職業院校美術鑒賞課教學初探

范競

面對新時期對復合型、應用型、創新型技能人才的需要，美術鑒賞課程教學需及時做出調整，要以學生綜合素質培養為基礎、專業素養為引導、設計創新能力為目標展開教學，激發學生課程學習的核心動力。為了達到這個效果，筆者在課程的應用性、教學方法和知識架構上作了以下探索和努力。

一、建立美術作品與現代設計的直觀聯系，提高美術鑒賞課的實用性

美術鑒賞傳統的教學方法已經不適應現代課堂的需要，必須從職業能力上做文章，學生只有看到美術作品的價值，才會產生學習的興趣。直接搭建美術作品與現代生活的聯系，是非常直觀的方法，生活中常常可見美術作品的影子，甚至現代很多設計大師的靈感來源于美術作品。為了把美術作品的應用價值告訴學生，筆者注意收集相關素材，增強美術鑒賞課的實用性，進而提高學生學習課程的興趣。

1.時尚家居業對美術作品的借鑒運用

圖1，紅、黃、藍三原色和黑、白兩色，被廣泛地運用在服飾、家居設計、工藝、建筑、時尚等領域，表達出時尚、理性、嚴謹而不失熱情的風格，這是分離派大師蒙得里安的《紅黃藍構圖》（如圖2）立體形式的再表達，這是現代設計師們對大師純繪畫藝術作品研讀后的繼承和發揚，煥發了新的生命力，帶來巨大的經濟效益。

再如，在室內設計眾多的風格中，有一種風格叫“洛可可風格”（圖3），它與十八世紀在歐洲廣泛流行的洛可可風格有什么聯系？十八世紀法國路易十五公開的情婦蓬皮杜夫人廣泛涉足文學和藝術收藏，在文藝界影響極大，逐漸形成了輕快、華麗、精致、細膩、繁瑣、纖弱、柔和的藝術特征，追求輕盈纖細的秀雅美，纖弱嬌媚、紛繁瑣細、精致典雅、甜膩溫柔，多用回旋曲折的S形和精細纖巧的雕刻，色彩嬌艷明快，如嫩綠、粉紅、猩紅等，線腳多用金色。

2.美術作品對動畫游戲作品的影響

2017年12月8日在中國上映的動畫片《至愛梵高》，講述了梵高去世后，郵差的兒子阿爾芒為把梵高生前的一封信送到收信人手中而踏上了尋找畫家生活軌跡的旅程，影片用梵高畫作解讀梵高本人，最終揭開梵高死亡之謎的故事。學生看了這樣的動畫片后，會對美術作品的現實意義有所了解，從被動接受到主動產生想了解梵高藝術、生平及梵高在繪畫界影響的欲望，這樣更利于知識點的擴展，由此延伸到后印象派繪畫及塞尚、高更等人的藝術，這樣互動也利于加強對作品的深刻理解。《等了六十年的達利動畫》這個動畫短片糅合了達利、畢加索、梵高、埃舍爾等大師的風格，《阿爾的小屋》《畢加索和公牛》等動畫作品，清晰可見是大師美術作品的再創造。這些短片視覺新穎，有強烈的視覺沖擊力，讓人腦洞大開，藝術水準很高，非常值得欣賞。

美術作品的價值同樣在現代游戲作品中產生極大的影響。比如， 2014年USTWO 公司開發的解密類手機游戲《紀念碑谷》，就是一款高水準制作的游戲，用有趣的空間錯位感交織出了清新唯美的迷宮世界，玩家在游戲中，通過探索隱藏小路、發現視錯覺以及擊敗神秘的烏鴉人來幫助沉默公主艾達走出紀念碑迷陣，引導艾達到達終點。我們不難看出荷蘭版畫家埃舍爾矛盾空間的轉換在游戲中的應用，埃舍爾繪畫的特征在于利用空間扭曲與正負形轉化來造成視錯覺，游戲很好地在二維平面上構造三維的空間效果，讓觀者有“身臨其境”的感覺，達到“欺騙眼睛”的效果，在旋轉和升降之間創造了許多令人驚嘆的建筑空間。這款游戲是埃舍爾的繪畫作品以及宮殿、廟宇、修道院、教堂、清真寺等建筑的完美結合，每一幀都美得像屏保，每一章都是一次空間的探險。

