家校共育視域下校園文化建設策略

朱文

[摘 要] 家文化是中華文明的精髓，古人“修身齊家治國平天下”“家和萬事興”等家國思想世代傳承，充滿智慧與溫暖家庭教育是育人的起點，良好的家風是促進下一代健康成長的基點。同時，一個孩子的成長離不開學校教育。學校通過開展家文化教育，將師生之愛、同學之愛、對祖國的愛融為一體，實現家校攜手、家校共育，為教師、學生打造一個家校和諧、風清氣正的校園。

[關鍵詞] 家風;家文化;教師;家校共育

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，都要重視家庭建設，關注家庭、注重家教、注重家風，把中華民族傳統家庭美德發揚光大，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長。

一、探育人之真諦揚家風之云帆

家庭是人生的第一所學校，家庭教育是育人的起點，良好的家風家教是促進下一代健康成長的基點。一個孩子的成長過程，離不開學校教育，學校便成了孩子的第二家園，為了讓孩子繼續在校園中接受良好家風的熏陶，學校可以引導廣大學生積極樹立和傳承好家風、好家訓，發揮家庭教育在學生成長過程中的重要作用。確立以家文化為主題的校園文化，多措并舉推進家風家訓建設工作，讓良好的家風蔚然成風。

學校通過開展“我的家風”為主題的系列實踐活動，不斷將學校“家文化”建設推向縱深，從而確立“愛國愛家，向善向上”的校訓和“關愛每一個，幸福千萬家”的教育理念。學校的“家文化”是將師生之愛、父子之愛、同學之愛、對祖國的愛融為一體的教育。教師愛崗敬業，就是通過熱愛、關心學生們來體現的。學生在校愛老師，回家愛父母，尊敬長輩，友愛同學，這體現了“家文化”中的情感育人。學校營造“家文化”的氛圍和課程環境，旨在培養有情懷、有智慧、有擔當的時代新人。每個師生都能感受到“家”的溫馨和幸福，找到歸宿感和成就感。

二、匯聚家校力量助推家文化起航

家風家訓培育，是弘揚優秀傳統文化的重要內容，也是推進社會主義核心價值觀建設的重要載體。學校可以集全校之力，發動全體家長、學生積極參與，組織開展多層面、多形式的家風家訓主題教育活動，大力弘揚家庭美德、樹立良好的家風，立足家庭這個基本平臺，充分發揮家庭教育的基礎性作用，廣泛開展“傳承好家訓、培育好家風”工作，踐行社會主義核心價值觀，以良好的家風推動社會、學校文明風氣。

三、建文明學生之家引學生向善向上

學生是學校大家庭的主要成員，是家庭的未來，為引導學生健康快樂成長，學校也是以家文化為引領，實施思想和文化教育。

（一）進而有“約”

為引導學生養成良好的思想、行為及學習習慣，明確努力方向，讓大家在學校管理中有章可循、有據可依、有事可做，學校組織學生和老師共同參與編寫《學校家公約》，并要求進入學校的每一位學生都要自覺遵守《學校家公約》。

師生熱愛家，班級、學校、社會都是家，最愛是國家。

一、見面問禮，儀容整潔，舉止文明;

二、善思慎言，友愛包容，勇于擔當;

三、身心健康，潛心鉆研，快樂學習;

四、遵紀守法，平安一生，責任在我;

五、小家大家，凝心聚力，同心同向;

六、優良家風，和美家園，共建共享;

七、閱讀好書，陶冶情操，崇尚理想;

八、終身學習，感恩成長，幸福陽光;

九、敬業愛崗，全力以赴，走向成功。

（二）行而有“儀”

為了讓廣大家長和學生更加明確“家文化”的內涵，一方面促使他們積極主動配合學校的工作，另一方面讓家長在活動中可以學到一些“家文化”的教育思想、理念和教育方法，在家里能夠更好地教育和指導孩子，使孩子得到全面發展、健康成長。

學習成長也是需要儀式感的，為此學校形成了自己的特色“家儀”制度，如“新家庭小成員入家儀式”“追夢的孩子離家儀式”“新家庭主導成員上崗儀式”“升旗儀式”“家庭青藍結對儀式”“我寫我家”“我說我家”“我畫我家”“我攝我家”等。

（三）教而有“愛”

蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛，就沒有教育。”由此可見，家文化的教育是關于愛的教育，教師對學生實施關愛的教育方法，是教育取得成功的關鍵。因此，學校需要確立“關愛每一個，幸福千萬家”的育人理念。

在教學上，要求教師要尊重學生的差異和個性，改變教學方式，用發展的眼光看待每一位學生。在教學過程中，鼓勵學生自主探究、動手操作、合作交流，多采用實踐體驗的課堂教學模式。同時，努力構建師生平等、民主和諧、情感交融的師生關系，提高教育教學質量。

課堂外，教師引導學生走出校外，多渠道體驗家文化。例如，借助故事會、演講比賽、征文比賽、制作競賽等形式，培養一批又一批不僅綜合素質高還能充分施展特長的學生。學校還利用社團活動，開展傳統文化主題活動，向學生充分展現學校的魅力。

生活中，教師關心學生的生活細節，并給予幫助。例如：發現七（1）班的毛圣鴻同學每每在打飯窗口縮手縮腳，經了解，他父親早亡，母親再嫁，學校立即組織師生捐款，考慮小孩有亂花錢吃零食的情況，又交代總務人員代為妥善保管飯卡，保證毛圣鴻同學吃飽吃好。學校提倡教師要時時處處關心每一個學生，關心學生的每一個方面，要讓學生在校體會家的溫暖，讓家長對學校放心暖心。

“愛校如家、博學善思”的學風，是開展家文化學校的學生在學習過程中所表現出來的學習風氣和文明舉止。學生通過踐行“家文化”，懂得做人做事的道理，通過習慣改變行為，通過行為端正品行，讓每一位學生健康成長，向善向上。

四、家校攜手讓學校成為有愛的家

（一） 構建家校管理體系

為了強化家校聯合，進一步構建辦學模式，實現更好地為教育教學服務，學校應構建“以校為家、家校一體”的管理模式，并構建組織管理體系。學校首先成立由校長擔任組長，由德育行政人員和家長委員會成員、學生會組成家校合作領導小組;其次分別成立校級家委會、年級家委會、班級家委會成員，通過構建一個從上到下的家校合作組織管理體系，分層管理，實現有效合作。

（二）開設“家庭論壇”

為了充分發揮家長的教育作用，學校可以專門開設“家長學校”，開展“家風文化大家談”“家風小故事”“我說我家風”等活動，邀請孩子家長來校談家風建設，鼓勵廣大家長走進道德講堂講述自己的家風故事，傳承家風文化，汲取經典精髓，啟迪思想，塑造心靈，培養心智，讓學生在日常生活中自覺踐行良好的習慣。

（三）開展家校實踐活動

為了加強家長與子女的溝通交流，提升家長家庭教育理念，學校每學期為家長開展親子教育、文明禮儀教育、紅色研學旅行等一系列家校實踐活動，宣傳普及科學的教育理念，讓每一個家庭更加幸福和諧。

家風徐來，漸行漸進，家校聯手，校有大愛。

我們的家，講究責任與擔當，重視細節與情感，提倡奉獻與向善。讓每個孩子成為最好的自己，讓師生有一個幸福的家園，讓社會更加風清氣正、自然和諧。