關于幼兒園開展舞蹈教學的思考

陳劍楠 朱婷婷

摘要：幼兒舞蹈教學是幼兒園藝術課程的重要組成部分，該課程對幼兒未來感知美、體驗美、創造美有重要影響。基于幼兒園開展舞蹈教學的現實意義，針對當前幼兒園舞蹈教學中存在的問題，從改善幼兒園舞蹈教學環境、師資力量和教學方法等方面著手提高幼兒園舞蹈教學的水平，旨在培養幼兒舞蹈素養，對幼教舞蹈事業的發展提供幫助。

關鍵詞：幼兒園? 舞蹈教學? 發展對策

中圖分類號：G613.5? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0207-02

舞蹈是一門集感覺與視覺為一體的藝術，通過肢體動作將人的心理活動外化，由此感受到語言表達之外的樂趣。幼兒處在身心發展的早期階段，語言發育尚未成熟，因此，肢體動作是重要的輔助。在此背景下，幼兒園舞蹈教學應運而生。

一、幼兒園舞蹈教學的內涵

舞蹈是幼兒藝術類課程的重要分支，它以靈活多樣的形式培養幼兒的審美素養。大多數幼兒園的舞蹈教學，都是以班級為單位的課堂教學活動，我園幼兒園舞蹈教學主要包括三種教學形式：園內常規舞蹈教學、班級課堂舞蹈教學、家庭作業。這三種形式的教學相互穿插，相互配合，共同促進幼兒的肢體、思維發育。

二、幼兒園開展舞蹈教學的意義

1.有助于幼兒身體的健康發展

首先，在學習舞蹈的過程中，幼兒的骨骼、肌肉、內臟等功能得到提升,神經系統得到完善。如通過學習小碎步、圓場步等動作，可以鍛煉幼兒腿部肌肉。

其次，在學習舞蹈的過程中，幼兒的協調性和節奏感可以得到鍛煉。舞蹈是在一定的音樂節奏中進行的，通過不斷的有意識的鍛煉，幼兒會無意識地掌握節奏感，這對其未來感知美、創造美有很大的幫助。

最后，長期學習舞蹈可以提升幼兒的形象氣質。相對于其他的幼兒，從小學習舞蹈的幼兒在形體發育方面更加挺拔、勻稱，在氣質上更加優美、高雅。

2.有助于幼兒心理健康發展

幼兒舞蹈教育實踐活動能夠培養幼兒活潑的個性和良好的心理素質。

首先，幼兒可以在舞蹈中通過舞蹈動作抒發內心的情緒情感。如性格內向的幼兒或許不會用語言直接表達情感，但會通過肢體動作來表達。

其次，幼兒可以在跳舞的過程中和同伴進行情感交流，獲得良好的人際關系。如在《眾人劃槳開大船》的教學中，通過各種劃船動作，使幼兒懂得團結友愛、勇敢堅持、不怕困難的真正含義。

最后，舞蹈由排練、演出等環節組成，通過這些環節的訓練可使許多幼兒克服內向、膽小、害羞等心理特征。

3.有助于幼兒社會性品質的形成

隨著時代的發展，幼兒園舞蹈教育實踐的目的已逐漸由鍛煉幼兒身體上升到開發智力和提升創造力、觀察力、注意力、記憶力的高度。這就要求在幼兒舞蹈教學中，教師要因材施教，對不同學齡的幼兒采取不同的教學方式。如：對小班幼兒，教師要讓他們感受到母親的氣息，要以慈祥、溫柔的語氣跟他們對話，因為他們剛剛離開家庭，容易出現焦慮、恐懼等情緒；對中班的幼兒，教師要以朋友的身份跟他們相處，語言要靈活，肢體多變，以培養中班幼兒的語言表達能力和人際交往能力；對大班孩子，教師要威嚴一些，因為大班即將升入小學，而學校中的教師不可能像幼兒園老師那樣事無巨細地照顧他們。

三、幼兒園舞蹈教學中存在的問題

1.教育者重技能輕人文

大部分幼兒教師在舞蹈教學中過于重視舞蹈動作的傳授，而忽視舞蹈本身所傳遞的人文內涵。舞蹈是情感表達的重要手段，如果幼兒教師在舞蹈教學中長期忽視幼兒人文素養的培養，那么最終會導致幼兒創造力和感知力的下降。

2.幼兒教師的舞蹈素養不高

幼兒教師舞蹈素養的高低決定著幼兒舞蹈教學的質量。就我園的實際情況來看，專業舞蹈教師人數占全園教職工人數的5%，其他教師沒有受過專門的舞蹈培訓；并且從事舞蹈教學的教師大多是剛剛畢業的學生，年輕人，雖然有教學熱情，但在教學技能上還存在著很大的不足，舞蹈素養不高。

3.幼兒舞蹈教學形式單一

很多幼兒園受場地因素的限制，舞蹈教學只能在自己的教室或者園內的操場進行，這在很大程度上影響了舞蹈創作。而課堂舞蹈教學最常用的方式就是教師在前面示范，學生在后面模仿，缺乏師生互動。此外，教師的評價方式也比較單一，大多數教師只是用肯定性語言或者否定性語言描述學生的肢體動作。

四、如何有效開展幼兒園開展舞蹈教學

1.提升幼兒教師的舞蹈素養

首先，教師要全面理解幼兒舞蹈教育的目標，即感知節奏，理解內容，體驗過程并進行簡單的自我創造。其次，幼兒教師的教育觀念要與時俱進，要真正意識到幼兒舞蹈在整個幼兒課程中的重要性。

2.科學合理的舞蹈教學

0—3歲是幼兒骨骼發育的關鍵期，很多小骨節在這個時期會得到全面發展。但這種發展是不成熟的，是脆弱的。因此，在幼兒園舞蹈教學過程中，教師要掌握幼兒舞蹈教學的強度，如訓練指關節時選擇手指舞，訓練幼兒膝蓋和腳踝的靈活性時選擇足球舞，訓練孩子的肌肉力量時，選擇仰臥起坐。如果訓練不當，會造成骨骼損傷、肌肉拉傷等，影響孩子未來的肢體發育。

3.注重幼兒舞蹈創造力的培養

創造力的培養是每個教育階段都應重視的首要問題，也是我們教育的終極目標。學前教育階段也不例外。在幼兒教育實踐中，幼兒教師要始終堅持以多樣化的方式培養兒童的創造力。幼兒舞蹈教育就是多樣化的表現形式之一。幼兒教師應該長期堅持舞蹈優先的原則，將舞蹈教學融入科學，語言，游戲等課程。在舞蹈編排、表演等環節不斷創新。在舞蹈編排時，針對不同的年級，幼兒教師要有側重點，不能一個舞蹈跳三年，沒任何變化。在編排的過程中，教師要采用多元化的形式，不能所有的舞蹈一種形式。在舞蹈表演時，幼兒教師要給學生必要的提醒，表演結束時要及時給出評價，這樣幼兒的自信心和積極性會得到很大的提升。

五、結語

舞蹈教學是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要載體。在舞蹈教學中，幼兒的肢體、性格可以得到全方位的鍛煉，教師也可以更深入地了解幼兒的認知能力。舞蹈教學需要推陳出新，需要深入研究其內在的教育規律；只有這樣才能培養幼兒的舞蹈素養，對幼教舞蹈事業的發展提供幫助。

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責任編輯：孫瑤

[作者簡介]陳劍楠，嘉峪關市第二幼兒園二級教師，本科，研究方向：學前教育；朱婷婷，嘉峪關市第六幼兒園二級教師，本科，研究方向：學前教育。