達利的圖底反轉形對現代LOGO設計的影響、羅馬柱式在現代建筑中的運用、中國古典紋樣在紡織品面料和包裝上的應用等，不難看出，美術作品對現代平面設計、動畫、游戲、時尚產業都產生了深刻的影響，這些設計作品是對大師作品的傳承與發揚，而且這種影響呈現擴展之勢。通過這些例子的介紹，學生豁然開朗，知道大師的作品與當代設計的距離如此之近，這樣學生對課程的理解不再局限于美術作品本身，他們的眼界會擴展開來，自覺地把美術作品與現代設計聯系起來，增加了課程的實用性與針對性。

二、運用信息資源，豐富教學手法

1.把優秀的網絡視頻文件引入課堂

很長時間以來，美術鑒賞教學方法以說明灌輸為主。靜態的圖片和文字的展示已很難調動起學生的情緒，有聲效的動態畫面更能抓住學生的好奇心，所以網絡視頻應該是一個比較能調動起學生好奇心的選擇。當然，合理利用網絡資源為教學服務，需要我們進一步探索。網絡資源的信息量巨大、覆蓋領域廣闊，但也良莠不齊，如何在浩如煙海的互聯網上提取有利于課程教學的上品資源，需要教師花時間在網上沖浪——甄別、比較，篩選出有教學價值的適合學生的內容健康的視頻資料。它常常在課堂上帶給學生驚喜，會產生非常好的教學效果。比如，在介紹文藝復興盛期三杰之一的達芬奇時，筆者在網絡上下載了一段視頻《探索發現秘境追蹤》，片子介紹了《蒙娜麗莎》原型的各種說法（同性戀說、孕婦說、自畫像說、喪子說等）以及各種學說的理論依據，對達芬奇在解剖學、醫學、軍事學、繪畫、數學、機械學、工程學等領域也有詳細解說，通過20多分鐘的視頻觀看，學生對《蒙娜麗莎》和達芬奇就有了一個全面的認識，在認知事物的態度上也更加客觀、全面、科學、理性。

再如，在介紹后印象主義大師文森特·梵高時，播放了一段《梵高的阿爾勒》視頻，在攝影師的鏡頭的推進下，我們追尋著當年梵高的足跡，跟他一起去感受明媚的陽光、湛藍的天空、橙色的屋頂、金色的麥田，走過他的《阿爾的小屋》《黃房子》《吊橋》《露天咖啡館》《阿爾勒醫院的庭院》，也一起徜徉在《麥田的鴉群》《星空》所營造的意境之下，欣賞了阿爾勒的風光后，我們就能理解梵高來到法國南部的小鎮阿爾勒后，內心的激情被喚醒，這位內心豐富、對藝術有著追求的畫家在他的畫作里恣意流淌的色彩激蕩、熱烈燦爛，是阿爾勒成就了梵高，同時梵高也成就了阿爾勒。這段視頻信息量巨大，帶給人視聽感受和心靈的啟發，是任何一個教師只用傳統的教學方法無法做到的。

2.適當運用新信息新技術

三尺講臺一支粉筆走天下已經成為過去，已不再適應時代的需求。新的網絡技術與使用環境對教師的信息技術整合能力提出了更高的要求，教師善于利用資源，適當運用新技術產品也是提高學生學習動力的有力措施。比如微課資源的借用，互聯網、微信的直接交流，微信朋友圈的資源，微信群功能使用，藍墨云班課、高拍儀運用等。這些教學技術和功能便捷直觀高效，不僅豐富了教學手段，資源的運用也更多元，提高教與學效率的同時，也能引起學生的學習興趣，課堂教學中不妨多試。

