我國高校體育研究領(lǐng)域文獻(xiàn)計(jì)量分析

劉艷華，劉 瑛，宋 杰，張保國

一、引言

中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯[1]。十九大報(bào)告明確提出：建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)了“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”的戰(zhàn)略地位。

“體育強(qiáng)則中國強(qiáng)”，體育的全方位育人作用得到政府和學(xué)界認(rèn)可。在當(dāng)前推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、堅(jiān)持“以本為本”、推進(jìn)“四個(gè)回歸”的高校本科教育改革大背景下，體育教學(xué)自然難以置身事外，有關(guān)體育教學(xué)改革的研究和實(shí)踐正在如火如荼地進(jìn)行之中。

目前對國內(nèi)體育教學(xué)研究領(lǐng)域進(jìn)行的研究，多采用文獻(xiàn)資料法對重要的文獻(xiàn)進(jìn)行分析和歸納，以思辨分析和定性研究為主。因此，本文引入文獻(xiàn)計(jì)量分析法研究，有利于彌補(bǔ)以往研究方法的不足，使得研究成果更加科學(xué)化和合理化，能夠客觀反映和深入分析該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)、研究前沿及未來趨勢[2]，具有一定的理論意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。

二、數(shù)據(jù)來源

以《中國學(xué)術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》(China Academic Journal Network Publishing Database，CAJD)作為數(shù)據(jù)源，檢索條件為：年度從“不限”至“2018”，主題為“體育教學(xué)”并含“高校”(精確檢索)，來源類別為“CSSCI期刊”。檢索日期為2019年7月4日。共檢出文獻(xiàn)1910篇，篩除會議簡訊、學(xué)者及院校介紹等非學(xué)術(shù)文獻(xiàn)后，獲得有效文獻(xiàn)1905篇。利用書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)Bicomb2.0(1)參見中國醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息學(xué)系:書目共現(xiàn)挖掘系統(tǒng)下載——Bicomb，網(wǎng)址鏈接為http://www.cmu.edu.cn/ ingormation/showpage?=382.2011-02-10。、Excel 2010和中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)的文獻(xiàn)計(jì)量分析功能對獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

三、 我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域文獻(xiàn)基本情況

(一)發(fā)文年度分布特征

因CSSCI來源期刊數(shù)據(jù)收錄源自1998年，故檢索出的1998-2018年數(shù)據(jù)基本能夠反映新世紀(jì)以來我國高校體育教學(xué)研究的最高水平。由圖1可知，我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域研究的發(fā)展過程總體趨于平穩(wěn)，可分為緩慢增長階段(1998—2000年)、基本穩(wěn)定階段(2001—2011年)和回落穩(wěn)定階段(2012—2018年)。1998—2000年為緩慢增長階段，從1998年的61篇到2000年的79篇。2001—2011年為基本穩(wěn)定階段，除了2003、2006年外，年發(fā)文量均超過百篇，其中2008年達(dá)到頂峰(129篇)。2012—2018年為回落平穩(wěn)階段，從2012年開始年均發(fā)文低于百篇。

(二)發(fā)文學(xué)科分類及研究層次分布情況

由表1可知，學(xué)科分布方面，排名前5的學(xué)科共發(fā)文1883篇，占發(fā)文總量的98.85%。其中，體育學(xué)科成果數(shù)量最多，占到總數(shù)的94.59%，是該領(lǐng)域研究的主陣地；教育、舞蹈、圖書情報(bào)檔案、法學(xué)等學(xué)科的研究成果較少，占比不超過5%。

研究層次分布方面，排名前5位的共發(fā)文1899篇，占發(fā)文總量的99.69%。其中社科類基礎(chǔ)研究占絕大多數(shù)(96.64%)，高等教育、自然類基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究、社科類行業(yè)指導(dǎo)、社科類職業(yè)指導(dǎo)分別占第2至第5位，這四類合計(jì)僅占總數(shù)的3.04%。

圖1 我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域論文年度分布統(tǒng)計(jì)

表1 我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域論文發(fā)文學(xué)科及研究層次前5名分布統(tǒng)計(jì)

