互聯網時代平面設計類課程教學模式探索

摘要：互聯網的發展，促使新媒體技術滲透在教育中，使教育發展理念逐漸革新，推進了我國教育的改革。靈活應用多媒體技術，可以引導學生進行自主學習，養成良好的學習習慣，激發出設計靈感，開闊視野。從互聯網時代平面設計類課程教學模式的重要性入手，深入分析，結合實際情況明確教學中存在的問題，探索出全新的教學理念與教學模式，提高教育質量。

關鍵詞：互聯網時代 平面設計類課程 課程教學模式

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0181-02

互聯網技術與平面設計類課程的結合促使其教學理念發生變化，靈活利用信息技術優勢促使教學質量提高，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動學習，養成良好的學習習慣，產生設計靈感，并開闊自身的視野，提高學生的專業素養水平，營造優質的教學環境，適應信息時代。

一、互聯網時代平面設計類課程教學模式的重要性

平面設計類課程主要是培養學生的設計能力與繪圖能力，提升學生的創新思想，激發出設計靈感，成為專業型人才。在互聯網背景下，靈活構建課程教學模式可以為學生營造優質的學習環境，對提高教學質量具有積極的促進作用，其重要性主要體現在以下幾方面：

首先，通過構建教學模式可以從整體上降低知識難度，尤其是對于平面設計類課程來說，具有一定的抽象性與邏輯性，靈活利用信息技術可以進行知識剖析，將知識內容以更直觀的形式體現，幫助學生理解知識內容，提高學習效率[1]。

其次，有助于激發出學生的學習積極性，靈活運用互聯網技術促使知識內容呈現出趣味性，引導學生主動學習，開闊視野，激發出設計靈感，充分發揮平臺的優勢，提升學生的設計水平，促使學生全面發展。

最后，靈活利用互聯網為學生構建優質的發展環境，引導學生積極開展理論實踐，提升自身的設計水平，借助信息化優勢完善教學，提升教學的針對性，培養綜合型人才[2]。

二、互聯網時代平面設計類課程教學模式存在的不足

1.信息化程度較低

在傳統的平面設計類課程教學過程中，信息化程度不高，部分教師在教學過程中忽視了互聯網技術的優勢，依舊選擇傳統的教學理念與模式，導致學生對知識理解不夠深刻，學習積極性較低，難以掌握平面設計類知識內涵，影響自身發展[3]。

2.教學內容傳統

教學內容傳統也是現階段教學中存在的主要問題。部分教師選擇的教學內容與社會需求明顯脫節，導致學生學習大量的傳統知識，不僅浪費學生的學習精力與時間，還導致學生的市場競爭力降低，影響課程的發展。

3.教學實踐不足

平面設計類課程受自身的因素影響，具有較強的技巧性，需要與實踐相結合。但傳統教學過程存在明顯的重理論輕實踐情況，整體教學的實踐設計不足，忽視了學生實踐能力培養，降低了教學質量。

三、互聯網時代平面設計類課程教學模式構建思路

在互聯網時代，平面設計類課程應積極創新，完善自身的發展理念，實現高質量教學，具體來說應從以下幾方面落實：

1.積極提升信息化水平，融入新媒體技術

在教學過程中，教師應根據實際情況創新現階段的教學模式，以平面設計類課程自身的特點為基礎，合理融入信息化技術與新媒體技術，為學生營造高質量學習環境，構建全新的設計教學平臺，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動學習，提高學習質量。例如，教師在教學中靈活開展微課與慕課教學，引導學生學會應用信息技術學習，提高自身的學習能力，開闊自身的視野，以此來提高學習效率。良好的教學模式有助于學生養成良好的學習習慣，根據自身的實際情況學習，將設計理念與信息技術相融合，促使學生掌握設計類課程知識。翻轉課堂也是現階段常見的一種模式，改變了傳統的教學理念，首先引導學生進行自主學習，以信息技術為載體學習知識，重點教學設計思想與繪圖能力，引導學生在學習中提升設計思維水平，成為優秀的設計人才[4]。