當然，新技術的運用，作為傳統教學方法的補充，它的“度”怎樣把握，雕塑、繪畫、建筑、工藝各部分又如何分配，還需要進一步探討。

三、引入地理人文知識，加深對作品架構的理解

職業院校的美術鑒賞課除了強調實用性之外，還肩負著培養學生綜合素質的使命，它對學生正確世界觀的形成、良好品德修養、獨立思考都有著積極的意義。

在教學過程中，對教材里提及的重要地理概念可用地圖作適當的補充解釋，它豐富了教學手段，拓寬了學生的知識面，最重要的是能夠幫助學生加深對作品成因的理解，增強自己獨立思考問題的能力，對后期設計素質的影響也很直接。

外國美術作品鑒賞，很大一部分是以地中海周邊展開介紹的，因此，對地中海周圍的地形、氣候及行政區劃要有一個大致的了解。古希臘、古羅馬（如圖4）雕塑之所以有很大的差異與地理環境有著很大的關系。羅馬人務實的風格與長期的農業自然環境有關，而希臘雕刻的理想、莊嚴、靜穆、典雅的風格亦不僅與它的氣候、自然條件有關，也與希臘人喜歡擴張的浪漫主義氣質有關。介紹4300年前的兩河流域的《納拉姆·辛石碑》時，學生普遍沒有空間和地理概念，這時教師展示相關地圖（如圖5）就很有效果，這不僅對理解《納拉姆·辛石碑》有幫助，而且對理解4000年前的古巴比倫王國的《漢謨拉比法典》也有幫助。再如，文藝復興時期的美術作品，主要講意大利、尼德蘭和德國三個地區。尼德蘭是個比較陌生的概念，用地圖去解釋的話，就比較容易理解，它其實就相當于今天的荷蘭、比利時、盧森堡和法國東北部的一部分，位于阿爾卑斯山以北的地區（如圖6）。

文藝復興，是美術史上的重頭戲，三杰之一的米開朗基羅雕塑《摩西》，現藏于梵蒂岡圣彼得大教堂。摩西是在埃及當奴隸的希伯來人（即以色列人）的后代，長大后受到上帝恩賜，帶著60萬希伯來奴隸逃出埃及，來到西奈半島后，建立以色列國，所以摩西是古代以色列民族大智大勇的象征。摩西得到神的啟示，建立著名的“摩西十誡”，一直是古以色列王國絕對的法權，經典動畫片《埃及王子》講的就是這個故事。如圖7，非常直觀地標注埃及、西奈半島、以色列之間的關系，還能知道地中海、紅海、蘇伊士運河、蘇伊士灣、亞喀巴灣和阿拉伯海之間的地理位置。如果時間允許的話，還可以把“佛教十誡”與“摩西十誡”進行對比。這樣去講解美術作品，學生會覺得有趣許多，信息量大、有趣、人文知識得到擴展。

人文知識是美術作品、架構建立的關鍵，對關鍵節點流派的介紹不妨花時間讓學生多了解作品背后的因素，教師應在這方面交代清楚。應用型人才既要掌握基本的專業實踐技能，也要掌握“必須夠用”的專業理論知識，搭建理論知識的框架，全面提升藝術素質、鑒賞力和創造力。

設計專業美術鑒賞課需要我們根據現代設計和時代的需要，改進教學方法，促進課堂多元、充實、實用，教學相長，教有樂、學有趣，培養學生藝術素養的同時，搭建美術作品與現代設計、現代生活的橋梁，今天的“美術作品”為明天的“藝術設計”提供可持續發展的動力源。筆者在教學實踐中雖然有了比較好的回應，但還不完善，尚需進一步深入研究。只要教師不斷創新努力，美術鑒賞課程這棵傳統學科的大樹一定能長出生機勃勃的新枝，煥發出新時代嶄新的生命力。

參考文獻：

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[3]王志飛.高校美術教育專業技術與專業素養協調發展的必要性[J].美與時代，2018（6）.

[4]蒙德里安抽象作品與紅黃藍時尚設計[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/137310008_157034.

責任編輯陳春陽