初中道德與法治課堂中學生核心素養的培養

陳國賢

摘 要：初中是學生成長的黃金時期，同時也是學生樹立正確價值觀和人生觀的關鍵時期，所以在初中開展道德與法治課程的意義十分重要，有利于把學生的道德觀念和法治意識提高，培養學生的核心素養，為我國社會主義現代化建設培養合格人才，本文重點對如何在初中道德與法治課堂培養學生的核心素養進行探討。

關鍵詞：初中道德與法治;核心素養

新課程改革不斷推進之后，教學的目標不僅僅是讓學生掌握教學內容，同時也要培養學生的核心素養。核心素養包括符合現代社會要求的能力和精神。為了培養學生的核心素養，教師需要積極思考教學手段，根據學生實際情況充分小組教學策略，從而探索出符合初中生的教學模式，提高學生的道德和法律素養，具體實施策略在下文進行詳細分析。

1 在立德樹人理念指導下，展開有效的核心素養培養

初中道德與法治的核心理念就是立德樹人，在新課改背景下，教師要想培養學生的核心素養，就要以立德樹人為指導理念，明確立德樹人理念的重要作用。在道德與法治教學過程中，教師需要把有關社會責任以及家國情懷甚至是生活中的例子融入到教學內容匯總，目的是為了讓學生繼承和發揚優秀的傳統文化，讓學生對傳統文化有分辨的能力，促進學生道德素質和法律意識的發展。同時教師需要結合立德樹人理念，不斷完善教學方式，優化教學內容，讓學生在初中階段樹立正確的價值觀，為學生的成長打下良好的基礎。另外教師在開展道德與法治教學過程中，在應用立德樹人理念的同時，要采用多元化的方法讓學生有獨立思考以及解決問題的能力，讓學生學會在日常生活中樂于助人，同時也要注重學會自我保護，提高學生的核心素養，這是教學的根本目的。綜上所述，需要教師在立德樹人理念指導下，展開有效的核心素養的培養。

2 組織學生進行互動討論，發展學生的理性精神素養

理性精神素養是初中道德與法治核心素養的重要組成部分，是教師需要培養學生的重要品質，學生只有擁有了理性精神素養，看待事物才能更加理性和全面，才能在遇到問題理性面對，從而解決問題，理性精神素養是時代發展的產物，是每一個新社會人需要具備的重要核心素養，在初中道德與法治過程中發展學生的理性精神素養，需要教師秉持以學生為主體的態度，重視理性精神素養的培養，幫助學生在今后的發展過程中更加全面的發展。而具體培養學生理性精神素養的措施就是要組織學生進行互動討論，在討論過程中，分享師生之間以及生生之間對于思想問題的看法，教師根據自身經驗和知識儲備發揮自身引導者的作用，與學生之間進行平等的對話，針對性的培養學生的理性精神素養的同時構建和諧的師生關系。

3 通過教學情境，帶動情感教學，培養核心素養

不管的時代的發展還是新課改的要求，教師需要用更加嚴格的標準來看待自己，采用多元化的教學方法來提高教學水平，培養學生的核心素養，在初中道德與法治教學過程中，教師可以應用情境教學法，通過此教學方法的應用來帶動學生的情感，讓學生在特定的情境下感悟生命、知識以及人生，通過符合學生認知規律以及個性特點的情境教學，讓學生懂得愛國主義的意義，懂得艱苦奮斗的作風，讓學生更加擁有責任感和自信心。在進行教學情境創設過程中，教學可以利用多媒體輔助教學，通過多媒體播放一些祖國在成立和改革開放背景下的發展和一些研究成果，讓學生增強民族自豪感，播放一些感動中國的人物和事跡，讓學生被更多的傳統優良品質所感染，同時為了讓學生有更深的感悟，還可以在道德與法治教學過程中應用問題教學法，通過提出的一些問題讓學生對人性以及社會發展等進行深入探討，懂得故事背后的意義，在生活中懂得感恩，提高學生的社會責任感和使命感。

4 積極開展豐富的學習活動

道德與法治課程的開展是促進學生核心素養提升的重要手段，這門課程的開展有利于為學生核心素養的養成提供重要動力，在實際開展課程的過程中，教師需要與時俱進，打破傳統教學的束縛，學習先進教學內容和方法，完善自己對教育活動的認知，在教學過程中創新出符合學生對學習要求的教學方式，通過積極開展豐富的學習活動，引導學生交流思想，碰撞出思維的火花，最終形成良好的社會主義價值觀。上文提到了情境教學，情境教學能把教材與生活緊密聯系在一起，激發學生學習熱情和興趣，為學生提供良好的學習氛圍，而積極開展豐富的學習活動也是為了讓學生將所學知識運用在實際生活中，同時教師要引導學生客觀的看待問題本身，這將是學生成長道路上重要的財富。

5 結語

綜上所述，在開展初中道德與法治課程中，教師要遵循素質教育的教育規律，在立德樹人理念指導下，展開有效的核心素養培養，組織學生進行互動討論，發展學生的理性精神素養，通過教學情境，帶動情感教學，培養核心素養，積極開展豐富的學習活動，讓理論更加生動和形象，幫助學生理解核心素養的內涵，提高教學效率，促進學生核心素養的發展，為學生將來進入社會，與社會接軌打下堅實的基礎，促進學生健康、快樂的發展。

參考文獻：

[1] 鄧將.基于核心素養背景下道德與法治課教學策略和方法的選擇[J].成功（中下），2018（10）：163.

[2] 張要武.初中思想政治學科核心素養的培育與課堂教學的“溫度”[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2018（2）.

[3] 劉輝.初中道德與法治課培養學生核心素養的策略探討[J].課程教育研究，2019（19）：81-82.