排序?qū)W科分類頻次%排序研究層次頻次%1體育180294.591基礎(chǔ)研究(社科)184196.642教育613.202高等教育221.153舞蹈80.423基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究(自科)150.794圖書情報(bào)檔案60.314行業(yè)指導(dǎo)(社科)110.585法學(xué)60.315職業(yè)指導(dǎo)(社科)100.52

(三)發(fā)文作者分布特征

學(xué)者發(fā)表文獻(xiàn)的數(shù)量可以反映出對某研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)程度以及在學(xué)術(shù)方面的影響力[3]。

由表2可知，由3284名作者撰寫了上述1905篇高校體育教學(xué)論文，平均每篇論文有1.72位作者。 第一作者發(fā)文量和總發(fā)文量頻次均≥3篇的作者共有23位，均來自高校。先按第一作者發(fā)文量，再按發(fā)文總量進(jìn)行排名，排名居首位的學(xué)者是王林(揚(yáng)州大學(xué))，發(fā)文8篇；居第2至第5位的是吳燕丹(福建師范大學(xué))、黃漢升(福建師范大學(xué))、謝靜月(揚(yáng)州大學(xué))、孫洪濤(湖南師范大學(xué))；發(fā)文4篇的有林向陽(福建師范大學(xué))、虞榮娟(南通工學(xué)院)、程杰(中國礦業(yè)大學(xué))、鄭頌平(西南交通大學(xué))4位學(xué)者；發(fā)文3篇的有何秋華等14位學(xué)者。這些學(xué)者在我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域影響力較高，是研究的重要力量。

表2 我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)文作者 (第一作者發(fā)文量及總發(fā)文量頻次均≥3)分布統(tǒng)計(jì)

排序姓名第一作者發(fā)文頻次第一作者發(fā)文%累計(jì)%總發(fā)文頻次總發(fā)文%累計(jì)%作者單位1王 林80.420.4280.420.42揚(yáng)州大學(xué)2吳燕丹70.370.7990.470.89福建師范大學(xué)3黃漢升60.311.10110.581.47福建師范大學(xué)4謝靜月60.311.4280.421.89揚(yáng)州大學(xué)5孫洪濤50.261.6850.262.15湖南師范大學(xué)6林向陽40.211.8950.262.41福建師范大學(xué)7虞榮娟40.212.1040.212.62南通工學(xué)院7程 杰40.212.3140.212.83中國礦業(yè)大學(xué)7鄭頌平40.212.5240.213.04西南交通大學(xué)10何秋華30.162.6860.313.36廣東工業(yè)大學(xué)11蔣 玲30.162.8340.213.57廣西大學(xué)11張瑞林30.162.9940.213.78山東大學(xué)13劉志敏30.163.1530.163.94鞍山師范學(xué)院13姚毓武30.163.3130.164.09天津體育學(xué)院13戚一峰30.163.4630.164.25浙江工業(yè)大學(xué)13何 慶30.163.6230.164.41安徽大學(xué)13杜國如30.163.7830.164.57華東交通大學(xué)13錢 杰30.163.9430.164.72安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院13潘躍林30.164.0930.164.88濟(jì)南大學(xué)13畢妍潔30.164.2530.165.04蘭州大學(xué)13許方龍30.164.4130.165.20南華大學(xué)13張 穎30.164.5730.165.35山東大學(xué)威海分校13聞 蘭30.164.7230.165.51山東大學(xué)

根據(jù)普賴斯定律[4]，對我國高校體育教學(xué)研究領(lǐng)域是否形成核心研究人員進(jìn)行分析。第一作者人數(shù)為1763，其平方根約等于42，即如果該領(lǐng)域有核心研究人員，那么核心研究人員約為42人，且這42人撰寫該領(lǐng)域論文總數(shù)的一半。但目前排名前42位作者發(fā)表的論文總數(shù)僅占發(fā)文總量的6.72%，故我國高校體育教學(xué)研究領(lǐng)域并沒有形成核心研究人員。