2.以互聯網為基礎豐富現有教學資源

在互聯網時代背景下，信息化成為常態，為人們提供更便捷的服務，因此教師在教學過程中應根據實際情況進行教學資源創新，充分發揮互聯網的優勢，為學生提供豐富的資源，為搜集教學材料提供便利。以現階段社會對設計人才的需求為基礎，完善現階段的發展理念，創新現有的思維，更新現有的教材內容，加快推進教學改革，將傳統教學與互聯網結合，創造優質的教學氛圍，提高教學質量。改變傳統教學中教學內容枯燥的情況，增加教學內容的趣味性，以生動形象的內容吸引學生注意力，合理進行知識滲透，簡化知識內容，降低知識的難度，幫助學生加深對知識的理解。在課堂教學過程中，教師應加強與學生的交流溝通，為學生營造良好的氛圍，以新媒體技術為基礎，實現課堂教學互動。例如，教師可以以短視頻的方式向學生播放教學內容，幫助學生全面掌握知識內涵，完善現階段的教學理念，滲透教學思想，在實踐中提升自身的素養水平，養成良好的設計思維與繪圖能力，實現全面發展。與此同時，教師還應積極為學生提供課外內容，合理延伸課外知識，豐富學生的知識體系，在發展過程中提高自身的綜合素養，實現全面發展。

3.合理開展實踐教學提升學生綜合素養

教師在教學過程中，應改變傳統的教學理念，雖然理論知識是學生的重點內容，也是學生發展的基礎，但是如果在教學中一味地進行理論知識教學，忽視學生實踐能力與創新能力的培養，將導致學生在發展中難以提升自身的綜合素養。因此教師應積極創新，完善當前的教育理念，深化現階段的教學模式，為學生營造良好的實踐環境，以自身的理論知識為基礎開展理論實踐，促使學生自己動手操作，提升自身的創新思維。在互聯網時代，“紙上談兵”的人已經難以適應社會的發展，社會需要實踐創新型人才。教師通過實踐教學，促使學生樹立正確的價值觀念，積極設計創新，提高教學質量。例如，教師可以為學生構建實踐課堂，為學生提供題目后要求學生自行創作，活躍自身的思維理念，創作出獨具特色的作品，對學生的作品進行評價，促使學生明確自身存在的不足，為學生以后的發展奠定良好的基礎。與此同時，教師還需要引導學生相互交流探討，相互借鑒學習，為學生營造優質的發展環境與氛圍，活躍教學課堂，幫助學生形成合理的設計理念，為以后的發展奠定良好的基礎[5]。

四、結語

綜上所述，在互聯網時代背景下，教師在進行平面設計類課程教學過程中，必須進行全面創新，靈活利用互聯網優勢進行改革，為學生營造優質的學習環境，改變現有的教學理念與模式，革新教學內容，清除傳統教材中傳統落后的知識，理論與實踐相結合，促使學生形成創新設計思維，成為優秀的設計人才。

參考文獻：

[1]尚佳.多導師指導教學模式在中職平面設計專業圖形創意教學中的應用研究[J].美術教育研究,2018,10(24)：127.

[2]劉永明,肖新鳳,胡振華.“互聯網+教育”背景下《平面設計》課程“教學做”一體化教學模式研究[J].軟件導刊：教育技術,2018,17(6)：44-45.

[3]趙冰,田思楊.《平面設計》應用型教學模式的改革與思考：以文化產業管理專業為例[J].河北廣播電視大學學報,2017,22(3)：59-61.

[4]毛雅坤.平面設計類網絡課程交互教學模式：基于課程性質與學生特點的研究[J].美術教育研究,2017,12(9)：126-127.

[5]周哲.基于創新創業教育的高職平面設計類課程“仿真化”教學模式探究[J].中國職業技術教育,2017,12(2)：68-71.

責任編輯：趙世鵬

[作者簡介]呂佳蔚，吉林省經濟管理干部學院助教，碩士，研究方向：平面設計、新媒體、影視后期、會展展示設計。