初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

賈桂桂

摘 要：在新課改背景下，教師教學理念和教學方式在一定程度上發生了變化，學生為了更好的掌握課本知識也對學習方法進行了變革，更是從被動學生轉化成主動學習。目前初中數學教師需要思考的問題就是如何在課堂中培養學生的邏輯思維能力，這是初中數學課堂教學的重點內容，教師要根據新課改的教學標準，進行教學內容的設計，從而培養學生的邏輯思維能力。

關鍵詞：初中數學;邏輯思維能力

初中是培養學生邏輯思維的關鍵時期，教師需要重視學生邏輯思維能力的培養，加大力度訓練學生，使學生發散思維，這有利于學生更好的掌握數學知識，滿足新課改下對教學的要求，教師需要從學生角度出發，根據學生學習情況以及學科特點，遵循因材施教的教學規律，應用多元化的教學方式提高學生的能力和素養，數學學科本身具有邏輯性和嚴謹性，要想學會數學知識，需要學生具備邏輯思維能力，而邏輯思維能力是學生在今后成長過程中不可或缺的能力之一，所以教師需要采取措施重點培養學生的邏輯思維能力。

1 貫徹落實提問形式的教學方法

傳統教學方式使教學氛圍過于沉悶，教學效果也不理想，無法滿足新時代中學生對知識的渴望以及對教學方式的發展需求，而新課改背景下，教師需要將傳統教學方法與先進教學方法融為一體，研究出讓學生可以積極主動學習的教學方式。目前將提問教學方法應用在初中數學中有利于提高學生的邏輯思維能力。提問教學法主要是通過教師根據學生學習情況以及課本的重點內容提出有關問題，讓學生通過這些問題將所學知識由點連成線，再交織成面，通過對教師提出問題的思考和探究，找到解決方案，這是培養學生邏輯思維的重要手段，這種教學方式是對傳統教學方式的突破，學生不再是教學內容的記錄者，而是學習的主體，是思考和探索者，這種提問的教學方式為學生邏輯思維能力的提高提供了保障。例如教師在傳授相似三角形相關知識時，可以讓學生自主研究和總結相似三角形需要滿足的條件，根據教師的問題進行探索，最終找到答案，最終在無形中形成邏輯思維能力。

2 結合教學內容培養的邏輯思維能力

培養學生的邏輯思維能力需要數學教師有計劃的進行，教師需要結合教學內容有目的的培養開展教學，高度重視學生邏輯思維能力的培養，挖掘數學教材中能夠培養學生邏輯思維能力的基礎內容以及相關邏輯因果，不斷提高學生的邏輯思維能力，教師要認識到培養學生邏輯思維能力的意義，培養學生邏輯思維能力是素質教育的要求，是學生成長的基礎，教師在培養學生邏輯思維的同時不能脫離教材，不能為了一味的追求培養學生的邏輯思維能力而忽略了教學的主體，教師應該在進行初中數學知識的教學過程中逐漸滲透對學生邏輯思維能力的教育，要注重培養方法的得當，例如在數學知識中，解答應用題是培養學生邏輯的重要方式，通過對應用題進行探究，找到有關的邏輯數量關系，在分析數量關系后掌握解題思路，從而初步的培養學生的邏輯思維能力。

3 實施科學合理的“題海戰術”，增強學生解題能力

除了上文提到的應用提問教學法以及結合教材培養學生邏輯思維能力的方法，“題海戰術”依然是增強學生解題能力，從而發展學生邏輯思維能力的根本途徑。只有通過不斷的做題，才能找到自己知識薄弱的地方，才能不斷的調整學習方向，積累做題經驗，提高做題技巧，豐富自己知識儲備，在不斷做題的過程中，學生可以不斷提高做題速度和準確度，當然題海戰術不是為了讓學生單純的掌握解題技能，而是要通過科學合理的題海戰術，讓學生對自我有準確的認知，根據學生能力和教學實施題海戰術，讓學生在做題的過程中不斷發散思維，增強學生的邏輯思維能力。教師在講授《二次函數》時，可以通過測驗每一章節內容來了解學生的掌握程度，之后再進行整個單元的測驗來鞏固學生之前所學的知識，讓學生可以做到靈活運用，學生靈活運用數學知識的同時何嘗不是由于掌握邏輯思維的原因呢。為了增強學生邏輯思維能力，教師還可以混合考察二次函數與一元一次方程的內容，讓學生可以自行進行辨別，樣一來，通過實施科學合理的“題海戰術”，能夠增強學生解題能力，發展學生的邏輯思維能力。

4 手腦并用，理論與實踐相結合

數學學科本身具有一定的抽象性，所以死記硬背的方式不適用數學學科的學習，學生如果沒有掌握學習方法，不具備數學邏輯思維能力，那么學習效果無法達到預期，所以教師需要將理論與實踐相結合，手腦并用來培養學生的邏輯思維能力。比如在立體幾何學習時，學生空間概念意識相對薄弱，教師可以找一些球、圓柱型水杯等，標注數據信息在相應的邊上，然后根據相應圖示信息完成幾何圖形的作畫，逐步培養學生空間意識。

5 結束語

綜上所述，在學生未來的成長道路上，邏輯思維能力是學生不可或缺的核心能力，在初中數學教學中培養學生的邏輯思維能力，需要教師摒棄傳統教學方式中落后的教學方式，采用提問教學法以及題海戰術、理論聯系實際等方式來讓學生在潛移默化中增強邏輯思維能力，在學習的過程中不能忽略對數學知識的學習，在學習數學知識的同時提高分析問題的能力，循序漸進的增強學生的邏輯思維能力。

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