(四)發(fā)文機(jī)構(gòu)分布特征

發(fā)文機(jī)構(gòu)表明了相關(guān)研究的知識生產(chǎn)、創(chuàng)造和傳播擴(kuò)散源，對其進(jìn)行分析可評估研究實(shí)力及影響，為學(xué)科布局、科研人員求學(xué)進(jìn)修、人才引進(jìn)和機(jī)構(gòu)合作等提供參考[5]。由表3可知，先按第一作者發(fā)文量再按發(fā)文總量(頻次均≥10)進(jìn)行排序，該領(lǐng)域發(fā)文超過10篇的機(jī)構(gòu)有22所，共發(fā)表文獻(xiàn)314篇，占發(fā)文總量的16.48%。其中，福建師范大學(xué)以28篇文獻(xiàn)位居首位；湖南師范大學(xué)、北京體育大學(xué)、華中科技大學(xué)位居第2至第4位，發(fā)文量超過20篇，是該領(lǐng)域研究的重要機(jī)構(gòu)。綜合來看，22所機(jī)構(gòu)中，有綜合類大學(xué)12所(156篇)、師范類院校7所(107篇)、體育類院校3所(51篇)，這也是進(jìn)行高校體育教學(xué)研究的三類主要院校。

表3 我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)文機(jī)構(gòu)(第一作者發(fā)文量和總發(fā)文量均≥10)分布統(tǒng)計(jì)

排序機(jī)構(gòu)名稱一作發(fā)文量%總發(fā)文量%排序機(jī)構(gòu)名稱一作發(fā)文量%總發(fā)文量%1福建師范大學(xué)281.47331.7312武漢體育學(xué)院120.63190.992湖南師范大學(xué)221.15241.2613河南大學(xué)120.63160.843北京體育大學(xué)201.05572.9814南京師范大學(xué)120.63150.794華中科技大學(xué)201.05201.0515安徽師范大學(xué)120.63140.735上海體育學(xué)院191.00271.4116溫州大學(xué)110.58130.686揚(yáng)州大學(xué)170.89170.8917廈門大學(xué)110.58120.637中國礦業(yè)大學(xué)160.84170.8918浙江大學(xué)100.52160.848華東師范大學(xué)130.68170.8919河南師范大學(xué)100.52140.738同濟(jì)大學(xué)130.68170.8920華中師范大學(xué)100.52130.6810西南交通大學(xué)130.68140.7321華東交通大學(xué)100.52120.6310山東大學(xué)130.68140.7322蘭州大學(xué)100.52100.52

(五)載文期刊分布情況

某一研究主題在不同期刊上的發(fā)文量可以反映該主題的受關(guān)注程度[6]。由表4可知，排名前20位的載文期刊共發(fā)表文獻(xiàn)1588篇，占發(fā)文總量的83.36%。其中，載文量居首位的是《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》，發(fā)文量占比為18.69%，在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)最為突出；次之的是《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，發(fā)文量占比為12.18%；位居第3至第6位的期刊依次是《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《體育文化導(dǎo)刊》《體育與科學(xué)》，發(fā)文占比在10%至5%之間；《體育學(xué)刊》等10種期刊發(fā)文量在5%至1%之間；《沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)》等4種期刊發(fā)文量在1%以內(nèi)。在20種期刊中，體育類期刊有13種，非體育類期刊有7種。

表4 我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)文期刊前20名分布統(tǒng)計(jì)

排序期刊名稱發(fā)文量%排序期刊名稱發(fā)文量%1北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)35618.6911西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)331.732武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)23212.1811體育科學(xué)331.733上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)1598.3511教育理論與實(shí)踐331.734成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)1357.0914山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)261.365體育文化導(dǎo)刊1156.0415天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)191.006體育與科學(xué)1125.8815蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)191.007體育學(xué)刊874.5717沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)170.898中國教育學(xué)刊583.0418山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)160.849廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)562.9419教育發(fā)展研究150.799黑龍江高教研究562.9420江蘇高教110.58

