大學生創新創業教育的現狀解決措施初探

張立靖

摘? 要：近年來，想要培養創新型人才，就必須開展大學生創新創業教育，即使一部分高校已經開設了大學生創新創業教育課程，積累了經驗，但是依舊具有各種問題。本文對目前大學生創新創業教育中出現的問題進行了簡單分析，提出了有效的處理措施。

關鍵詞：創新創業;大學生;教育現狀;策略

1大學生創新創業教育的現狀

1.1缺乏完善的創新創業教育體系

近幾年來，即使各個高校都相繼在學生培養目標中增加了創新創業能力的培養，并且對于創新創業教育的重視度也在不斷提升。但就總體來講，高校創新創業教育依舊處在起步階段。首先，站在課程系統的角度來看，高校創新創業教育基本上都缺少系統的教材，在選取教學內容的時候具有隨意性;其次，根據教學方法與教學安排來看，高校大多把創新創業教育當成是一門選修課程進行教學，只在一個學期中開設，也有部分院校將創業教育當作思政教育的一部分，或者是作為職業指導課程進行教學;最后，創新創業的教育課程較少以專業課程教師為主。教學方法通常是案例分析與理論教學，而實踐活動一般利用組織學生參加報告和講座進行代替。由于缺乏系統性與連貫的課程設計以及教學安排，導致創新創業教育不能有效提高學生的創業意識與能力，這是高校創新創業教育難以實現教學目標的一項主要原因。

1.2缺乏重視度，創業教育觀念薄弱

近幾年來，即使國家已經頒發了相關的政策、供應專項資金等方法鼓勵與支持大學生開展創新創業活動，然而創新創業教育的水平已經提高到一個很高的水平。然而在實際實施的時候，各高校對于創新創業教育都缺少重視與關注。大部分高校都把創業當作是緩解與減輕畢業生就業壓力的一種方式，并未把創業教育和專業教育結合起來。對創新創業的了解存在偏差與不足，造成創新創業教育大部分停留在表面。因為創新創業的教育觀念薄弱，導致其發展相對十分付錢，創業教育有關課程的開展、基礎創業培訓的實施、創業教育實訓基地的創建都具有極為突出的形式化，宣傳、普及和覆蓋面都非常有限。創業主體對創業教育理念的了解不充分，對高職創業教育的良好發展形成了直接影響。

1.3創業發展不平衡，資源分配不均

創新創業教育的發展必須結合政府、學校與企業的力量，為創業教育供應場所、資金、項目以及制度保障。為了有效促進高校創新創業教育模式的發展，黨中央與地方政府頒發了大量的政策措施，并且為創業者供應了一定的資金支持。然而，在現實當中，政府與措施不能有效滿足高校需求，并且地區間的資金與資源的分配與高校間具有很大的差異，這就造成高校創業教育的發展呈現出兩極分化的趨勢。一部分高校利用自身專業、地理的優勢以及地方政府的支持，逐漸創辦了“雙創園”，利用校企合作的方式為學生供應就業崗位以及創業場所，從而提高大學生的創業實踐能力。但是，對一些位于經濟環境較差的高校，其很難與企業形成長期、穩定的合作，資源十分緊缺，創業園區、學生創業中心、創業孵化基地的建設很難得到發展，學生缺少投入創業實踐的機會，對大學生創新創業能力的培養形成了很大的限制。

2改善大學生創新創業教育現狀的策略

2.1學校方面

在開展大學生創新創業教育時，創造性思維是基礎部分，而學校教育對大學生創造性思維的培養具有極為關鍵的作用。根據我國的人才培養目的，參考其他國家的先進經驗，根據學員特點，因材施教，對各個環節的學員開展分段培訓。例如：大學剛入學的新生正處在對新環境進行適應的環節，并且正開始尋求自我認同，對自己的定位與今后的發展缺少明確的認識，因此，有必要引導學生明確創業方向與創業計劃。然后面對大二、大三的學生進行創新創業教育，積極鼓勵大四學生投入學校建設的創新創業實踐平臺，為畢業后的創業積累經驗。教師是傳遞知識的渠道，一名優異的教師是實現創新創業教育的根本保障。高校有必要實施雙導師模式，優化高校教師隊伍單一的狀況，對教師創業實踐經驗的缺陷進行補充。

2.2社會方面

社會是大學生實現創新創業的重要支持力量，學校和企業的合作為大學生提供了實踐的平臺，校企合作中將企業當成核心，學校進行輔助，而在實踐過程中不斷加強企業的主導作用。企業和高校進行合作不但可以幫助師生深化教育活動，并且能夠加強自身活力，對社會資源進行整合，為企業的擴張與壯大服務。各政府與相關部門應該將支持和開展創新創業教育當成基礎工作。除去為大學生創業供應專業資金支持，還應該鼓勵民間資本投入大學生創新創業項目，不定時開展創新創業活動，聘請各界權威人士和學生進行溝通，使其了解社會需求，繼續壯大社會對創新創業教育的支持，形成和諧的創業環境。

2.3個人方面

大學生不僅要依靠創新創業的熱情，更要明確自己對未來的思考和規劃。創新創業的過程就是自我完善的過程，如果你想變成一名成功的企業家，就必須進行終身學習，不斷提高自身的發展。除了學校和社會的幫助，大學生自身的努力也十分重要。對大學生來講，大一屬于準備時期，在這個時期，應該對創新創業相關知識進行學習，不斷儲備知識。大二和大三是創新創業能力的進一步發展時期，在這個時期，學生應該跳出自己的舒適區，尋找自身興趣，展現主觀能動性，為創新創業做好準備。在大四，學生可通過學校的平臺獲取更多信息進行了解，關注創新創業的最新發展，提出創業項目。

3結論

利用創新創業教育不斷培養學生形成創業意識，教育學生學習有關的創業方法與知識，使其能夠掌握有效的創業技巧，擁有開設微小企業的能力，并且能夠具有成為企業家的潛力。

參考文獻

[1]楊復偉.高校創新創業平臺建設與運營研究[J].合作經濟與科技，2021（05）：100-101.

[2]李剛.大學生創新創業教育的新突破[J].公關世界，2021（04）：134-135.

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