號、抖音號等。其次，建立“誰生產，誰負責”的知識生產機制，明確知識網紅在知識傳播中的社會責任，提高知識生產及知識傳播的門檻，不斷提高知識網紅的整體素質。最后，明確微信、知識星球、知乎、喜馬拉雅等平臺在知識生產和傳播中的法律責任，提高平臺的自律意識和自律能力，發揮平臺對知識網紅的約束力。

第三，發揮知識網紅的主流價值觀傳播功能。主流價值觀有助于凝聚社會共識、促進社會進步。互聯網時代，網絡傳播成為知識和價值傳播的重要方式，知識網紅成為傳播的重要力量，他們以獨特的個人魅力、知識經驗等吸引了一大批忠實的粉絲，并產生了強大的價值影響力。應將知識網紅作為價值觀傳播的重要主體，提高知識網紅對主流價值觀的認識，促使知識網紅自覺傳播主流價值觀。此外，還應培養一批傳播主流價值觀方面的知識網紅，比如，可將中共中央黨校、中國人民大學等高等院校的知識精英打造成知識網紅，為傳播社會正能量提供重要力量。

【參考文獻】

①趙丹：《知識網紅的春天來了，但一定要直面這四個問題》，視界網，2016年6月30日。

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③莊婉喆、劉迅：《論全媒體時代知識網紅與網絡意見領袖之博弈》，《出版廣角》，2019年第8期。

④顧林正：《從個體知識論到社會知識論——當代知識論的另一個轉向》，《科學技術與辯證法》，2007年第6期。

責編/李一丹? ? 美編/楊玲玲