(六)發(fā)文基金資助分布情況

發(fā)文的基金資助情況既可以反映該領(lǐng)域研究受到政府相關(guān)部門的重視程度，也可以反映該領(lǐng)域研究的深入程度。由表5可知，共有159篇高校體育教學(xué)領(lǐng)域論文受到各級基金資助208項(xiàng)，占1905篇發(fā)文總量的8.35%。在接受基金資助發(fā)表的論文中，平均基金資助強(qiáng)度為1.31項(xiàng)/篇。其中，發(fā)表論文受到的資助基金排在前兩位的是國家社會科學(xué)基金和全國教育科學(xué)規(guī)劃基金，分別有46篇(占2.41%)和43篇(占2.25%)；湖南省教委科研基金和湖南省社會科學(xué)基金資助排名3至4位，說明在該領(lǐng)域的省級基金立項(xiàng)成果中湖南省位居首位；位居第5至第7位的是浙江省教委科研基金、 國家體育總局體育社會科學(xué)及軟科學(xué)研究項(xiàng)目、河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃三項(xiàng)。總體來看，我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域研究的資金資助度不到10%，說明相關(guān)部門對該領(lǐng)域的重視程度仍有欠缺。建議學(xué)者們在此領(lǐng)域增加申請力度，各級立項(xiàng)單位也應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入力度。

表5 我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)文基金資助(頻次≥5)分布統(tǒng)計(jì)

四、我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域論文高頻關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

(一)論文高頻關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)主題的表達(dá)。通過對高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)研究，可以有效揭示學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)[7]。由表6可知，經(jīng)同義詞合并后(如高校、普通高校、高等學(xué)校合并為高校，體育教學(xué)、高校體育教學(xué)、教學(xué)合并為體育教學(xué)等)，排名前列(頻次≥40)的高頻關(guān)鍵詞有15個(gè)， 依次是：高校、高校體育、體育教學(xué)、體育教育、教學(xué)改革、體育課程、教學(xué)模式、大學(xué)生、學(xué)校體育、體育教師、對策、體育課、現(xiàn)狀、終身體育、素質(zhì)教育。

表6 我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域論文高頻關(guān)鍵詞(頻次≥40)分布統(tǒng)計(jì)

(二)論文關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

由表7可知，我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系中，高校與體育教學(xué)的共現(xiàn)頻次最高(103)，次之的是高校與體育課程(50)、高校與體育教育(49)、高校體育與教學(xué)改革(41)、高校與教學(xué)改革(40)、高校與高校體育(35)、高校體育與體育教學(xué)(34)、高校與學(xué)校體育(31)等。這些共現(xiàn)頻次高的方面是研究的熱點(diǎn)，總體來看，我國目前針對高校體育教學(xué)的研究方法偏于定向研究，研究視角偏重邏輯思考和理論方面。后續(xù)研究應(yīng)該增加定量研究和實(shí)證分析，關(guān)注體育課程細(xì)節(jié)[8]，并結(jié)合教育學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行交叉融合研究。

表7 我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域論文關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣分析

高校高校體育體育教學(xué)體育教育體育課程大學(xué)生學(xué)校體育教學(xué)改革教學(xué)模式體育教師對策體育課現(xiàn)狀終身體育素質(zhì)教育高校高校體育35體育教學(xué)10334體育教育49246體育課程50238大學(xué)生106894學(xué)校體育3121264教學(xué)改革40412391544教學(xué)模式13792434體育教師2033對策231632223體育課283444現(xiàn)狀204442337終身體育8151163242素質(zhì)教育9131236224

五、我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域論文高被引文獻(xiàn)分析

采用被引頻次和h指數(shù)[9]作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對高影響力文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，按照被引頻次排序，結(jié)果見表8。15篇高被引文獻(xiàn)由14位第一作者完成，被引頻次均超過178，另有47篇文獻(xiàn)被引超過100次。

表8 我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域論文高被引文獻(xiàn)(Top 15)分布統(tǒng)計(jì)

