因材施教思想對思想政治教育的重要性思考

孫明臻

摘? 要：新時代的大學生大多是“95后”，甚至是“00后”，這一年齡段的大學生具有鮮明的個性特征，因此，對大學生進行思想政治教育，必須考慮到學生的個體差異。因材施教思想要求教育者要從學生的實際狀況出發，根據學生的不同情況，采用不同的教育方式，對學生進行不同的教育。為了更好地對大學生進行思想政治教育，不僅要重視學生的個體特征，提升思政課的親和力，也要重視因材施教思想在思想政治教育中的作用，這樣不僅可以促進學生個性的發展，也可以提高教育的針對性和實效性。

關鍵詞：思想政治教育;因材施教思想;重要性

一、引言

近幾年來，社會各界越來越重視高校思想政治教育的發展，思想政治教育作為立德樹人的重要課程，在課程開展過程中也存在一些問題。教育者要面臨龐大的學生群體，學生具有非常鮮明的個性特征，并且知識水平和思想道德水平參差不齊。在這樣的情況下，如何提升思政課的教學效果，提升學生的思政課獲得感，對施教者來說是巨大的挑戰。因材施教雖然誕生于古代，但是該思想經過時間的檢驗，因材施教思想不僅對學生發展有重要意義，對于思政課教師更好的完成思政課教學任務，提升思想政治教育的效果也有非常重要的意義。

二、因材施教思想的內涵

因材施教思想可以追溯到春秋時期，《論語》中記載顏淵、閔子騫德行出眾，子貢、宰我則是擅長“言語”，冉有、季路在政事上有天賦，孔子挖掘他們的特點，根據他們的才能進行教育。正如朱熹所說“圣賢施教，各因其材”。

因材施教，通過字面的分析，可以看出“因”是指憑借、根據，“材”是指個人的資質，“施”是指實施、施加，“教”則是指教育。因材施教可以理解為在既定的培養目標下，根據教育對象在興趣愛好、思想認知狀況、能力水平等方面的發展差異的基礎上，對受教育者提出不同的要求，采取不同的教育方法，進行不同的教育。因材施教思想在古代教育教學中占據著重要的地位，對現在教育教學而言，仍然是不能被忽略的重要教育思想。思想政治教育以立德樹人為根本任務，為了更好地培養學生品質，提高學生的道德素質，引導學生踐行良好的道德行為，教師要重視因材施教思想在教學過程中的運用。

三、因材施教思想用于思想政治教育的意義

（一）因材施教有利于促進學生個體性的發展

在思想政治教育的過程中，要想取得理想的效果，并使這種效果對新時代大學生未來的發展有積極影響。思政課教師首先要充分的了解學生，現在的大學生可謂是“性相近，習相遠”，其中“性相近”說明了大學生所具有的一般的、普遍的特性;“習相遠”表明學生因為每個人的生活環境、掌握知識的程度、不同的處事方法等因素，導致學生具有不同的個性特征。所以，“按照“品德的差異”和“區別對待”的精神，就是在學生思想政治教育中要貫徹因材施教的教育原則”，思政課教師在教學過程中要充分的考慮到每個學生的個性特點，最大程度的激發學生的潛力。遵循因材施教的思想原則對大學生進行思想政治教育，在整個教育過程中，必須要尊重學生的發展特點與個性特征。這一階段的學生有強烈的好奇心、自主意識增強，呈現出不同的個性特征，所以要對學生進行不同的教育引導，關注學生的發展需求，最大限度的滿足學生的個性化需求。

（二）因材施教有利于滿足培養各種人才的需要

思想政治教育的最終目的是要培養為社會主義現代化建設服務的人才。所謂“三百六十行，行行出狀元”，社會的發展進步也需要各行各業的優秀人才。但是，固有模式下的教育和評價模式很難發現學生的特點，而遵循因材施教思想對大學生進行教育，可以更好的發現每個學生的特點，進而挖掘學生的長處。思想政治教育具有比別的學科更鮮明的育人的功能，思政課教師在傳授學生基本的理論知識和技能的同時，還要對學生進行道德素質教育，培養具有高水平科學文化知識和高水平道德素質的全面發展的人才。面對不同的學生，思政課教師要能夠發現他們不同的閃光點，例如，有些學生勇敢無畏，有些耐心細致，有些學生創新想法多等，所以，教師要因材施教，挖掘學生身上的潛能，如果忽視學生間的差異，忽視學生的潛能，就會影響學生的學習積極性，我們要認識到“因材施教的思想政治教育更有效更具建設性”，更能夠把新時代的大學生培養成社會所需要的人才。

（三）因材施教有利于提高思想政治教育的實效性

高校學生人數眾多，所學專業復雜多樣，學生又有不同的個性特征，這對思想政治教育造成了極大地挑戰。因材施教思想運用于思想政治教育中，可以提升思想政治教育的實效性和影響力。在教學過程中，針對不同專業的學生，思政課教師要有不同的授課方式，這樣更能夠引起學生的興趣，更容易貼近學生的實際，對于學生個性的發展能夠更好地起促進作用，也更容易達到思想政治教育的效果。教師通過分析不同專業學生的思維特點、處事方式、學習習慣等，采取不同的教育方式，深度挖掘學生的發展潛力，進而提高思想政治教育的針對性和實效性，培養各行各業的專業人才，使得思想政治教育對學生的影響更為深遠與持久。

四、結語

因材施教思想起源于孔子，經過時間的檢驗和不斷地完善發展，成為教育教學所要遵循的重要思想之一，是我們進行思政課教學不能忽略的重要思想之一，對于思想政治教育具有重要意義。因此，在對新時代大學生進行思想政治教育的過程中，要重視因材施教思想的利用，深入挖掘這一思想的深刻內涵，將因材施教思想更廣泛地運用到教育教學中去。

參考文獻

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山東師范大學馬克思主義學院? 山東? 濟南? 250358