小學教師專業發展文獻研究

岳軍祥 解曉玲 呼倩

摘要：小學教師的專業發展備受關注，它影響教師的教學質量和學生的學習效果。目前有關這一問題的研究主要表現在其概念、維度、影響因素、存在問題、解決策略、理論基礎和相關政策七方面。從教師專業發展的概念、維度、影響因素、存在問題、解決策略五方面進行分析和研究，從概念和維度的研究中了解教師專業發展的現狀，從存在的問題中總結出教師專業發展需要解決的疑難問題并提出相應的解決策略，最后對未來的研究提出展望。

關鍵詞：小學教師 專業發展 文獻綜述

中圖分類號：G635.1? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0136-02

教師專業化發展源于20世紀60年代末美國德克薩斯大學的富勒對教師專業發展的研究。他認為職前教師的專業發展要經歷“執教前關注階段、早期關注求生階段、關注教學情境階段、關注學生階段”四個階段。20世紀70年代，美國學者卡茨提出教師專業發展的四階段理論，認為教師專業發展可能經歷“求生存階段、鞏固階段、更新階段和成熟階段”四個階段。美國俄亥俄州州立大學以伯頓為首的一批學者把教師專業發展劃分為“生存階段、調整階段和成熟階段”三個階段。以上三位學者的研究結論都包含了求生階段，求生階段是小學教師專業發展的一個重要環節，從此，研究者對教師專業發展進行了不斷的探索與研究。

一、概念研究

根據上述文獻研究發現，目前各學者對小學教師專業發展的概念有不同的分析和研究，但概括起來包括教師在教學生涯中從專業素質、專業知識、專業能力、專業技能、專業情意等方面不斷進行理念的更新和知識的學習，并在此過程中不斷提高自身的素質。筆者認為教師專業發展是教師從新手型教師逐步轉化為專家型教師的過程，是教師成長和發展的最終目標。

二、維度研究

《小學教師專業標準（試行）》提出了小學教師專業發展的基本理念和主要內容，筆者將重點從三個維度對其主要內容進行分析。

1.專業理念與師德維度

此維度從教師對待職業、對待學生、對待教育教學和對待自身發展四個方面，確定了對職業理解與認識、學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域提出了基本要求。

2.專業知識維度

此維度從小學分科教學的實際出發，依據小學生身心發展規律和小學教育教學的本質特征，確立了國內外學界基本形成共識的教師知識構成的四個領域，即教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識。

3.專業能力維度

此維度從教育教學設計，組織與實施，激勵與評價，溝通與合作，反思與發展五方面提出基本要求。

三、影響因素研究

根據上述文獻研究發現，國內關于小學教師專業發展影響因素的研究主要包含了促進其發展和阻礙其發展的因素。促進其發展的主要是外部因素，包括由校長帶領學習、課程改革的影響、學校氛圍、教師之間相互溝通交流等；阻礙其發展的主要是教師自身的內部因素，包括教師專業知識的欠缺、實踐能力不足、教師職業的社會地位較低、教師的年齡和學歷影響等。

概括起來，影響教師專業發展的因素普遍是外部環境因素和教師個人內在因素及其相互影響因素。

四、存在問題的研究

根據上述文獻研究發現，關于小學教師專業發展的存在問題大體包含了教師職業認同水平低、科研水平弱、專業能力不足等幾方面。教師職業認同感偏低表現在想要離職或者立即改行等方面。小學教師尚未全身心投入工作，沒有做到全力以赴，精力存在隱性流失等現象，這導致了職業認同水平低。科研水平較弱表現在教師發表論文數量少，未承擔研究項目等方面，部分教師為了晉升而發論文，未掌握研究方法的規范性和科學性，研究過程設計不嚴謹等現象導致了科研水平低。專業能力不足表現在教師教學目標的設定不清晰、不能對教學內容進行有效取舍、教學策略的選擇不能滿足學生的需要、課堂教學實施能力不足、課堂評價能力較弱等方面。

五、策略研究

根據上述文獻研究發現，國內關于小學教師專業發展的策略研究主要包含了兩個方面：一方面是從教師自身出發，提出教師要努力提高個人品質，大量閱讀相關書籍，定期制定自我發展規劃和不斷進行學習、豐富專業知識以促進自身的專業發展；另一方面是從學校的角度出發，提出學校要定期為教師開展教育理論宣講活動，邀請著名專家學者進校講座，完善教學教研制度以促進教師的專業發展。

六、研究不足與展望

一是課題研究的針對性不強，只是對小學教師整體進行了研究和分析，然而在不同地區、不同學科中教師專業發展的情況不同。今后課題的研究可以從實際出發，針對不同學科、不同地區小學教師開展研究。

二是策略提出的可操作性不強，由于學校條件和教師的時間有限，不能及時作出專業發展的改變。今后課題研究可以多提出易操作、效率高的策略。

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責任編輯：趙世鵬

[作者簡介]岳軍祥，寶雞文理學院教育學院副教授，博士，研究方向：教育經濟與管理；解曉玲，寶雞文理學院教育學院在讀碩士研究生，研究方向：基礎教育理論與實踐；呼倩，寶雞文理學院教育學院在讀碩士研究生，研究方向：基礎教育理論與實踐。