文獻(xiàn)篇名第一作者期刊名稱被引頻次年/期h指數(shù)排序1論我國高校體育改革的發(fā)展與構(gòu)思曲宗湖體育科學(xué)6321998/41922我國普通高校體育教育本科專業(yè)課程體系改革的研究黃漢升體育科學(xué)2922004/31833我國普通高校體育俱樂部的類型與特色研究鄒 師北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)2822003/11444試論構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系貢 娟體育科學(xué)2692000/33125我國普通高校體育俱樂部教學(xué)模式的現(xiàn)狀與研究羅達(dá)勇北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)2382003/186621世紀(jì)我國高校體育教學(xué)改革方向研究 汪正毅北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)2352002/2597對普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)與評價(jià)的研究張學(xué)研體育科學(xué)2102000/6958我國基礎(chǔ)教育體育課程改革對高校體育教育專業(yè)課程改革的啟示季 瀏北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)2022004/63119我國高校體育俱樂部研究綜述姚毓武天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)1982000/37710北京地區(qū)普通高校大學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀及影響因素的研究王 偉北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)1972003/421311影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課因素的調(diào)查與研究譚小翠北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)1882004/721312非體育專業(yè)高校提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的思考陳 勇北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)1832005/941013高校實(shí)施俱樂部型體育教學(xué)模式研究陳海嘯體育與科學(xué)1831998/36814高校體育課程———戶外運(yùn)動教學(xué)體系的研究楊 漢北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)1782005/641015我國普通高校體育教育專業(yè)課程體系改革研究黃漢升體育科學(xué)1781998/6183

總體而言，高被引文獻(xiàn)主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是課程改革方面，既有針對體育教育專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)(文獻(xiàn)2[10]、文獻(xiàn)8[11]、文獻(xiàn)15[12])，又有針對非體育專業(yè)的具體實(shí)踐(文獻(xiàn)14[13])；二是教學(xué)改革方面，既有改革方向的宏觀思考(文獻(xiàn)1[14]、文獻(xiàn)4[15]、文獻(xiàn)6[16])，又有教學(xué)質(zhì)量提高(文獻(xiàn)12[17])、選課影響因素(文獻(xiàn)11[18])、課外活動參與(文獻(xiàn)10[19])的具體探索；三是教學(xué)模式方面，主要關(guān)注體育俱樂部模式(文獻(xiàn)3[20]、文獻(xiàn)5[21]、文獻(xiàn)9[22]、文獻(xiàn)13[23])；四是學(xué)生能力培養(yǎng)方面，如體育教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)及評價(jià)(文獻(xiàn)7[24])。

h指數(shù)是一個(gè)混合量化指標(biāo)，可用于評估研究人員的學(xué)術(shù)產(chǎn)出數(shù)量與學(xué)術(shù)產(chǎn)出水平。h代表“高引用次數(shù)”(high citations)，一名科研人員的h指數(shù)是指他至少有h篇第一作者論文分別被引用了至少h次[9]。從表8可知，學(xué)者季瀏h指數(shù)高達(dá)31，學(xué)術(shù)影響力最大，次之的是曲宗湖(19)、黃漢升(18)、鄒師(14)，四位是相關(guān)研究的是領(lǐng)軍人物；其他幾位學(xué)者的h指數(shù)均低于10，學(xué)術(shù)影響力下降。

六、結(jié)語

我國高校體育教學(xué)領(lǐng)域研究的發(fā)展過程總體趨于平穩(wěn)，可分為緩慢增長階段(1998-2000年)、基本穩(wěn)定階段(2001-2011年)和回落穩(wěn)定階段(2012-2018年)。1905篇我國高校體育教學(xué)研究的學(xué)科分布及研究層次呈現(xiàn)出集中與分散的趨勢，而研究機(jī)構(gòu)、研究人員、載文期刊、基金資助的集中趨勢并不明顯。我國高校體育教學(xué)研究領(lǐng)域并沒有形成核心研究人員。

頻次≥40的高頻關(guān)鍵詞有15個(gè)，依次是高校、高校體育、體育教學(xué)、體育教育、教學(xué)改革、體育課程、教學(xué)模式、大學(xué)生、學(xué)校體育、體育教師、對策、體育課、現(xiàn)狀、終身體育、素質(zhì)教育。我國高校體育教學(xué)研究尚處于發(fā)展階段，后續(xù)研究應(yīng)該增加定量研究和實(shí)證分析，關(guān)注體育課程細(xì)節(jié)，并結(jié)合教育學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科探尋新的熱點(diǎn)。

我國高校體育教學(xué)研究領(lǐng)域的高被引文獻(xiàn)主要關(guān)注課程改革、教學(xué)改革、教學(xué)模式、學(xué)生能力培養(yǎng)四個(gè)方面，季瀏、曲宗湖、黃漢升、鄒師四位學(xué)者是相關(guān)研究的領(lǐng)軍人物。