游戲視角下幼兒晨間情趣鍛煉組織策略研究

時盈

摘 要：近幾年幼兒教育工作受到了較為廣泛的重視，而教育的重點不光是智力開發、思維培養、行為規范，同時還要重視幼兒的身體素質培養，這樣才能夠為幼兒身心健康發育創造有利條件，晨間鍛煉就是一種有助于幼兒身心健康的活動形式，需要在今后作出更進一步的優化與完善。本文將結合實際情況，對游戲視角下幼兒晨間興趣鍛煉組織策略進行詳細分析，以期為今后開展的有關教育工作提供寶貴參考。

關鍵詞：游戲視角;幼兒晨間興趣鍛煉;組織策略

幼兒晨間鍛煉主要是指，幼兒在進入幼兒園以后，由幼兒園組織的以體能運動、發展為核心目標，開展的一系列體育鍛煉活動，根據幼兒年紀、個體的差異性，來制定活動內容。為了激發幼兒的興趣，幼兒園還需要結合一些游戲活動，帶動幼兒的參與積極性。因此，從游戲視角出發對幼兒晨間興趣鍛煉組織策略進行詳細分析是十分必要的。

1 為幼兒創設良好的運動環境

幼兒是指3～6歲的孩童，是其身心發育最為關鍵的時期，這也不難看出，科學的晨間鍛煉對于幼兒身體健康成長的重要性。為了更好的調動幼兒的鍛煉、運動積極性，幼兒園就必須要創設一個良好的運動環境，使得幼兒能夠在環境、氛圍的帶動下，自覺參與到以游戲為主的晨間鍛煉中，激發幼兒的參與興趣。首先，應對幼兒園內的運動器械加以合理化應用。為了避免小中大班級幼兒因搶占器械、活動場地而產生沖突，幼兒園應根據班級的人數，來對運動場地、器械使用時間進行合理安排與規劃，保證各個班級活動充足。其次，在晨間鍛煉期間，還應該合理利用一些廢棄游戲材料，比如針對小班幼兒，可以利用一些游戲材料，搭建起不同的障礙物，使得幼兒可以在教師的引導下，利用這些材料、障礙物來完成身體鍛煉。最后，則是應該充分發揮各個活動區域的優勢與特點。有手工區域、游戲區域、玩具區域等等，幼兒園可以在合理規劃與設計以后，根據幼兒的喜好，讓幼兒自由選擇，既可以在最大程度上保證空間利用的有效率，也可以保證幼兒體育鍛煉、活動的實效性[1]。

2 豐富幼兒游戲活動情節

幼兒晨間鍛煉的參與程度，很大一部分程度上取決于幼兒對鍛煉內容的感興趣程度，幼兒教師必須要結合幼兒的興趣，來對體育鍛煉、游戲活動情節進行豐富與拓展，借此來激起幼兒的參與熱情，并能夠長期堅持。以小班晨間鍛煉游戲設計為例，教師必須充分考慮到小班幼兒的特點，在組織幼兒對罐頭瓶、飲料瓶進行改裝與創造的過程中，幼兒教師可以將一些可愛的五官貼紙粘貼到瓶子上，并賦予這些瓶子自己的名稱，以這種方式來激發幼兒的興趣。再比如，幼兒在玩呼啦圈時，為了增加難度與鍛煉強度，教師可以設置一些障礙物，同時也增加了趣味性，讓幼兒模擬“開小汽車”，提高幼兒對于體育鍛煉的興趣。

3 為幼兒提供自我發揮的空間與平臺

在新時期下，國家教育部門提出要更加重視幼兒的主體性，為了滿足這一點，幼兒教師就必須要明確自己的身份，作為引導者、指導者、支持者，幼兒教師必須要為幼兒預留出較大的空間，讓幼兒在活動中發揮自身的主體性，使其能夠形成較好的自主鍛煉意識。通常情況下幼兒園的晨間鍛煉活動主要是以分散式活動為主，教師可以根據幼兒的情況，開展集體、個體與小組活動相結合的模式，讓幼兒可以獲得更多自主權，避免出現教師干預較強、幼兒缺乏自主性的情況，在最大程度上激發幼兒的興趣，使得幼兒的個人活動能力、體能等等諸多方面，都能夠得到較好的鍛煉，充分發揮晨間體育鍛煉的積極作用[2]。

4 利用有效的評價手段激發幼兒興趣

為了更好的激發起幼兒的參與積極性，幼兒教師還可以根據幼兒的表現情況，制定一面評價墻，并設置一定的層級獎勵。幼兒教師可以將每天的晨間鍛煉分為四個評價檔次，A檔評價可以獲得3朵小紅花，B檔評價可以獲得2朵小紅花，C檔評價可以獲得1朵小紅花，D檔評價沒有小紅花。在累積一定小紅花以后，幼兒可以找班級教室兌換小獎品，使得幼兒能夠在一些物質激勵下，更為積極主動的參與到活動中。需要注意的是，幼兒教師還要對評價手段進行合理化控制，可以采取幼兒彼此評價、教師評價，其他班級教師參與評價等等多種形式，保證每一位幼兒都能夠獲得相對公平、公正、客觀的評價。對于沒有獲得小紅花的幼兒，教師也應該予以鼓勵，帶給其自信心，為幼兒積極主動參與晨間鍛煉打好基礎。

5 結束語

綜上所述，現如今幼兒教育的著重點，已經不再是知識講解、思維開發，更為關注的是幼兒的身心健康。因此，幼兒園需要結合游戲，通過為幼兒創設良好的運動環境、豐富幼兒游戲活動情節、為幼兒提供自我發揮的空間與平臺、利用有效的評價手段激發幼兒興趣等方式，來開展晨間興趣鍛煉活動，使得幼兒能夠在游戲的帶動下，更加積極的參與其中，為幼兒更好的進行體育鍛煉營造良好環境。

參考文獻：

[1] 劉珍.健康成長視野下晨間鍛煉的組織策略探析[J].成才之路，2014（16）：70-71.

[2] 黃小紅.愛上運動，快樂成長——激發小班幼兒晨間鍛煉興趣的策略研究[J].啟迪：教育教學版，2015（3）：63-64.