延邊大學學生對服務延邊州鄉村振興的認識

任靜 沈萬根

摘要：鄉村振興戰略是黨在十九大會議上提出的關鍵性決策方針，其為全面建成小康社會與現代化強國的關鍵所在，同時還是解決“三農”問題的總依據。鄉村振興的實施離不開人才的幫扶，大學生較之傳統的農業經營者，在技術素質、經營方法等方面有一定的優勢，應加入鄉村振興戰略，這是破解人才需求困境的重要舉措。基于此，本文就大學生對服務地方鄉村振興的認識所存在的問題深入分析，并提出有效的對策建議。

關鍵詞：延邊大學大學生 鄉村振興 延邊州

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0014-02

黨的十九大報告指出，實行鄉村振興，就必須造就出真正的“三農”工作隊伍。由于城鄉差距逐步增大，人才不斷被城市吸納，人才稀缺成為阻礙鄉村振興的嚴重問題。而大學生的培養是解決人才稀缺問題的重要途徑之一。

一、延邊大學大學生對服務鄉村振興的認識

為充分弄清延邊大學學生對服務鄉村振興的認識，2019年10月，對延邊大學大學生進行隨機調查，下發問卷436份，其中有效問卷400份。

1.對鄉村振興戰略的認知

實施鄉村振興戰略，讓大學生服務鄉村振興工作的前提條件是充分弄清、掌握鄉村振興戰略。從問卷調查中可知，鄉村振興戰略提出近兩年后，仍有36.25%的大學生不清楚鄉村振興戰略，5.88%的大學生雖然知道，卻不清楚鄉村振興的五大要求，且其中37%的人認為自己在鄉村振興戰略中起很小的作用。由此可見，延邊大學大學生對于鄉村振興戰略及其重要性認識粗淺，對自身在鄉村振興工作中的定位了解不足。

2.服務鄉村振興的工作意愿

鄉村振興需要大學生，在鄉村振興和大學生關系度的調查中，所有被調查的延邊大學大學生都認為鄉村振興和大學生有關系。對于“如果讓您加入鄉村振興的工作中您是否愿意”問題表示非常愿意和愿意的學生為62.74%，其余表示一般愿意和不愿意。由此可以看出，大部分大學生愿意參加服務鄉村振興的工作，用自己所學改變家鄉面貌。

3.參加服務鄉村振興工作的情況

在延邊州政府的鼓勵下，已有不少大學生加入服務延邊州鄉村振興的工作中。延邊州積極參加“招才引智”且連續四年開展大學生崗位見習實習，共創辦就業見習基地30個，提供各類見習崗位213個，實習位置400個，參與大學生1000余人。延邊大學大學生在學校的組織下參加、舉辦了推進鄉村振興的實踐活動。

二、認識上存在的不足

工作隊伍要構建在人才的基礎之上，然而目前大學生對服務延邊州鄉村振興的認識有待提升。

1.“碎片化” 認識

“碎片化”主要體現在大部分大學生只聽說過鄉村振興，對于鄉村振興的總要求認識不足，沒有充分理解大學生服務地方鄉村振興的真正意義。如果大學生不了解政府出臺的相關優惠政策，就不能積極響應國家號召服務于地方鄉村振興。國家發布《關于進一步引導和鼓勵高校畢業生到基層工作的意見》的文件，陸續出臺大學生村官、選調生、“三支一扶”、農村特崗教師等相關政策。但由于地方政府對政策宣傳不到位，未能夠使大學生深刻認識鄉村振興，甚至產生消極影響。地方高校也是導致大學生對服務地方鄉村振興的認識“碎片化”的原因之一。在高校的綜合測評中，學習成績占的比重過大，而課外實踐、思想品德、創新能力等比重偏小，理論與實踐不平衡導致大學生的重心大多放在對理論的學習當中，即使學校提供有關鄉村振興的實踐活動，也不愿意參加。

2.“傳統化” 認識

“傳統化”主要體現在延邊大學大學生普遍持有傳統的農村觀念和就業觀念。目前，延邊州農村農業現代化構建存在大量問題，現代化水平有限，農業科技運用不充分，急需高素質人才助陣，但是沒有適當工作位置提供，這對大學生造成消極影響。在傳統農村觀念的影響下，許多大學生無法真正接受自己只是一個農村服務人員的身份。并且，由于傳統就業思想的干擾，現在大學生基層工作意愿不強，認為基層崗位條件艱苦、待遇不高、發展空間不足、就業創業機會少。因此，即便許多大學生了解大學生服務鄉村振興的政策，仍然不會選擇投入服務地方鄉村振興的工作中。

