小學音樂識譜創(chuàng)新教學方法初探

薛寶華

摘? 要：在素質(zhì)教育不斷推行的時代背景下，對學生學科素養(yǎng)的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學模式很難滿足學生的發(fā)展需求。在小學音樂課堂上，加強對教學方法的創(chuàng)新可以更好地幫助學生提升音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，教師也要把握好小學音樂識譜教學的重要性，明確教學的計劃和目標，有效提高音樂課堂的教學效率。基于此，本文就從示范引導、模仿訓練、多媒體教學幾個方面論述了小學音樂識譜教學的具體方法。

關鍵詞：小學;識譜;音樂素養(yǎng);教學方法

素質(zhì)教育要求要提倡學生德智體美勞的綜合發(fā)展，不再以學生的成績作為考核的唯一標準。同時，新課標也對小學音樂教學提出了新要求，為人才培養(yǎng)計劃指明了新方向。在小學音樂課程的學習活動中，樂譜是學生了解音樂的基礎，學生通過認識樂譜才能加深對音樂的認知，從而學會鑒賞音樂、制作音樂。因此，在小學階段的教學活動中，教師更要注重為學生鋪平音樂學習的道路，采取科學的方法帶領學生完成識譜學習，有效完成這一階段的教學任務，確保小學音樂教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、準確地示范和指導

識譜教學要盡量在課堂有限的時間內(nèi)完成，在課后，由于缺乏完善的音樂教學條件，學生很難主動學習更多的樂譜知識。在小學音樂課堂上，教師要根據(jù)樂譜教學的基礎內(nèi)容幫助學生加深對音樂的認識，有效拓展學生的音樂視野。

比如，在學習小學音樂課程《紅蜻蜓》時，教師要從五線譜的教學出發(fā)，有效打開教學活動的切入口，利用學生的好奇心完成更全面的教育引導。首先，教師要為學生講解五線譜的識別方法，對“do”“re”“mi”" fa”“sol”“1a”“xi”這七個基本音符的寫法進行準確的把握。在講解完基礎的樂譜知識之后，教師要在黑板上進行書寫演示，引導學生緊跟教師的教學進度拿出紙和筆完成樂譜的寫作訓練。在這之后，教師可以通過鋼琴彈奏的方式讓學生唱出聲音，完成邊寫、邊聽、邊唱、邊記的學習活動。這樣一來，就能讓課堂的教學氛圍更加活躍，讓學生在教師的示范之下明確教學目標，有效把握課堂學習的重點，更好地吸引學生的注意力，幫助學生激發(fā)樂譜學習的興趣，加深對樂譜的認識，推動教學活動取得事半功倍的效果。

二、模仿訓練和突破

在小學音樂課堂上，教師可以引導學生適當模仿音樂歌曲加強對學生識譜能力的培養(yǎng)。小學階段的學生模仿能力相對比較強，考慮學生的這一特點開展教學能幫助學生在模仿中獲取知識，高度吸引學生的注意力，讓樂譜教學的節(jié)奏更加科學合理。

比如在，學習小學音樂課程《讓我們蕩起雙槳》時，學生可能對其舒緩的旋律有強烈的求知欲，教師要抓住教學的特點留出一定的模仿訓練時間，讓學生大膽的歌唱，積極主動地投入學習課堂，在模仿中鍛煉學生的識譜能力。在這節(jié)課堂的教學活動中，教師可以通過創(chuàng)設教學情景的形式引導學生展開分組模仿演唱，幫助學生回想春游的情景，以良性的小組競爭比賽為學生營造和諧的課堂氛圍。在學生完成模仿演唱之后，教師要為學生詳細的講解這首歌曲中的樂譜知識，讓學生能夠在更感興趣的條件下參與課堂學習活動，有效提高課堂的教學效率。而且，這種形式的教學活動不僅幫能助學生收獲了更多的樂譜知識，而且還能實現(xiàn)師生之間的良好互動，讓學生真正做到寓學于樂，構建良好的師生關系，確保教學目標的順利實現(xiàn)。

三、新興技術引入課堂

多媒體在教學活動中具有重要的貢獻作用，在小學音樂識譜教學中同樣如此。在小學音樂教學活動中，教師要把握好多媒體教學的優(yōu)勢，借助更直觀、具體的形式為學生展示樂譜知識，有效提升課堂教學的趣味性，深入挖掘樂譜教學的魅力，幫助學生樹立明確的學習目標。

比如，在學習小學音樂課程《感恩的心》時，教師要在多媒體技術的動態(tài)功能下完成歌詞的展現(xiàn)，傳授樂譜的書寫方法。在這節(jié)課程的教學中，為了幫助學生更全面的掌握點音符、休止符的含義，教師可以利用多媒體文件和打拍子的文件為學生直觀的演示各種音符的時值和音符長短之間的關系，幫助學生深入理解不同音符的作用，合理區(qū)分音符的長短關系。這種打拍子的文件相對于其他人工打拍來說具有一定的準確性，不會造成學生的誤解。通過反復的教學訓練，可以有效提高學生對音頻文件的識別能力，進一步挖掘?qū)W生識譜學習的潛能，推動小學音樂識譜教學朝著創(chuàng)新化的方向發(fā)展。除了課堂的教學活動之外，教師還要引導學生利用課余時間借助多媒體技術完成音樂的聽音識別，樹立學以致用的意識，在實踐中檢驗學生對課堂所學理論知識的掌握程度，進一步確保小學音樂識譜教學取得質(zhì)的飛躍。

四、結束語

音樂課程是小學階段教學活動的重要組成部分，同時也是促進學生綜合發(fā)展的重要課題之一。在小學音樂識譜教學活動中，教師要把握好學生好奇心強的心理特點加強對學生的鼓勵和引導，激發(fā)學生識譜學習的興趣。除此之外，教師也要在音樂課堂上不斷培養(yǎng)學生的識譜能力，借助示范、模仿和多媒體教學豐富教學的形式，促進學生識譜能力的提升，有效推動學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，讓素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)有理有據(jù)，全面完成促進學生德智體美勞綜合發(fā)展的教學任務。

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