讓教育成為學生起飛最有力的隱形翅膀

何詠梅

一

“小小的手慎重地捏著細細的草繩。淡水的街頭，斜陽淺照著窄巷里這間零亂的花鋪。我坐在石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”——龍應臺

在清華附小前天聽臺灣名師王圣昌老師的課時，那熟悉的“孩子，你慢慢來”又飄過來。一位小女生上臺怯生生指著凹下去的圖形，“我…”“別急別急，你慢慢來”王老師扶住小女孩的雙肩“我—覺的凹下去就沒有周長了。”老師點點頭又叫了另一位男生“雖然圖形凹下去，但還是有外圍長度的，我認為有周長。”王老師轉向剛才的小女生“你慢慢想想，能接受他的說法嗎”？小女孩仔細看了看圖形，又朝老師點點頭，微笑著跑下講臺。我前面坐著的大男生因老師不叫他開始自言自語發牢騷了，老師卻視而不見，最后有點難的圖形問題叫到他，卻鄭重的說：“我想跟你約法三章先靜下心來慢慢聽別人怎么說好嗎”？小男孩又等了一會兒老師終于叫到他，他很激動，大聲說出自己的想法，心滿意足的回到位子上。我立刻對這位王老師肅然起敬。在孩子緊張一句“別急別急，慢慢來”打消了一切的緊張焦慮，留給孩子思考成長的機會;在學生有恃無恐時跟孩子約法三章，一句“慢慢靜下心來聽別人講話”讓孩子學會等待，學會專注，學會尊重。“孩子，不急不急，你慢慢來！”多美妙的教育聲音！

二

“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要。”一蘇霍姆林斯基

在清華附小閱讀就是孩子的精神需要。沒有急功近利的閱讀比賽，閱讀展示，而是隨處可見的閱讀書籍：食堂對面的書柜，操場上一棵“長滿書的樹”上吊著各種繪本，各班教室前面、側面書柜里、窗臺上擺著琳瑯滿目的書，學校丁香書院的浩瀚書海……目之所及，無不是閱讀的活教材。站在修遠樓一樓抬頭望去，三樓懸掛著各色世界各地著名大學的校訓：有清華大學的“自強不息，厚德載物”，有北京大學的“進步，民主，科學”，有浙江大學的“求是創新”，有哈佛大學的“以柏拉圖為友，以亞力士多德為友，更要以真理為友”等等。最吸引我的是賓夕法尼亞大學的那句“毫無特性的學習將一事無成”。這種海綿浸泡似的學習使學生慢慢熱愛閱讀，慢慢有了自己的想法。書漸漸讀多了，書漸漸讀廣了，書漸漸讀深了。這學期配合“認識孔子”為主題的教育教學活動層出不窮，語文課—走進孔子，數學課—孔子與計算，英語課—孔子的書，美術課—孔子與弟子的畫像，還有實踐課—孔子與文創，甚至請來研究論語的干國祥老學者做專題講座。在與干老師的閱讀分享時學生唇槍舌戰，思維火花不斷碰撞，精彩至極！胡校長說，在閱讀中面對原點，不是靠解讀，就《論語》本身，面對文本，我們需要有的是怎樣鉆進去的力量又有飛出來的翅膀。在清華附小一次次閱讀分享課中，一次次小課題匯報展示中，一場場讀書辯論賽中，一場場與名家在文學相遇中，已讓我看到慢慢浸潤滋養生命的張力——學生具有鉆進去的力量又有飛出來的翅膀。走進清華附小，晨起聆聽學生朗讀國學讀本。那或悲壯或豪情或憂愁或驚喜的詩詞就像片片落葉般，飄進孩子的心靈世界。悄無聲息地浸潤、滋養著孩子的精神生命。連在走廊駐足的我也恍入詩詞的世界暢游一番。這只是聲聲入耳的習得嗎？不！回頭望去，在那灰色的走廊，一墻墻的《論語與成語》，一幅幅的“孔子世界，你與我”，滿目的國學氣息，撲面而來。似乎孔子不僅僅誕辰100周年，他和子路、子由、顏回一起開始吟唱論語的精華，那國學的誦讀聲如大珠小珠落玉盤在孩子的心尖敲下智慧之音。聲聲回響，擲地有聲。下午聆聽繪本課程，我突然覺得近了，近了，繪本是一座奇特的與孩子溝通的心靈之橋。那神奇的手影，那魯迅筆下的《風箏》……在這圖文并茂的繪本細節中，卻藏著一座文學的殿堂。。就這般，這般，悄悄的溜進孩子好奇的眼中，如此豐富的畫面和文字的力量，讓孩子與文本中的人物心靈對話，心靈相通。課堂上呈現的笑與淚讓孩子觸摸著真實的人生和人性。

漫步校園，我又想起清華附小竇校長說的：“我們不熱衷于追趕時髦和潮流，而是持守教育本分，追求教育的原點，回歸教育的本真”，想起龍應臺那句“孩子，你慢慢來”，想起臺灣名師王圣昌的“不急不急，慢慢來”……

新疆烏魯木齊市第一小學