3.“階段化”認識

“階段化”主要體現在大學生對于服務鄉村振興的認識只是階段性的，只是在政府和高校宣傳的時期內對服務鄉村振興工作持積極態度，主要原因在于政府宣傳力度小、時間短，地方高校對此宣傳較少，未對服務鄉村振興的大學生典型進行報道，未營造出積極的氛圍。另外，高校是理想信念教育和高素質人才培養的重要搖籃，但思想政治理論課內容更新慢，提供的實踐機會不多，使大學生無法對服務鄉村振興抱有持久的積極態度，認為服務鄉村振興是艱巨的挑戰。

三、對策建議

鄉村振興戰略必須有人才的支撐，這離不開人才本身、政府和高校的共同努力。

1.加強大學生對服務地方鄉村振興的認識

首先，政府可以利用網絡平臺加大對大學生服務地方鄉村振興戰略的宣傳。其次，高校應采取微信、微博等手段，一方面，幫助大學生充分了解新時代實施鄉村振興戰略對構建社會主義現代化強國的意義，使其自覺承擔起時代所賦予的使命，把個人事業融入國家與民族的事業，完成個人價值與理想的融合;另一方面，使其充分認識到農村與城市存在的差距，自發產生改變家鄉面貌、為家鄉作貢獻的愿望。最后，政府應多與高校聯動，及時向高校傳遞政府有關鄉村振興戰略的政策信息，高校也及時向政府傳遞每年畢業的大學生情況，并把大學生的想法反饋給政府，為政府制定相關政策提供便利。

2.改變大學生的傳統思想觀念

政府應激勵服務地方鄉村振興工作的大學生樹立正確的擇業觀，改變傳統的農村觀念。目前，發展不平衡的問題在鄉村表現特別顯著，大學生服務地方鄉村是解決當前社會主要矛盾的重要措施。要想實現農村發展，就需要在技術、理念和文化方面運用現代手段，這就需要專業性人才。政府、高校應大力宣傳、支持、鼓勵大學生服務地方鄉村振興，高校的人才培養目標必須充分圍繞國家發展戰略，以最快速度構建服務地方鄉村振興的人才培養系統，促進引導優秀大學生為鄉村振興服務。

3.提供更多便利條件

政府方面，應當為返鄉創業的大學生提供更多的工作機會和政策支持。如對大學生村官可給予物質激勵政策、榮譽激勵政策等，為大學生提供住房、利息較低的貸款或有創業成果后的免息貸款。在錄取條件上應當優先于其他基層干部，使大學生切實感受到政府對大學生服務地方鄉村振興工作的支持。高校方面，依照地方鄉村振興戰略的特點開設大學生服務基層的課程，建立地方鄉村振興的實踐基地，完成“三全育人”目標。同時，高校應擴大服務地方鄉村振興的大學生隊伍，實行大學生團隊合作服務，在校內舉行服務地方鄉村振興規劃大賽，使不同專業的大學生能夠相互合作，發揮每個專業學生的優勢，提高大學生的創新能力。

四、結語

綜上所述，要想改變大學生對服務鄉村振興認識的“碎片化”“傳統化”“階段化”問題，政府必須加大宣傳，提供優惠政策，逐漸改變當代大學生傳統的就業觀和農村觀。同時，通過高校的積極引導和培養，讓大學生對鄉村振興工作有更加深刻的認識。在政府和高校的共同努力下，吸引大學生積極參加服務地方鄉村振興。

參考文獻：

[1]王昆，周慧，張純榮.鄉村振興之路[M].北京：北京郵電大學出版社，2018.

[2]沈萬根.中國朝鮮族聚居邊疆地區農村貧困問題研究[M].延吉：延邊大學出版社，2018.

[3]中共中央國務院.鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）[N].人民日報，2018-01-01.

[4]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：32.

[5]李潔，張成鳳.鄉村振興戰略背景下大學生農村就業影響因素評價研究[J].數學的實踐與認識，2019（1）.

[6]毋靖雨.鄉村振興戰略背景下大學生返鄉創業的社會支持體系構建[J].教育與職業，2019（15）.

[7]戴黎黎.延邊州為返鄉創業青年保駕護航[N].吉林日報，2019-06-27.

責任編輯：孫瑤

[基金項目]吉林省高教科研課題“延邊大學服務延邊州鄉村振興的案例研究”（JGJX2019D19）;延邊大學2019年度大學生創新創業訓練計劃課題“大學生服務地方鄉村振興的作用研究——以延邊州為例”（201910184007）。

[作者簡介]任靜，延邊大學人文社會科學學院在讀本科生，研究方向：行政管理;通訊作者：沈萬根，延邊大學馬克思主義學院教授，研究方向：少數民族經濟、思想政治教育。